1、“.....注意收笔,不要写得太宽。,比比,再组词。蹈躁睬蜗滔噪踩锅。实践活动引导学生回忆自己童年印象最深刻的片段或童年最有意义的事。举办‚童年的记忆‛交流会,锻炼学生语言表达能力,陶冶学生热爱生活,珍惜时光的情操。小结本文写了我的童年时代在小屋居住的段生活经历,通过写自己对小屋情感的个阶段,写出我成长历程和对小屋眷恋感恩之情。教学反思长期以来,我们的语文教学常常会走入误区要么把语文课上成了语言文字训练课,上成了纯粹的技术课,这就使学生怕语文,不愿意学习语文。教出来的学生呆板,没有创新意识,不会运用,知识也成了死知识。要么就是为了开掘文本的人文价值,强化人文的感悟,臵文章的语言文字于不顾,味地去‚感悟‛‚体验‛,忽略了词句的积累句式的训练,丢失了语文学科的工具性,使教学变得空洞而不够踏实。教学实践证明,语文的工具性只有与人文性统,它才能焕发强大的生命力。语文的人文性......”。

2、“.....它才能成为有源之水,源远流长,发挥语文育人的作用。本课在教学设计时,尽量寻找个结合点,走向工具性与人文性的统。首先是改变了过去单开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字词句段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的教育,让学生学会热爱,学会珍惜,学会感恩。本文写作方法上始终以儿童视角儿童语言儿童心理叙述故事。同时,他赋予小屋以人的情感,把个简单的搬迁,写得充满了浓郁的感伤和牵挂。但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简单,不够细腻,应该逐步分析每个我对小屋的情感变化,从孩子的视角,体味‚怀念‛这种情感。此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法,教学效果就不够圆满。应该围绕‚我‛对小屋的情感变化,继续引导学生进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统......”。

3、“.....定要注重培养小学生的阅读兴趣以及写作能力,广泛的课外阅读可以最大程度的增加小学生的素材库,为学习语文知识以及语文写作都有着非常重要的作用。而且教师也要多鼓励和引导学生进行课外阅读,只有更好的培养学生的阅读兴趣才能够提高学生学习语文的发散性思维,才能够在学生进行作文写作的过程有更多的写作素材,这样学生就可以以更加丰满,更加精彩的内容完成作文写作,只有提高小学生的课外阅读能力,才可以让学生的语文水平得到个明显的提高,下面就来谈谈课外阅读对于小学生语文教学的重要意义。课外阅读能够提高小学生语文学习的兴趣对于语文的教学,小学生的语文学习是语文教学的基础,是学生培养自身口语以及文字理解能力的开端,所以对于小学生的语文教育非常重要。在小学生的语文教学中定要加强学生课外阅读的兴趣培养,丰富的课外阅读不仅能够提高学生的语文兴趣......”。

4、“.....所以定要加强小学生的课外阅读教学力度,方面教师在学校定要对学生进行阅读的引导,让他们认识到课外阅读的重要作用,尤其是对作文写作方面的重要性。并且在语文课堂上适当减少大纲内容的讲解时间,因为课文过于枯燥乏味,所以应该加入些阅读的时间,这样可以更好的带动学生的积极兴趣,让学生不仅对课堂知识进行了有效的吸收,而且还调动了学生的课外阅读兴趣,这样学生就会渐渐的学会自主进行课外阅读。另方面,教师在小学生的语文教学中,可以鼓励学生进行些名著的学习与阅读,这样的话不仅可以提高学生的整体气质,还能够在作文的写作过程中加入更具体更丰满的词句,这样可以更好的提高小学生的作文能力,为以后的语文写作打下基础,同时也提高了学生学习语文的整体兴趣。课外阅读可以让作文更社会化现如今的语文教学中,不仅仅是教会学生基本的识字断句以及些理论知识,在语文教学中定要让教学内容更贴近生活,更加具有社会化......”。

5、“.....才能够最大程度的完成学习的最终目的。同时在小学语文的作文写作中,定要注重生活中的素材积累,将生活更好的融入到生活中,这样才能够让小学生的作文摆脱空洞,更加丰满。所以在语文教学中定要加强学生的课外阅读培养,这样就可以最大程度的让学生积累更多的写作素材,也可以将社会与文章联系的更加紧密,让作文具有更丰富的情感。另外,课外阅读可以让学生更加了解社会中的事情,让学生摆脱读死书,死读书的方式,更好的做到与社会的接轨,让学生可以更好的通过课外阅读这扇窗看到社会所发生的事,更好的扩展学生的视野,让学生可以在学习中增长见识,在学校也可以了解到社会的发展与进步,这样才能够更好的调动学生学习语文的积极性,也可以让学生体会到多样化的社会生活。小学语文作文教学反思篇小屋是作者童年的家。那里是个物质生活贫乏,但精神生活异常丰富的地方。瘸腿的大门,方方的窗子,光光的火炕......”。

6、“.....儿依偎在妈妈的身边,听妈妈讲书中好听的故事怀恋之情让作者无法割舍。字里行间表达了作者童年生活的无限乐趣和作者对童年生活的难忘之情。设计理念语文课程标准指出‚应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。‛本设计力求激发学生的阅读兴趣,抓住重点词句,引导学生感知课文内容,品味优美词句,感悟作者对童年生活的眷恋之情,注重培养学生自读自悟的能力,加强学生的朗读训练,通过朗读感受理解欣赏和评价,使学生语文素养得到提高。教学目标流利有感情地朗读课文,背诵第自然段。,体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。,陶冶学生热爱生活珍惜时光的情操。‚秸笆沃‛个生字,会写‚巢沃蹈勾‛等个生字。教学重难点,体会作者对装满童年记忆的小屋的留恋和喜爱之情。,背诵第自然段。教学准备多媒体课件......”。

7、“.....播放歌曲童年同学们,童年是人生中最美好最宝贵的时期,童年给我们每个人都留下了美好的回忆。请说说你童年的快乐时光。多媒体出示画面‚小屋‛图片在那绿油油的田野深处,有间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋,这节课,我们就起走进那间小屋,去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题初读课文,整体感知,把课文读正确,读流利,用‚‛标出易读错和不理解的词语。,说说作者在文中主要写了什么写了童年时在小屋生活的快乐时光,表达了对那段童年生活的难忘之情。细读探究,品味感悟细读探究,体会小屋的简陋。课文自然段,画出描写小屋的语句,想想,小屋给你留下了怎样的印象。,概括出小屋的特点就是‚简陋‛。‚简陋‛。请找出关键词语,说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答,在以下几处引导深入体会门是‚瘸瘸‛的。小学语文作文教学反思篇范文。因为门是由‚几根长短不齐的木棒结成的‛,立不稳......”。

8、“.....用‚瘸‛来形容这样简陋的门,拟人化的描写,生动有情趣。窗口是只方方正正的大‚眼睛‛。窗户只有个,可见小屋的小把窗口说成‚眼睛‛,又让人感觉到语言的生动,富有童趣。地上站立的两个箱子,木呆呆的,绿色的鼻子,总也不会笑。用拟人的手法写箱子的笨拙。切简陋陈设,在‚我‛的眼中,都是富有情感的,都是充满情趣的,都像是‚我‛童年的伙伴。北墙上挂着面拥满半边花的镜子。此处要向学生说明,镜子用的时间长了,背面的水银会脱落,留下许多斑块,就像花样,把镜子上的斑块说是‚拥满半边花儿‛,可以看出在‚我‛的心里,小屋的切都是美的。自然段,看看作者是按照怎样的顺序进行描写的由屋外到屋内的顺序教师小结文中作者用生动的语言,进行有序的描写,小屋虽然简陋,读后却感觉充满了愉悦,处处流露着作者对小屋的喜爱之情。过渡这样间简陋的小屋,为什么会让‚我‛终身难忘呢细读探究,感受小屋带给作者童年的快乐。课文......”。

9、“.....人小组交流画下的语句。,感受作者童年的快乐。预设伙伴们在小屋里玩耍的快乐。从‚震天动地地喊‛‚扭着荒诞不经的舞蹈‛‚莫名的喜悦‛看出‚我‛和伙伴们玩得自由尽兴。小伙伴们在起,不需要什么好的游戏形式,没有像样的玩具,就是放纵心情,就是释放童真,就感到无比的快乐。这种快乐,让‚我‛终身难忘。在大自然中找到的快乐。在第自然段中运用多个‚‛式词语,写出了令‚我‛神往的小屋外的世界。语言生动,富有韵律。第自然段中连续几个‚拼命‛,真切地展示出了‚我‛玩得是多么的尽兴。段尾的反问句,更是生动地写出了我对外面世界的留恋。深入探究写难忘小屋,为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢通过对这个问题的思考,让学生明白,这是为下文在小屋中读书,体会书给‚我‛带来快乐做的铺垫。尽情玩耍的年龄,也是需要学习读书的年龄。先有了‚心野野的撒在外面‛......”。