1、“.....引起了学生的兴趣,增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。入情诵读,层层感悟以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字体会情感的纽带。语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。纸船和风筝教学反思篇范文。读是理解文字体会情感的纽带。语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程,并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来,指导到位,重点突出。教学中抓住乐坏了他们再也看不到纸船和风筝了等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生运用自读引读指名读加动作读等方法,充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了飘与漂的不同含义。注重语文基本功训练,培养学生的语文能力在教学中,我非常注重语言文字训练。课文中出现了漂飘,个是风筝飘在空中......”。

2、“.....我抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导飘带风字旁和风有关,是指飘在空中,而点水旁的漂和水有关,指漂在水里,引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的熏陶。同时在教学的最后环节,通过设计让学生说说你想对小熊和松鼠说什么这个问题,对学生进行口语训练,在培养学生口语交际能力的同时,也使学生对课文主要内容得到巩固。互送祝福,升华情感在课即将结束的时候,我设计了这样个拓展环节,让孩子们给自己的好朋友写祝福,孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享,每个孩子都品尝到了得到祝福的喜悦心情,获得了幸福。他们乐于展示自己,他们更懂得关爱别人,他们的个性健康地发展。在互送祝福卡的时候,还有不少学生把祝福送了我,我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友。但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示个较为完整的教学流程......”。

3、“.....我的教学安排过于饱满,使得写字环节没能充分落实。也因此时间分配不合理,整个教学过程显得前松后紧。对于学生的回答,倾听的不够仔细,遗漏了些精彩的课堂生成,如在识记句,学生说到词时,没有引导学生发现识记的特点。纸船和风筝教学反思篇前几天的青年教师素养大赛,我讲了纸船和风筝课,觉得自己有所进步,但我也察觉到了自己的不足。现进行总结,争取下次能取得更大的进步。语速过快是我的大问题,这与我平时的说话习惯也有很大的关系。语速过快容易导致吐字不清,教年级的孩子,说话过快对管理也是有影响的。虽说习惯是慢慢养成的,但我必须尽快改掉这个毛病,我得从小事做起,从现在做起,不疾不徐,稳稳当当,轻声慢语,注意轻重缓急。给人种稳重干练大方的感觉。用土话说就是做个手拿把掐的老师。指导朗读上欠下功夫。从上学期家长开放周的小白兔和小灰兔开始,我直有个症结指导朗读看似流畅完成了目标,但我总觉得不够到位......”。

4、“.....学生齐读这部分不是落了,就是教学效果不好,学生读的没感情。我觉得我应让我班孩子养成大声说话,勇敢回答问题的习惯,并培养他们的朗读水平,在课上将每个孩子代入学习情境中。提高学生的朗读水平和朗读兴趣。评价语单,其实我可以给予学生及时的评价语的,可我将重心全放到了教学设计上,十分注重知识的落实,让每个知识点都符合第课时教学,让每环节自然衔接。考虑了孩子们能否回答上而做了两手准备。本来常态课上评价语及时恰当的,可在这我却忽略了,以为流畅的节课不需要太多的评价语,其实我错了,评价语也是个大点。是激励孩子的重要因素。今后必须注意。设臵感人情境,给学生情感熏陶新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,孔子说过知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者,教学过程应该成为学生种愉悦的精神生活和积极的情感体验,为此,我在教学中根据课文内容多次设臵情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中......”。

5、“.....引起了学生的兴趣,增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。课文至自然段写了两个人吵架后各自的感受,是情绪忧郁的部分,课件出示山顶小溪空空荡荡的图片,配上较为悠伤的乐曲,学生下子被带入了失去朋友的痛苦之中。课文最后小熊和松鼠重归和好,是情绪欢快的部分,课件出示满天飘荡的风筝和纸船摇啊摇的动画,配上轻松欢快的友谊地久天长音乐进行渲染,使学生充分感受友谊给他们带来的快乐。这些音乐感染了学生的情绪,在这种氛围中指导朗读,理解课文,切都水到渠成。入情诵读,层层感悟以读为本努力提高学生的语文素养。读是理解文字体会情感的纽带。语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。在教学中,我努力做到把读贯穿始终,采用了自读范读读中思考读中体会等方法,引导学生在读中步步走向文中两个小动物的情感世界,取得了较好的效果。在课文中抓住了的几句重点句......”。

6、“.....就放只风筝吧,让学生充分地读,在读中有所感悟,引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣。同时结合具体的语境,体会了飘漂的含义。走进孩子,肯定成长在动态生成的课堂教学中,师生都是以平等生命体的身份出现,自由地交流着自己的感受与意见,相互理解相互欣赏,共同推进课堂教学的进行,起让生命共同成长。在教学过程中,我注意对孩子由衷的评价,如你的眼睛真亮,你真会读书,你真是个快乐的小熊,激发了学生的阅读兴趣的同时,捕捉学生星星点点的智慧火花,让学生体验到成功的快乐。这节课中也有不太理想的方面,引起了我的思考。课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示个较为完整的教学流程,不影响完整的故事情境的考虑,我的教学安排过于饱满,使得最后很多环节没能充分展开。也因此时间分配不合理,整个教学过程显得前紧后松。文本价值的把握不够到位。本文的文本价值应体现为让孩子乐于交友,并宽容地对待友谊......”。

7、“.....是整堂课教学的个不足之处。纸船和风筝教学反思篇范文。读是理解文字体会情感的纽带。语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。本节课堂教学充分地体现了由读通到读出感情的训练过程,并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来,指导到位,重点突出。教学中抓住乐坏了他们再也看不到纸船和风筝了等语句,抓住矛盾,体验情境,让学生运用自读引读指名读加动作读等方法,充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了飘与漂的不同含义。注重语文基本功训练,培养学生的语文能力在教学中,我非常注重语言文字训练。课文中出现了漂飘,个是风筝飘在空中,个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导飘带风字旁和风有关,是指飘在空中,而点水旁的漂和水有关,指漂在水里......”。

8、“.....进行语文的熏陶。同时在教学的最后环节,通过设计让学生说说你想对小熊和松鼠说什么这个问题,对学生进行口语训练,在培养学生口语交际能力的同时,也使学生对课文主要内容得到巩固。互送祝福,升华情感在课即将结束的时候,我设计了这样个拓展环节,让孩子们给自己的好朋友写祝福,孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享,每个孩子都品尝到了得到祝福的喜悦心情,获得了幸福。他们乐于展示自己,他们更懂得关爱别人,他们的个性健康地发展。在互送祝福卡的时候,还有不少学生把祝福送了我,我也很感动于他们能把我当成他们的好朋友。但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示个较为完整的教学流程,不影响完整的故事情境的考虑,我的教学安排过于饱满,使得写字环节没能充分落实。也因此时间分配不合理,整个教学过程显得前松后紧。对于学生的回答,倾听的不够仔细,遗漏了些精彩的课堂生成,如在识记句......”。

9、“.....没有引导学生发现识记的特点。纸船和风筝教学反思篇前几天的青年教师素养大赛,我讲了纸船和风筝课,觉得自己有所进步,但我也察觉到了自己的不足。现进行总结,争取下次能取得更大的进步。语速过快是我的大问题,这与我平时的说话习惯也有很大的关系。语速过快容易导致吐字不清,教年级的孩子,说话过快对管理也是有影响的。虽说习惯是慢慢养成的,但我必须尽快改掉这个毛病,我得从小事做起,从现在做起,不疾不徐,稳稳当当,轻声慢语,注意轻重缓急。给人种稳重干练大方的感觉。用土话说就是做个手拿把掐的老师。指导朗读上欠下功夫。从上学期家长开放周的小白兔和小灰兔开始,我直有个症结指导朗读看似流畅完成了目标,但我总觉得不够到位,落得不实。学生齐读这部分不是落了,就是教学效果不好,学生读的没感情。我觉得我应让我班孩子养成大声说话,勇敢回答问题的习惯,并培养他们的朗读水平,在课上将每个孩子代入学习情境中......”。