1、“.....那就是内心无比强烈的爱国之情。在闻官军收河南河北中,通过写诗人听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切还乡的心情来体现示儿则通过诗人临终前的牵挂但悲不见州同来表达。喜悲,难以掩饰的是杜甫和陆游拳拳爱国心。整堂课上下来,感觉效果般,学生感兴趣的倒是安史之乱和金兵侵宋的史实。在诗意的理解上,由于学习基础的缘故,学生还存在着定的困难。而我自己也是初次尝试这样的方式,所以感觉要讲的东西太多,很多时候是自己在唱独角戏。我想以后再上这课的时候,第课时的准备工作要做得更为充分些。如果有条件,可适当运用些媒体资源来辅助教学。另外,在诗句的朗读上,我觉得对学生的指导还不够,自己的范读没有起到应有的作用。古诗两首村晚教学片断及反思篇课后反思教学古诗两首我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。在教学望洞庭峨嵋山月歌时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵......”。

2、“.....通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵陋室铭引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。秋月水山个词两首诗中都有。这个词给你们什么感受宁静和谐介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句。我出示波光粼粼银光闪闪水平如镜水天色迷迷蒙蒙朦朦胧胧宁静和谐这几个词语,帮助学生理解。学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设种宁静和谐的情境,进步帮助学生理解诗句意思。同时,对诗中的比喻之处,进行点拨。朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读在读中进步品味,在说中整理思绪。齐读后,试着背诵。理解了诗句读得较多的孩子自然能颂。与望洞庭对应的办法用在峨嵋山月歌中,但是事先介绍地名。同时,为让学生理解影入平羌江水流。我引入了支歌月亮走,我也走。这里是船儿走,月亮也走孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解点思友之情。而后,讲解了古诗两大主题写景抒情......”。

3、“.....来开阔学生眼界。问题思索古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导,与速度的点拨呢。本来怕这样匠气太重,但是没有曾经的指点,学生怎样能读出韵呢。古诗两首村晚教学片断及反思篇范文。古诗两首村晚教学片断及反思篇板书课题后,让学生想想夜书所见,是指诗人在做什么书指什么不少学生意见不同,有的说书是那个人在看书,有的人说那个人在看东西把这些东西当成书,这时我让学生看图然后再反复读课题,又读了遍课题后王祥光同学站起来说,他认为书是写,那个人把看到的写了下来。这时有的学生想也开始赞同了他的意见,我舒了口气随即赞同了王祥光的意见,因为开课前我也查了不少资料正在这个书上为难呢,这个书字是应作写来讲,但很容易让人感到是诗人在看书看到了些景象,我想如果他们说不出来都认为是看书的话,也不能说错,但学生竟能悟出来,看来多读确实有好处。而这两首诗的难点也就是夜书所见......”。

4、“.....因此我让学生再看图联想明月,独自人,江边静静的夜这些会让人想到什么,学生都说会想到自已的家。再让学生朗读古诗,从古诗中体会诗人的思乡之情。学生能够说出来了,既然能解其情,就好办了,学生再反复读诗句并结合注释,很快就明白了第句的意思,第句也好懂,但却是倒装句,为此我先让学生读最后半句夜深篱落灯明结合图学生很快明白了,但夜那么晚只看到灯又看不到人,那个人只能猜想了,再看上半句学生就马上能理解了,第首诗学生基本可以自学成功。古诗两首村晚教学片断及反思篇本节课所学的两首古诗,通过预习以及学生的知识积累,大部分同学都已经会背,因此教学起来相对轻松。在教学本课时,我主要从以下几个方面着手师生互动,引导学生积极主动学习尊重学生的个性差异和兴趣爱好,激发学生积极参与主动学习,而教师要适时指导相机点拨,主动参与到学生的学习活动中去,在师生互动的和谐氛围中,实施教学......”。

5、“.....引导学生选择自己喜欢的方式学习古诗,如学习杜甫的绝句时可以让学生读读说说画画等。通过自学质疑讨论等环节的有效调控,把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。教师作为学生学习活动的参与者合作者,又要注意发挥主导作用,当好学生学习活动的组织者引导者。以读为本,引导学生读中感悟古诗教学要强调诵读。让学生充分地读,从读中发现问题,由读来解决问题,把读和想象读和理解结合起来,在诵读中感知形象,体味语言,赏诗中景,悟诗中请,揣摩诗歌意境,感受诗词魅力。启发学生的想象能力,引导学生进入诗人描绘的画面境界。如两个黄鹂鸣翠柳,行白鹭上青天,可以引导学生体会色彩动静等描写,激发想象,再现画面,充分感受生机勃勃的大好春色,想象诗人闲坐草堂欣赏清丽明快的优美景色的情形,体验诗人愉快的心情。两首古诗中都有不少生动传神的动词,应该通过引导学生反复朗读体味,体会其艺术魅力......”。

6、“.....引导学生准确把握节奏和重音,努力体会语感。如第首诗的后两句飞流直下千尺,疑是银河落天,朗读时要口气读下来,读出庐山瀑布撼人心魄的磅礴气势。第首诗的后两句窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船,朗读时语速要稍缓,要传达出诗人对和平安宁生活的向往之情。古诗两首村晚教学片断及反思篇教学目标会认个生字。背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点目标。教学难点目标。教学准备学生收集牛郎织女包括乞巧节和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。教师牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件展示故事主要情节,并教师配说对白。见后教学过程第课时读本单元导语了解本单元学习内容。板书神话故事民间传说了解乞巧节,学乞引入课题今天,我们学习课古诗两首的第首,齐读乞巧乞声,区别乞气通过课前搜集的信息,你了解乞巧吗人小组交流抽说补充。见页读诗,学霄,讲牛郎织女的神话故事......”。

7、“.....齐读诗。学霄霄夜。上雨字头,下肖诗中讲了个什么神话故事板书牛郎织女生用课前搜集的资料讲故事。人小组交流补充可用图书,教师参与交流补充。抽讲,其他学生可补充。出示课件牛郎织女神话故事画面,师说白。见后每位学生自己讲讲故事再出示故事课件出示简笔画,天上的星星是不是真有这样的故事板书古人的丰富想象读诗,理解大意根据故事和信息自读理解诗意,小声说话。更多的学生也想去画。师我们来通过朗读表现出来。生读。没有读出味师草好像还不够多。生再读。师多点了,可是还不够。转过头对板画的学生你们要加油,他们读不出可能就是你们画得不够茂盛哦。生再读。齐读。此时,黑板上学生已经完成。池塘周围长满了草。师读得好,画得也好。那山衔落日浸寒漪能不能画出来呀生行,生画。最后将轮红日画在两山交界出,露出半个脑袋。师你为什么这么画生因为这是落日,它渐渐西沉。师指着板画看看这时的青山和太阳像什么生太阳像被青山含在嘴里......”。

8、“.....想想换个词。生叼在嘴里。生衔在嘴里。师对衔就是用嘴叼。瞧,落日渐渐西沉,在山后露出半个脑袋,就像被青山叼在嘴里的什么生块肉。师不美。生像颗红宝石。师好,师山衔落日画得不错,但浸寒漪可有点难度,怎么画生在池水中画落日的倒影。师池水怎样生池水要泛起细小的波纹。古诗两首村晚教学片断及反思篇板书课题后,让学生想想夜书所见,是指诗人在做什么书指什么不少学生意见不同,有的说书是那个人在看书,有的人说那个人在看东西把这些东西当成书,这时我让学生看图然后再反复读课题,又读了遍课题后王祥光同学站起来说,他认为书是写,那个人把看到的写了下来。这时有的学生想也开始赞同了他的意见,我舒了口气随即赞同了王祥光的意见,因为开课前我也查了不少资料正在这个书上为难呢,这个书字是应作写来讲,但很容易让人感到是诗人在看书看到了些景象,我想如果他们说不出来都认为是看书的话,也不能说错,但学生竟能悟出来......”。

9、“.....而这两首诗的难点也就是夜书所见,这首诗的诗句不太好理解,因此我让学生再看图联想明月,独自人,江边静静的夜这些会让人想到什么,学生都说会想到自已的家。再让学生朗读古诗,从古诗中体会诗人的思乡之情。学生能够说出来了,既然能解其情,就好办了,学生再反复读诗句并结合注释,很快就明白了第句的意思,第句也好懂,但却是倒装句,为此我先让学生读最后半句夜深篱落灯明结合图学生很快明白了,但夜那么晚只看到灯又看不到人,那个人只能猜想了,再看上半句学生就马上能理解了,第首诗学生基本可以自学成功。古诗两首村晚教学片断及反思篇本节课所学的两首古诗,通过预习以及学生的知识积累,大部分同学都已经会背,因此教学起来相对轻松。在教学本课时,我主要从以下几个方面着手师生互动,引导学生积极主动学习尊重学生的个性差异和兴趣爱好,激发学生积极参与主动学习,而教师要适时指导相机点拨,主动参与到学生的学习活动中去......”。