1、“.....通过读词语加深对生字瓦的印象,然后引出庄严,告诉孩子庄严是庄重严肃的感觉,让他们结合生活经历用庄严说说个地方种场面帮助孩子积累词语庄严的天安门庄严的人民法院庄严的升旗仪式庄严的阅兵仪式,既帮助孩子理解了庄严,又在反复练说中加强了对庄严字形的识记。最后出示句子天安门在北京城的中央,红墙黄瓦,又庄严,又美丽,请孩子们通过朗读把天安门的特点介绍给大家。这样,朗读的指导也水到渠成了,词语教学是本课的大亮点。在教学中,我采用多种方式随文理解,将语言学习跟思想内容的理解融洽结合。例如,第段中,要理解的词语很多,红墙黄瓦,我让孩子看照片理解庄严,在看了红墙黄瓦的天安门照片后,让孩子谈感觉,再结合自己的生活经历说说庄严的个地方庄严的个场面,将抽象的庄严演绎具体,可触摸。再如,宽阔的理解,我将孩子们熟悉的宁波天广场与天安门进行比较,告诉孩子要个天广场才抵得上个天安门广场......”。

2、“.....产生具体印象。通过多种形式自然地进行词语教学,帮助孩子理解积累语言。句子教学有待进步探究。本课教学十分扎实地落实了字词教学,但句子的教学却有所忽视。第段中有几个优美的长句,没能很好地抓住句子特点,进行句子教学。例如,立交桥的周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛这句话很长,可以步步引导孩子理解读句子后,问这句话讲什么,草坪和花坛在什么地方草坪和花坛是怎么样的这样引导孩子理解句子读透句子,促进孩子朗读时的逻辑停顿。句子教学方面出现的欠缺将在日后的教学中进步摸索探究。其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读,抓住重点词语读分句子读个别读比赛读自主读示范读师生合作读等多种形式的导读练习,使学生能有感情的进行朗读,并在读中体会到了美,感受到了朗读的快乐,喜欢朗读,最后达到熟读成诵,同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。还有,在这节课中,我使用多媒体优化了课堂教学激发了学生的情感......”。

3、“.....在朗读时,要带着对北京的热爱和向往之情,读出北京的美丽可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受,从而对北京产生热爱与向往之情。多媒体技术创设了多种教学情境,创设多次参与机会,让学生自由探索自主探究,相互协作完成了对所学知识的意义建构。其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读,抓住重点词语读分句子读个别读比赛读自主读示范读师生合作读等多种形式的导读练习,使学生能有感情的进行朗读,并在读中体会到了美,感受到了朗读的快乐,喜欢朗读,最后达到熟读成诵,同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。年级北京教学反思篇北京教学反思范文北京是人教版小学语文实验教科书年级上册中以热爱祖国为主题选编的篇课文。课文主要介绍了我国首都北京的美景,有庄严美丽的天安门城楼,有宽阔的广场,高大的人民英雄纪念碑,有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹......”。

4、“.....使人感受到北京是座美丽可爱,令人向往的城市。教材选编这篇课文的主要目的是通过本篇课文的学习,使学生对北京有更进步的了解,激发学生热爱北京热爱祖国的思想感情。首先,在这节课中,我积极倡导了新课程理念。采取了自主合作探究个环节为重点的教学策略,强调了学生的主体参与,突出了自主探究,以学为中心,尊重学生自主化个性化地学习。根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的学与教的教学种因素即教师学生教材媒体之间的关系。借助多媒体技术创设了多种教学情境,创设多次参与机会,让学生自由探索自主探究,相互协作完成了对所学知识的意义建构。其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读,抓住重点词语读分句子读个别读比赛读自主读示范读师生合作读等多种形式的导读练习,使学生能有感情的进行朗读,并在读中体会到了美,感受到了朗读的快乐,喜欢朗读,最后达到熟读成诵......”。

5、“.....二年级北京教学反思篇范文。还有,在这节课中,我使用多媒体优化了课堂教学激发了学生的情感。北京这课,在朗读时,要带着对北京的热爱和向往之情,读出北京的美丽可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受,从而对北京产生热爱与向往之情。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京,少数几个去过,但对北京的认知也是模糊的。二年级北京教学反思篇范文。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京,少数几个去过,但对北京的认知也是模糊的。所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观图片,拉近了学生与北京的距离,激发学生对北京的兴趣,感受到北京的美丽可爱,并且在课的最后让学生谈北京的变化时,播放了组北京正在和即将修建的奥运体育馆的效果图,使学生深深地感受到首都北京会越变越美丽,再次激发学生热爱北京热爱首都的情感,使学生由衷地发出北京真美呀,我们爱北京,我们爱祖国首都的赞叹......”。

6、“.....通过看图读,抓住重点词语读分句子读个别读比赛读自主读示范读师生合作读等多种形式的导读练习,使学生能有感情的进行朗读,并在读中体会到了美,感受到了朗读的快乐,喜欢朗读,最后达到熟读成诵,同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。还有,在这节课中,我使用多媒体优化了课堂教学激发了学生的情感。北京这课,在朗读时,要带着对北京的热爱和向往之情,读出北京的美丽可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受,从而对北京产生热爱与向往之情。二年级北京教学反思篇范文。年级北京教学反思篇范文年级北京教学反思通用篇年级北京教学反思篇教学目标有效整合。识字解词指导朗读是本课教学的主要目标,在教学中,我没有将这几个目标割裂开来,而是将它们有机地融为体。例如,在学习理解第段介绍天安门的内容时,我先引导孩子看照片,引成的作用,让课堂就此结束‛......”。

7、“.....是的,课堂因此没有生命的超级震撼力,也就没有好课应有的高度而流于平庸,拓宽备课视野,深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程,此外,语言赏析还不够地道,这也是我备课时深感困惑的地方,如何让学生深刻体会文本津味语言特色,从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态,挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这点,我自觉只做到了蜻蜓点水。执教刷子李,有亮点,有败笔,留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索。再次感谢各位同行对我课堂的关注与批评,感谢你们给了我参照系,给了我反思力,让我们为演绎精彩语文而路同行,小学年级语文下册刷子李教学反思篇教材分析本课是人教版小学语文年级下册第组的略读课文,本组材料的主题是‚作家笔下的人物‛,通过不同作者各自不同的表达方式,刻画出个个性格鲜明的人物形象,展现出他们与众不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法......”。

8、“.....有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌神态心理为主。本文的作者冯骥才,通过系列的写作方法特长姓细节描写波折侧面衬托等,为大家全面展现了个技艺高超的粉刷匠刷子李。作者不仅对刷子李刷墙时动作声音效果进行正面细致描写,来展示刷子李的神奇。还专门设臵个旁人,他的徒弟曹小,透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何,恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。与此同时,作者还牢牢抓住徒弟曹小心理变化的过程,巧妙地将文章推向高潮,此起彼伏,扣人心弦。教学时应注意让学生体会到这些写法的好处,并达到写法的迁移和运用。找出文中自己感兴趣的方言,多读几遍,谈谈自己的理解指名分自然段朗读课文,学生评价。读准字音,读正确流畅黑板出示要求识记的词语,指名认读。交流难写字的字形如何记忆。词语理解。理解练读有特色的天津方言‚任吗甭放‛‚赛升天般美‛‚未准‛。,初识‚刷子李‛。引导学生提问这篇文章主要写什么要读懂本文......”。

9、“.....作为自学要求。如从哪些地方看出刷子李技艺高超‚自学要求‛。‚刷子李‛的技艺高超表现在哪些地方‚奇‛在哪儿找出精彩语句,读读,谈谈自己的体会。复习生字新词。有感情地朗读课文。第课时复习导入上节课,我们结识了冯骥才笔下的位‚俗世奇人‛刷子李,今天我们就起走近这位奇人,见识下他的高超技艺。结合词句,精读课文‚刷子李‛的技艺高超表现在哪些地方找出精彩语句,读读,谈谈自己的体会。,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。刷子李的技艺高超,也就是他的‚奇‛表现在哪些地方着装奇规矩奇技艺奇。奇段生精读此段,边读边找,看看哪些语句能表现他的奇动作奇悠然摆来悠然摆去哪儿是在刷墙是在干脏活分明是在跳舞。让生读,读出悠然的韵味。全班齐读感受。声音奇清脆啪啪。这简直是在演奏颜色奇匀匀实实,透亮清爽厚薄均匀,不稠不稀,不拖泥带水......”。