1、“.....有了对海伦凯勒不屈不挠的深刻体验,在表达时也不由自主地沉浸其中了。注重激发学习的情趣,让学习语言和体验情感水乳交融。细读文本,我们不难发现,字里行间充盈着深沉的情感。教学中,教师要善于发现,努力把这样的情感变成课堂的氛围,形成种情境,使学生浸润其中,带动他们的朗读理解,强化情感体验,语言学习达到高效内化的目标。当学生想象海伦学习盲文学习说话的情境时,教师适当拓展诸如盲文的知识殷殷鲜血滴下的场面成千上万次练习使喉咙出现血泡等,以此来感染学生,激发学习的情感,引入文字所创设的情境中。当海伦学会说话高声喊父母的时候,泪水真的会湿润眼眶,教师告诉学生真实的感受,以情牵情,在充满情感的声声呼唤中,课堂上洋溢的真情令人动容。注重情感的激发,以情激趣,学生会徜徉在语言艺术和人文精神的世界里,流连忘返。当然,在课堂实施的过程中,还有些不尽人意的地方......”。

2、“.....这都是今后教学中应该思考的。品读文字,走进人物内心海伦凯勒教学反思海伦凯勒是篇写人的文章,它以感人的笔触介绍了位与命运抗争的英雄海伦凯勒。这是个正常人眼里的奇女子,虽然盲聋哑,可却创造了奇迹毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院生写部著作,被美国时代周刊评选为世纪美国十大英雄偶像。怎样让海伦精神震撼学生的心灵怎样让人物形象深入学生的心灵怎样使教学结构简单化,教学思路清晰化只有真切地体验,走进人物的内心,才能很好地理解语言文字,深刻认识海伦这坚强的人物形象。强化情感体验,做好铺垫。只有深入了解海伦的不幸,才能很好地感悟她不屈不挠热爱生活的精神。教学开始,我设计了你从哪里读到了海伦的不幸让学生走进文本接着提出在我们看来,世界是有声有色的,你听过哪些美妙的声音你又见过哪些美丽的色彩和景色我又引导学生亲身体验捂住耳朵装成聋子,学生身临其境,切身体会到海伦学习说话之艰难,对海伦的不幸感同身受......”。

3、“.....却创造了奇迹,怎能不令人敬佩怎能不令人震撼从而为顺利理解全篇课文做好铺垫。第段讲海伦考上了大学,毕业后把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。,找找文中哪个词语最能概括海伦的精神。不屈不挠板书不屈不挠让学生通过默读浏览课文,回顾课文写了哪些内容,找出能概括海伦精神的词语,凭借课文中的介绍,对海伦形成个比较完整的初步印象,为精读课文,体会海伦的内心世界奠定情感基础。指导精读第段自读第自然段,思考这段告诉了我们什么你是怎么知道的你从中体会到什么组织交流海伦命运太悲惨了。对海伦的打击极大。教师引导,双目失明会带来哪些不便看不见红花绿草,看不到日出日落,看不到亲朋的笑容课文中怎么说面对的是无边无际的黑暗,体会下海伦双耳失聪带来哪些困难听不见鸟唱虫鸣,听不到悦耳的歌声课文中是怎么写的面对的死般的沉寂。这种强烈的对比......”。

4、“.....理解她变得暴躁起来脾气越来越坏的原因。师述从这两句话看出海伦的命运太悲惨了,这种遭遇对她的打击是极大的。我们应该怎么读呢指名读。通过引导启发学生有感情地朗读,让学生在朗读交流中体会海伦内心的痛苦和悲哀。作业第课时教学目标正确流利有感情地朗读课文。结合语言环境,了解课文中引号的用法。结合课文的具体语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。教学过程复习导入回忆下,用文中的个词来概括海伦的精神不屈不挠,为了突出这点,课文写了海伦的哪些事迹围绕课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神这主线展开教学课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神请学生默读课文第部分,画出来,再读读,并在旁边写批注。小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦不幸的命运,艰难的成长过程和永远留在世人心中的奋斗精神不易产生共鸣。因此,要引导学生通过精读文本,细品重点词句......”。

5、“.....再现海伦的内心世界既然学生们读都能知道海伦不怕困难,具有不屈不挠的精神,那么如果课堂上老师再让学生只为推断海伦所具有的品质而去读语言,关注语言,就是多余的。这时候需要教师引导学生根据获得的初步知识,再去细读课文,关注课文是如何言语的,也就是课文是如何写的。这样教学起来,感觉效果不错。引导学生进入课文描写的情境至关重要。创设情境是种方法,但那不是根本。根本的方法是教师能巧妙利用课文中的语言文字,让学生进入情境。跟着文字的转换,哭,则哭笑,则笑。但如何利用好文本文字怎样寻找引导孩子们入情入境的切入点,关键点。这,是我进行本课教学后想探究的问题之。感觉课堂上在这方面处理得还不是很自信。震撼心灵的不屈不挠海伦凯勒教学反思每遍读海伦凯勒都如同接受次心灵的洗礼,为海伦凯勒的不幸遭遇而感伤,为安妮沙利文老师的无私付出而感动,但是真正震撼心灵的是海伦凯勒那坚持生的不屈不挠的精神......”。

6、“.....如何让学生去体会海伦凯勒这种与命运抗争顽强拼搏的精神这是本课教学的重点和难点,也是我在备课时反复思考的个问题。教学中,我首先让学生默读课文,说说文章介绍了海伦凯勒的哪几件事。学生浏览课文,很快就总结出遭受不幸学习盲文学习说话无私奉献件事,至此,学生的头脑中已经对文章有了整体的印象。接下来,我以遭受不幸为突破口,引领学生走近海伦凯勒。为了让学生更真切地感受海伦凯勒双目失明双耳失聪的生活,我借助多媒体出示了组精美的图片,有山水,有花鸟,有日月同时伴随着优美的音乐和鸟鸣声水流声。看到学生惊叹的表情,我适时引导请你用个词或句话说说自己看到的听到的。鸟语花香山青水秀诗情画意学生想到的词还真不少。这就是我们生活的世界,每天我们都可以看到红花绿草,蓝天白云,日月星辰,听到鸟语虫鸣,可是我话锋转,随之屏幕背景音乐戛然而止,所有的画面突然消失,取而代之的是片寂静,团漆黑......”。

7、“.....这就是海伦凯勒面对的世界,没有声音,没有色彩,她生活在个无声无色的世界里。此时学生的目光集中在屏幕上的那片黑暗中,我继续讲述不仅仅如此,有了快乐的事情不能和朋友分享,有了伤心的事情不能向家人倾诉,就连叫声爸爸妈妈她都无法做到。此时此刻,孩子们的内心被深深地触动了,我让孩子们带着自己的感受读文章的第自然段,他们在朗读中不知不觉已经进入到海伦的生活世界,用心去体会小海伦的痛苦与绝望,与小海伦产生了心灵的共鸣。看到孩子们已经融入了文本的角色中,我对教材进行了重新整合,跨越了文章的主要内容,引导学生先学最后部分。就是这样个又聋又盲的女孩,却创造了生命的奇迹。我利用屏幕出示海伦凯勒的主要成就,年月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院撰写出版我的生著我的天地年应邀去好莱坞主演电影年成为美国盲人基金会的主要领导人年著我的后半生年荣获坦普尔大学荣誉学位年荣获总统自由勋章我读着,孩子们听着......”。

8、“.....我们起感受着海伦凯勒这不平凡的生。此时在孩子们的脑海中自然产生了个问题又聋又盲的海伦凯勒是怎样获得这样巨大的成绩的是呀,请你在文中找找答案吧。学生异口同声地回答是不屈不挠的精神,你从课文哪些地方可以看出海伦不屈不挠的精神,画出相关的词语和句子,读读,并在旁边写出自己的感受。虽然这节课的时间已经过去分之,才引出本课的重点,但是前面的铺垫正是为了更好地突出重点,突破难点,有了对小海伦不幸遭遇的深刻认识,有了对海伦生成就的大致了解,才能够更深入地理解海伦的成功需要付出超过常人百倍千倍的努力,也才能够体会海伦与命运作抗争的自强不息的精神。这环节,我彻底放手,让学生自主去读,去划,去想,去写。在充分自读自悟的基础上进行交流,在交流的过程中,面引导学生带着自己的理解去朗读,并谈谈自己的体会和感受,进步让学生透过语言文字感悟文章思想,同时,让学生在语言环境中辨析倾诉倾注的不同含义......”。

9、“.....将课后题的练习渗透在对文章的阅读理解中。为了进步引导学生体会海伦不屈不挠的精神,我又设计了这样个问题海伦是怎样学会盲文的,又是怎样学会说话的以此带领学生进行精细化阅读,抓住文章的细节描写深入感悟。当然,高年级的阅读教学不能忽视对文章写作方法的探讨,课文是怎样用千把字浓缩了海伦凯勒传奇生的学生再次阅读全文之后,归纳出些要点要按照定顺序要选取典型事例材料的安排要有详有略至此,学生已经在文本中走了个来回。海伦凯勒教学反思篇范文。第段讲海伦考上了大学,毕业后把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。,找找文中哪个词语最能概括海伦的精神。不屈不挠板书不屈不挠让学生通过默读浏览课文,回顾课文写了哪些内容,找出能概括海伦精神的词语,凭借课文中的介绍,对海伦形成个比较完整的初步印象,为精读课文,体会海伦的内心世界奠定情感基础。指导精读第段自读第自然段......”。