1、“.....有幼儿说到树可以做碗。我马上进行追问做什么样的碗帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说树可以做鸟巢。时,我马上问到鸟巢是什么做的让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时,我请其他幼儿帮助他,让幼儿在同伴互助中学会倾听他人评价他人。在组织活动时教师应做个细心的倾听者敏锐的观察者积极的促进者,适时地对幼儿的提问回以有效回应,引发师幼之间幼儿之间之间的多向互动。从活动效果来说,活动中孩子们情绪高涨,兴犹未尽,观察欣赏记忆想像创编等多种能力得到了锻炼与培养,基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。这是我备的节公共课,由于幼儿园活动接连不断,老师们都没空来听课,但是我觉得这个教学活动还是很有趣的,孩子们喜欢这样的活动方式,也乐于去学习散文诗。本活动主要是让幼儿欣赏散文理解散文内容......”。

2、“.....并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏朗诵仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。在课前我精心设计问题,对个画面的提问都是都是不同的,如小鸟为什么喜欢树还有谁喜欢树为什么小猫友为什么喜欢树呢等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿起来学学,自然流畅的让幼儿学说散文。依据文本,训练语言。树真好这篇散文,文字优美。在备课时,我就想除了指导学生把文章读好,还应该做些什么呢这篇课文的文字比较有特点,每节的结构相似,而且极具韵律美,是很好的语言训练材料。因而,在读好课文的基础上,我要学生想想,树还有什么作用,能不能用这种形式写写树真好。,。学生写出来的作品,极有情趣,树真好。下雨时,它张开手臂,为小鸟撑起雨伞,不让小鸟淋湿......”。

3、“.....它吸收氧化碳,吐出氧气,使空气更清新。学生的语言中的想像和情趣,让人觉得惊喜。注重朗读,以读代讲。这是我备的节公共课,由于幼儿园活动接连不断,老师们都没空来听课,但是我觉得这个教学活动还是很有趣的,孩子们喜欢这样的活动方式,也乐于去学习散文诗。本活动主要是让幼儿欣赏散文理解散文内容,感受树的用途,并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏朗诵仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。在课前我精心设计问题,对个画面的提问都是都是不同的,如小鸟为什么喜欢树还有谁喜欢树为什么小猫友为什么喜欢树呢等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿起来学学,自然流畅的让幼儿学说散文。树真好教学反思篇范文。在活动中,我对幼儿的回答及时作出回应......”。

4、“.....个幼儿说树可以做桌子。其他幼儿就跟着说树可以做椅子等等,回答都局限在树可以做什么上,我马上回应都是树可以做成什么东西,那在树上树下能做什么呢帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到树可以做碗。我马上进行追问做什么样的碗帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说树可以做鸟巢。时,我马上问到鸟巢是什么做的让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时,我请其他幼儿帮助他,让幼儿在同伴互助中学会倾听他人评价他人。在组织活动时教师应做个细心的倾听者敏锐的观察者积极的促进者,适时地对幼儿的提问回以有效回应,引发师幼之间幼儿之间之间的多向互动。从活动效果来说,活动中孩子们情绪高涨,兴犹未尽,观察欣赏记忆想像创编等多种能力得到了锻炼与培养,基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。树真好教学反思篇范文......”。

5、“.....对个画面的提问都是都是不同的,如小鸟为什么喜欢树还有谁喜欢树为什么小猫友为什么喜欢树呢等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿起来学学,自然流畅的让幼儿学说散文。在活动中,我对幼儿的回答及时作出回应。在提问你喜欢树吗为什么时,个幼儿说树可以做桌子。其他幼儿就跟着说树可以做椅子等等,回答都局限在树可以做什么上,我马上回应都是树可以做成什么东西,那在树上树下能做什么呢帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到树可以做碗。我马上进行追问做什么样的碗帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说树可以做鸟巢。时,我马上问到鸟巢是什么做的让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时,我请其他幼儿帮助他,让幼儿在同伴互助中学会倾听他人评价他人。在组织活动时教师应做个细心的倾听者敏锐的观察者积极的促进者......”。

6、“.....引发师幼之间幼儿之间之间的多向互动。树真好教学反思篇篇春天生机盎然,树是幼儿熟悉的事物,且幼儿对树很感兴趣。树真好是篇较为简短的散文,散文中的小鸟小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象,选材贴近幼儿生活,富有生活情趣。这是我备的节公共课,由于幼儿园活动接连不断,老师们都没空来听课,但是我觉得这个教学活动还是很有趣的,孩子们喜欢这样的活动方式,也乐于去学习散文诗。本活动主要是让幼儿欣赏散文理解散文内容,感受树的用途,并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏朗诵仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。树真好教学反思篇范文......”。

7、“.....语言浅显易懂,充满童真童趣,学生很容易引起共鸣,也很容易理解。在教学时,我尊重孩子们的个性选择,让其选择阅读的内容阅读的方法学习伙伴及表达方式,杨其长,避其短,充分调动孩子们的学习兴趣,如读读,画画,写写等,让孩子们在自主参与选择中张扬个性,增强自信,展现智能优势。通过对课文的朗读感悟,我没有仅仅局限于读好,而是根据课文的文字特点结构相似,而且极具韵律美,对学生进行语言训练。在拓展这个环节,我要学生想想,树还有什么作用,能不能用这种形式说说树真好。,。学生说得很有情趣,树真好。下雨时,它张开手臂,为小鸟撑起雨伞,不让小鸟淋湿。树真好。它吸收氧化碳,吐出氧气,使空气更清新。树真好。小朋友们在树下玩游戏,不被太阳晒,玩得真开心。学生语言中的想像和情趣,让人感到高兴,觉得惊喜......”。

8、“.....感受大自然的美好,感受世界的美妙。学完这课,我说你们谁愿意当小画家把心中最美的树画下来。于是,孩子们纷纷举起小手说我是小画家。我要把大自然的美景画下来。接着我就发给每个孩子张纸,让他们按自己的想象画起来。然后,我就把这场景拍摄下来。树真好教学反思篇树真好这是首贴近孩子生活,又琅琅上口的散文诗。散文诗以情景式的句式讲述了大树的可爱以及无处不在洋溢着的深深温情。大树可以让白鹭鸶做家,可以让小花狗乘凉,也可以不怕疼痛地让小毛虫卡咔滋咔滋的咬。从简单而又朴实的话语中所要体现的是个大主题,大真谛母爱真好,是啊,母爱,每个人都深深感受,殷切期盼,并愿之伴随身的感受,多么温暖,多么动人的种情感啊,这种情感小时候有,长大了也有。长大了我们可以自己感悟,可孩子呢,他们始终被母爱包围,却不知道母爱藏于何方......”。

9、“.....我觉得这首散文诗通过拟人式的手法,将大树隐喻为妈妈,将白鹭鸶小花狗小毛虫隐喻为孩子,让孩子通过学习知道当白鹭鸶累了想找个家时,无论何时何地,大树就像妈妈样无私地张开手臂欢迎它来做窝,为它遮风挡雨当小狗跑热了想乘凉时,大树也会像妈妈样为它遮阳送凉,擦汗扇风当小毛虫饿的时候,大树还是像妈妈那样为它准备吃的,还会象小时候那样不怕疼,不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鹭鸶小狗小毛虫多么象自己啊,自己不就是这样的小白鹭鸶小狗小毛虫在妈妈无微不至的关心和照顾中生活着成长着的吗,于是,通过学习了这首散文诗,孩子们下子就很容易地将母爱理解了感悟了。原来母爱无时无刻不包围着自己,妈妈平时每做的件事都充满了对自己的爱与关心,当自己快乐时可以与妈妈分享,当自己伤心时妈妈也来分担。妈妈多好......”。