1、“.....回到家我给外公递毛巾,通过分角色读进行语气指导,让同学们读中感悟到,雨中伞下那浓浓的亲情。新课程标准强调自主合作探究的教学方式,由封闭的课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源,创设自主合作探究的学习环境,课堂大部分时间是学生在有效的自主地获取知识,学生的主动参与面广。教师的点拨指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生融入文本,由感而想,由悟而读,读中悟情,读中理解。同时,教师扮演组织者引导者的角色,达到阅读教学的目的。下面我就来谈谈在本节课中......”。

2、“.....通过谈话法来激发学生学习兴趣,和他们谈谈发生在自己身边的事,调动学生学习积极性和求知欲,起到很好的效果。倾斜的伞教学反思篇范文。鼓励评价。整堂课中,我比较注重对学生的评价,通过激励来更大的调动学生学习的积极性。在整堂课的教学中,我本着贯的教学作风,平实踏实真实,力求落实新课程标准的理念,着力于培养学生的语文综合素养。但也存在些不尽之处,比如,没能准确地把握时间,导致后面的教学有些仓促,甚至拖堂在学生学习的过程中,互相之间的评价有些少个别地方板书有些不及时,等等。新课程标准强调自主合作探究的教学方式,由封闭的课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用......”。

3、“.....创设自主合作探究的学习环境,课堂大部分时间是学生在有效的自主地获取知识,学生的主动参与面广。教师的点拨指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生融入文本,由感而想,由悟而读,读中悟情,读中理解。同时,教师扮演组织者引导者的角色,达到阅读教学的目的。下面我就来谈谈在本节课中,我个人认为比较欣慰的几点导入新课播放下雨的音乐,通过谈话法来激发学生学习兴趣,和他们谈谈发生在自己身边的事,调动学生学习积极性和求知欲,起到很好的效果。倾斜的伞教学反思篇范文。朗读感悟注重学生的朗读能力培养,注重学生的读中感悟。教学过程中,我采用自由读齐读......”。

4、“.....引导学生有感情的朗读,以读代讲,达到了读中悟情,读中理解的效果。如,爷爷对我的爱雨中爷爷把伞歪向我这边,还装不知道。通过教师范读,同学们听得特别投入。在老师的声调表情动作的感染下,进入到课文的意境中去,从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。回到家我给外公递毛巾,通过分角色读进行语气指导,让同学们读中感悟到,雨中伞下那浓浓的亲情。这节课很早就选定了,准备时间不短,教案改来改去,最后却又改回自己的原来模样,我想也许这才是真实的课堂。在准备过程中,我得知孙晓梅老师也讲过这节课,她作为名优秀的教师,这节课把握的很好,我仔细研究了她的教案......”。

5、“.....而我则必须另辟蹊径。孙老师是围绕文中外公的表情变化展开讲述的,在对课文内容进行细致分析以后,意在让学生懂得外公和我之间那浓浓的亲情,并通过语言表达出来。我研究之后决定不能再用外公的表情变化为线索了,所以我用了文中条比较隐晦的线索我的心境的变化。而最后我要达到的目的是让学生感受我和外公的爱。是通过以读带讲,最后让孩子们把课文读好,读出感情,并从读中感悟外公和我那浓浓的亲情,而不是要把这份情说出来。引导学生抓住人物的神态等,体会人物的情感变化。课文注意写了人物特别是外公的神态,透过人物的神态可以窥见人物的情感变化。写外公的神态......”。

6、“.....到多少年后的声音微微颤抖浑浊的双眼泪光点点,由其神态可以看出其情感的变化时由当年施爱于晚辈而高兴,到后来得到晚辈的关爱,受到了爱的回报而激动。我则是有当年的惊讶困惑不解,到多少年后心热不知不觉中做着外公当年做过的事。在外公爱心的浸润和潜移默化的到的影响下有所感悟。通过引导学生体会人物的情感变化,感受爱的力量,感悟不仅亲人之间需要互相关爱,而且应该推而广之,珍惜人间真情,使所有人都生活在爱的世界里。倾斜的伞教学反思篇这是我作为名正式教师讲的第节公开课,感触颇多。还有在这篇课文学习后要进行个课外的扩展阅读,我请教的多位有经验的老师......”。

7、“.....同样是绿色的伞,同样是人间的情,两篇文章互补,放在起让学生感悟,更自然,更舒服。上完课后,和备课的内容没出现什么大的差池,但课文讲解不够透彻,课堂处理欠佳。应该注意自己的课堂语言,备课还应该备自己的课堂语言,这样上课才能更自然。希望下次有所改进吧,倾斜的伞教学反思篇文章以雨中倾斜的雨伞为线索,将外公对我的爱和我对外公的爱,这爱的情感线连缀起来,使雨中共伞这生活中常见的细节中,蕴涵着的强烈的爱的气息,巧妙地张显出来,给人以爱的感动,让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分,作者在抒发着内心强烈的情感,同时,人们读起来也会清晰地认识到,雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情......”。

8、“.....现在,我谈谈在教学中体现的教学思想。导入新课通过谈话法来激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和求知欲,起到很好的效果。教师配乐范读同学们听得特别投入。在老师的声调表情动作的感染下,进入到课文的意境中去,从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。朗读感悟注重学生的朗读能力培养。教学过程中,我仍然采用配乐朗读自由读齐读,小声读范读,分角色朗读课文等多种形式,引导学生有感情的朗读。如为了让学生领会课文中人物之间的感情和心理变化过程。通过先让学生听教师配乐范读课文,让学生熟悉课文......”。

9、“.....再如,爷爷对我的爱雨中爷爷把伞歪向我这边,还装不知道。和回到家我给爷爷递毛巾,这两段对话通过多媒体生动的图文并茂的形式进行语气指导,让同学们读中感悟到,雨中伞下那浓浓的亲情。同时,在学生朗读过程中,我及时激励,且努力做到评价语言到位,具有针对性。如读的很有感情,读出了可爱的语气,读的很认真,声音很轻柔,读出了爷爷对我的关心。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。总的来说,在教学过程中,本节课力求落实新课程标准的理念,着力于培养学生的语文综合素养。但也存在些不尽之处,有待改进引导学生抓住人物的神态等,体会人物的情感变化......”。