1、“.....说明凡卡想念爷爷思念家乡。指名读课文小节。凡卡另段联想的是什么为什么会想起这些凡卡想起与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满了欢乐的情趣。冻了的山林喳喳地响,凡卡和爷爷冷得吭吭地咳尽管这样,他们还是快乐地踏着积雪去砍圣诞树。小枞树披着浓霜,只野兔窜出来,爷儿俩呼喊着逮兔子。尽管在冰天雪地中砍树既冷又累,但在凡卡的回忆中是那么美好快乐有趣。说明凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。学生讨论,准备交流。学生交流教师点拨。两段回忆是本文的插叙部分。这两段回忆联想对凡卡的学徒生活起了对比反衬作用。凡卡在乡下的生活虽苦,但在凡卡看来家乡生活是那么自由,欢乐,那么值得怀念。这就反衬出在鞋铺的学徒生活是多么凄凉悲惨难熬。文章细节描写也很突出,更加突出中心。可读第小节。找细节描写的句子。文章第小节具体写凡卡倾诉自己怎样挨打挨饿挨冻,怎样受折磨。顿饭吃些什么都写到了。在回忆爷爷守夜那件事时,爷爷是什么样的......”。

2、“.....两条狗怎样跟着砍圣诞树时山林枞树是什么样,在砍圣诞树时看到了什么等细节,使人读了仿佛看见了当时的情景,眼前出现幅幅清晰的画面。这给人留下鲜明的印象,深刻感受。凡卡写信中,作者写了他次叹气,让我们从中体会到了凡卡的内心感情。第次是凡卡在写信前,他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜眼看了下那个昏暗的神像看了周围的环境,他叹了口气。凡卡从家乡来到这充满凄凉恐惧的鞋铺,黑糊糊的窗户,昏暗的神像,摆满楦头的架子,老板老板娘凶恶的面孔,下子都浮现在凡卡的面前。想起那无休止的劳动,残酷地折磨,就连写信,还是趁人们都到教堂做礼拜去了,才得空,而且提心吊胆地写,所以他不由的叹了口气。第次是凡卡回忆家乡清静优美快活的冬夜与令人窒息的鞋铺的气氛形成鲜明对照,因此,他又叹了口气。第次是凡卡请求爷爷老爷在圣诞树上挂糖果的时候,请您摘颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头之后,凡卡伤心地叹口气。往年在乡下,生活虽贫苦......”。

3、“.....在过圣诞节时,还能从圣诞树上摘个糖果能快乐地跟爷爷砍圣诞树打扮那棵树,那该多有趣,多快乐呀,可现在,在这圣诞节的前夜自己孤零零的个人,远离家乡,远离亲人,离开自己所熟悉的切,在城里受折磨,担心地写着倾诉自己痛苦生活的信。并且心情紧张,唯恐被老板看见,再挨顿打。这里的生活连狗都不如。更不用说什么圣诞树,金胡桃了。写到这里,凡卡再次伤心地叹了口气。凡卡每次叹气,内心都很痛苦,从中我们进步体会到凡卡生活的悲惨,社会的黑暗。文章还有哪些特点找出你喜欢的语句,说说为什么喜欢,总结扩展。有感情地分角色朗读全文,进步体会凡卡的内心。小练笔写片断我与凡卡比童年写后交流。布臵作业照样子补充词语例亮堂堂糊糊零零眯眯沉沉酢酢生生晃晃灿灿指出下列各句所用的修辞方法比喻排比拟人夸张,连狗都不如情感态度与价值观通过理解课文内容,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度......”。

4、“.....向学生进行爱社会主义祖国的教育。重点难点及解决办法了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。解决办法采取感情朗读课文,分层理解,抓重点词句进行品折的方来突出重点。,凡卡的信,信中凡卡的回忆这部分内容穿插起来写的。分清这部分内容是本文教学的难点。解决办法通过预习,熟读课文,让学生分清这部分内容。,联系课文内容,结合自己实际,与凡卡比童年,写片断是本文教学的又个难点。解决办法在理解课文内容基础上,再结合课件说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。结合自己的生活实际,说说自己的童年是怎样的。采用对比法或夹叙夹议的手法写片断。标题我与凡卡比童年。写信交流。通过鲜明对比进步体会凡卡生活之苦,自己童年之幸福,不合理的社会之黑暗丑陋,社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度,爱社会主义的祖国之情。学生活动设计,熟读课文,回答课后问题。勾划重点词句,联系课文解释。生自悟分组讨论,交流......”。

5、“.....,发挥想像,写片断。课时安排课时。教学过程第课时教学目标检查预习,初读课文整体感知,理清脉络,概括段意。教学过程,质疑问难。正音字形笔顺指导撇匠糖。解词打搅打扰搅乱。暖炕北方人用砖或土坯砌成的睡觉用的长方台,上面铺席,下面有孔道,跟烟囱相通,可以烧火取暖。别墅在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。读出你最受感动的段落。交流预习后的初步感受。,整体感知。板书课题,学生解题。凡卡是以人名命题,主要人物是凡卡。简介作者及背景。小说凡卡的作者安东巴甫洛维奇契河夫,出身于小商人家庭,做过店员,当过学徒。契诃夫生活在十世纪末期,是沙皇统治最黑暗的时代,整个社会处在个动荡崩溃的时期。契诃夫的作品无情地揭露沙皇制度的腐朽和资本主义社会的罪恶。指名按自然段读课文,简要说出课文主要写什么事是按什么顺序写的你体会到凡卡是个怎样的孩子当时社会是怎样的社会课文主要写凡卡写信的事。凡卡是个孤儿......”。

6、“.....学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理你还懂得了什么,概括段意。提示课文按写信的顺序写的,可按写信前写信写信后分为段。用标出。学生默读,讨论分段。学生交流教师点拨。第段讲圣诞节前夜,凡卡趁老板他们去做礼拜的机会,偷偷地准备写信。第段具体写凡卡写信的内容及他的联想。第段写凡卡写信封,寄信和寄信后做梦。给各级编小标题。熟读课文。抄写词语。第课时教学目标教师点拨,突出重点。教学过程。课文主要讲什么事按什么顺序写的课文采用什么方式来叙述表达凡卡的悲惨生活,分清作者叙述凡卡写信的内容凡卡写信时的联想这部分。用标出凡卡信的内容部分。第段。思考凡卡在给爷爷写信中写了哪些内容根据信的内容说说凡卡受了哪些苦从中你体会到什么学生边读边勾划分组讨论。提示可根据他写道接着写下去他继续写道凡卡接着写道把信的内容分层来理解。学生交流,教师点拨......”。

7、“.....第小节指名读第小节。思考作者从哪儿方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬学生勾画批注准备交流。在教学中,师生之间情感的交流无时不在,无处不在。充分运用眼神与学生进行心灵的交流,可以起到比语言交流更好的效果。从学生的心灵出发,去关心他们,去教导他们,去启发他们,创造种良好的教学氛围,营造和谐的师生关系。凡卡教学反思交流背景为学文奠定基础凡卡文,作者契诃夫写于年,当时正是沙皇统治最黑暗的时期,作者所写的时代和学生有定的距离,在理解上有定的难度,所以在开课时通过学生之间和师生之间关于作者和写作背景的交流,奠定了学习课文的基础,进行交流之后,就拉近了读者与作者作品之间的距离,降低了学习难度。长文短教,直奔重点课文结构复杂,为了实现长文短教,化难为易,教学中采用扣主线弃枝叶,确定教学的重点。抓住信的内容凡卡爷爷的呼救凡卡的回忆和凡卡的梦等重点内容,体会凡卡学徒生活的悲惨......”。

8、“.....让学生讨论凡卡受尽哪些折磨进而体会凡卡的非人生活。教学中我还注意启发学生想象。如凡卡还受了哪些折磨为什么请同学们展开想象,替凡卡说下去。另外,凡卡向爷爷呼救的内容,我借助反复的朗读,多种形式的朗读,引导学生进入语言描绘的感情氛围,体验作者的内心世界,达到情感的贯通,把教学推向高潮,收事半功倍的效果。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣,增强了悲剧感人的力量。对比教学,突破难点教学凡卡回忆和爷爷起在乡下生活的情景时,引导学生思考你觉得凡卡乡下的生活怎么样乡下的生活既然很苦,为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢通过这样的教学,学生很容易就能把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活‚乐‛是为了衬托学徒生活的苦。凡卡教学反思文章很长,课时却有限,这样的时候,倘若贪求面面俱到,教学将又冗长又乏味,学生收益甚少。因而,在凡卡文的教学,我这样设计并实施教学初读课文伊始......”。

9、“.....‛学生很快纷纷表达震惊伤感同情悲痛由此,迅速导向学生集中关注文本的情感,并将自己的情感世界融入其中。然后,就‚从什么地方感受到震惊伤感同情悲痛为什么会有这样的感受‛这问题请同学们自读课文,以点带面找出凡卡给爷爷写信的内容,并反复研读相关的语句,既紧扣情感,又明晰文章主线既读懂内容,又感染情绪。接着,再让学生就自己最有‚震惊伤感同情悲痛‛感触的语句通过朗读表现自己的情感体验,学生自然地喷发感情。回顾这课的教学,倘若面面俱到,或逐段讲析,自然枯燥乏味,毫无特色,弱化文本自身的感染力,以上处理,则较好地突破文章篇幅较长内容纵横交错时间空间关系复杂的难点,实现了长文短教化难为易。因而,教师深入涵咏文本,正确地处理把握教材非常重要。凡卡教学反思本节课教学目的主要是通过有感情朗读,理解凡卡悲惨的遭遇,体会文章的中心以及作者的表达方法。凡卡由于是篇短篇小说,篇幅较长......”。