1、“.....让孩子们互相交流讨论,由此引导孩子们概括出位数乘两位数的笔算方法。针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒,强调了用十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐这个算理,所以作业反应的情况还比较好,只有及个别同学出现了这种。有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。教师的板书做到以身作则要求明确,包括数字间的间距相同数位如何对齐以及横线的画法严格要求,作业批改中要求学生按要求书写。效果明显。不足之处在复习环节的知识迁移的不够自然,虽然也有定的效果,但是学生从两位数乘两位数的知识迁移的过程不够明显......”。

2、“.....这部分内容包括整百乘整十数的口算,位数乘两位数的估算笔算和解决问题等内容。学生很快学会了笔算的方法。本单元教学过程中,根据课堂效果和课后学生的掌握情况,现对教学反思如下成功之处教学过程中成功把握住了知识的前后联系,温故导入,促进学习迁移。从学生已有知识经验出发,给学生创设了思考与交流的空间。注重练习的评讲,将学生错得最多的题目或常见以判断对错为练习,让学生找并纠正。注重数学课堂的教学特色,体现环环相扣,在教学完每个环节后应进行必要的知识小结以及过渡语的设计,使教学更具条理性。引导学生在独立思考的基础上,再进行小组交流,让每个学生都发表自己的观点......”。

3、“.....课堂上加强学生的口算练习。在学习时,先让学生口算几道题,特别是进位的加减法,加强学生的口算练习。位数乘两位数教学反思篇本节课是以学生已有的知识经验为起点,通过新旧知识的联系,独立探究和小组合作掌握了笔算方法,可以进行正确计算,并理解了位数乘两位数笔算的算法和算理。利用新旧知识的联系,创设学生熟悉的教学情境。位数乘两位数教学反思篇范文位数乘两位数教学反思精选篇位数乘两位数教学反思篇位数乘两位数的笔算是在两位数乘两位数的笔算基础上学习的,这部分内容包括整百乘整十数的口算,位数乘两位数的估算笔算和解决问题等内容。学生很快学会了笔算的方法。本单元教学过程中,根据课堂效果和课后学生的掌握情况......”。

4、“.....温故导入,促进学习迁移。从学生已有知识经验出发,给学生创设了思考与交流的空间。注重练习的评讲,将学生错得最多的题目或常见以判断对错为练习,让学生找并纠正。重视算法的归纳。在孩子们通过尝试和练习基本掌握位数乘两位数的笔算后,让孩子们互相交流讨论,由此引导孩子们概括出位数乘两位数的笔算方法。针对容易出错的地方特别请孩子来互相提醒,强调了用十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐这个算理,所以作业反应的情况还比较好,只有及个别同学出现了这种。有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。教师的板书做到以身作则要求明确,包括数字间的间距相同数位如何对齐以及横线的画法严格要求,作业批改中要求学生按要求书写。效果明显......”。

5、“.....虽然也有定的效果,但是学生从两位数乘两位数的知识迁移的过程不够明显。使学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决问题的过程。使学生掌握乘法的估算方法。关于整数运算的学习,本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后个知识块。是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元的教学内容主要是两位数与位数的乘法及应用,能对些较大的数进行估算,认识及应用计算器,探索些数学规律,两位数乘位数的乘法是整数乘法的重要组成部分,它既是前面学习过的两位数乘位数两位数计算方法的发展,又是以后学习多位数乘法的重要基础。通过本单元的学习......”。

6、“.....能够发现给定事物中隐含的简单规律,通过发现规律掌握乘法的运算定律,掌握两位数乘位数的笔算计算法则,能采用多种方法熟练地进行计算并准确地进行笔算。同时,通过让学生综合运用所学的知识和技能解决现实生活中的些数学问题,培养学生解决问题的能力以及数学应用意识,发展学生的实践能力与创新意识。我认为在教学这部分内容时要注意以下几个问题让学生在具体情境活动中,探索并掌握两位数乘法的计算方法。三位数乘两位数教学反思篇范文。利用获得的知识解决实际问题,生活数学相联系。知识的获得不能只是纯粹的为了获得而获得,而应该是通过知识帮助我们解决生活中的问题,达到学以致用。所以在本节课中提供了生活中的实际问题,提高生活与数学的联系......”。

7、“.....首先思路可以再简洁清晰些,可能是我讲的太多,或者是总担心学生理解不透所以课堂没放开。其次是在练习用时太多,可以再紧凑些。另外在面向学生群体方面不够宽广,最后在今后的教学中要锻炼教学机智,才能足以面对越来越多元化的情况发生。位数乘两位数教学反思篇本单元教学目标使学生掌握用位数乘两位数积在以内或几百几十的数的计算方法。使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握位数乘两位数的笔算方法。加强对学生估算意识的培养,倡导算法的多样性。在教学中要让学生明白什么时候要估算,什么时候要计算,鼓励学生应用估算检验自己的计算结果。注意发现学生的计算方法,鼓励学生按照自己的喜好进行计算,体会计算方法的多样性......”。

8、“.....小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握位数乘两位数的笔算,在这之前学生已学习了两位数乘位数两位数乘两位数的笔算。因此两位数乘两位数和位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法,我想只要熟练掌握了两位数乘两位数的笔算,再恰当的利用迁移,学生肯定会很快的掌握位数乘两位数的笔算。因此,在教学这部分之前,我提前带领学生进行两位数乘两位数的笔算练习,虽然个别学生把以前的知识有所忘记,但经过复习总体来说还掌握不错。在教学中我注意从以下几个方面进行教学注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,估算还是用计算器计算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第阶段......”。

9、“.....仅仅是运算的数据由万以内扩充到亿以内。我根据学生已有的这个知识基础,在教学时,放手让学生通过自主探索亲身实践合作交流等活动,自行总结出口算笔算估算的般方法。重视引导学生探索运算中的数量关系,在教学过程中,不仅要让学生掌握整数乘法的计算的技能,还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见关系。本单元学习的速度时间和路程之间的关系,是生活中常见的数量关系中的种,刻画这者关系的数学模型速度时间路程将者简明有逻辑地连成体。教学时,应注重让全体学生解决例种的具体问题,感悟速度时间和路程之间的数量关系。经历将具体的问题抽象成数学模型,并将数学模型用于解决具体问题的全过程。使学生建立初步的模型化的数学思维方法......”。