1、“.....引导学生找出描写母亲心里活动的句子,在交流的过程中,充分利用朗读这个有效的教学手段,引导学生体会出母亲在让孩子个人去看病的那段时间中的后悔和担心,从而体会到母亲的用心良苦,感受母爱的伟大,感受母亲深深的爱子深情。但在上课的过程中也存在着些问题,比如细节不够细,体会的不够深入。这些都是在今后的教学中努力完善的地方。学会看病的教学反思学会看病是人教版课程标准实验教材年级上册第组中的篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点,我在教学中采用了以说与读读与悟相结合的方式,引导学生步步走入文本,去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究,体会母爱的教学环节中......”。

2、“.....然后叫他们多读几遍,体会母亲感情变化的过程,并在自己感受最深的地方写两句话。接着小组合作交流各自阅读所得。在此基础上,全班交流。从孩子们的相互交流中,能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会肤浅。如何让孩子们理解更深入些,我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子,反复朗读,形式多样。在边读边悟中,引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程即做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升,而且从这些细致的心理活动句子的描写中,他们真切地感受到了浓浓的母爱。有的孩子能抓住文中的重点词或句子,并结合自身的实际谈感受,有部分孩子只能蜻蜓点水或浮光掠影的谈点,而有极个别学生的表述缺乏条理性逻辑性。可喜的是孩子们在谈学文后的感受时,有几个孩子谈得比较好。如李秋烨谈到她很羡慕敬佩乌塔年级学的篇课文中的人物的勇气和胆量。小小年纪,只身人就周游了世界......”。

3、“.....就连我个人到昭山,妈妈也不放心,喋喋不休地提醒我注意这注意那更没想到的是谢东同学说,过分的爱不是真爱,而是溺爱。我们正是在父母的溺爱中失去了自我锻炼的机会,所以我们从现在开始,要寻找锻炼自己意志的机会,向文中哪个小男孩学习。听了孩子们的番发自肺腑的感受后,我的心情难以平静,同时也引起我对自己教学深层次的反思。学会看病教学反思篇学会看病是新课标人教版第册的篇阅读课文,著名女作家毕淑敏的文章。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。课堂辩论,提供学生自主探究的空间文中母亲说我想我定是世上最狠心的母亲。我问你认为文中的母亲狠心吗对此,学生持两种不同的观点狠心和不狠心。我将学生分成正反两方在教室分块坐好,然后展开辩论。在辩论中,两种不同的观点发生激烈的碰撞,为了证明自己的观点......”。

4、“.....这无疑锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力,增强了师生间学生间的信息传递,加深了学生对知识的理解。最终,双方统了观点,母亲看似狠心的表现实则是种爱,种尽责的爱。拓展延伸,将文本与生活接轨,让学生所学落到实处学生理解了文中的内容后,我让学生结合自己的生活实际,谈谈自己的母亲是如何爱自己的。然后要求他们用自己喜欢的形式来赞美自己的母亲,最后让学生说说如何用实际行动来回报母亲的爱。这样的设计,可以将学生的思维从课内扩展到课外,充分调动学生学习的积极性,同时,更深地理解了母亲的爱,明确了今后应如何回报母亲的爱。可以说,这个设计既深化了课堂教学内容,又教会学生感恩,即要感谢母亲对自己的养育之恩。学会看病教学反思学会看病是年级上册第单元的篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的个真实的故事为让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。作为略读课文,我基本上是放手......”。

5、“.....让他们自己去独立阅读探讨交流。应该说,他们的自学效果不错,他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。为了帮助学生更好的理解这位母亲的浓浓母爱,我把自己在小学语文教学杂志上看到的毕淑敏就学会看病文的创作体会,原原本本的读给学生听。当听到毕淑敏那位女性朋友的已上大学的儿子,得了普通的感冒,就打电话给远在北京的母亲,说我快要死了,你救救我啊,很多学生都笑了,他们觉得不可思议。到听到后来,那位母亲只得求助当地的个朋友,那个朋友只得放下手头的工作,打车跨过长江,费了番周折,把男孩带到医院,学生不笑了,他们在思考在叹息。这份材料的补充,让学生豁然明朗,学会看病文中的妈妈,已这种独特的方式,去锻炼自己儿子独自面对生活的能力,看似狠心,其实是番苦心。再回过头来让学生再次去读这篇文章,学生对文中母亲内心的百感交集有了更深的体会。老师,毕淑敏还为她的儿子写过篇文章呢......”。

6、“.....孩子,我为什么打你,对了,很能反映天下父母心声的篇好文章。于是,我也全文照读了。课室很安静,学生都在静静的听,时而笑笑,时而若有所思。接下来,我还让学生进行了拓展阅读,让他们去看选读课文剥豆,这也是篇类似的文章,位母亲和儿子剥豆比赛,自己快了又放慢速度,希望让儿子赢,让他对自己多些自信,但真的让儿子胜,又觉得会给孩子虚假的胜利,于是又加快速度,最后真的自己胜了,又担心孩子沮丧,可儿子并不在意,母亲终于释然。小小的场剥豆比赛,却让母亲的心起起伏伏,这种复杂,学生也懂了,那是种深藏的母爱,跟学会看病的母亲样。学了这篇课文,我想,对于母爱,学生的认识定会更深刻更全面。当然,我希望我的学生从今天起,对自己的母亲多份理解,多份感恩。学会看病教学反思篇范文。学会看病教学反思篇学会看病是人教版年级上册的篇略读课文,从母亲的角度描写了个母亲为磨练儿子独立生活的能力,鼓励儿子个人去看病......”。

7、“.....写出了母亲感情变化的心理历程,体现了母亲浓浓的爱子之情。理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点,我在教学中采用了以说与读读与悟相结合的方式,引导学生步步走入文本,去理解母亲尽责的独特方式。并联系生活实际体会母爱,学会感恩,读写结合,锻炼学生的习作能力。在教学时,我先让学生读课文,并出示两种观点进行交流是应该让孩子独自去看病,并按文中的内容和自己的理解说出理由则不应该让孩子独自去看病,并按文中的内容和自己的理解,说出理由。孩子们畅所欲言,真实地表达自己的看法有的说这位母亲很残忍,竟然这样去对待病中的儿子有的说这位母亲做对了,孩子的独立性很重要,这出乎我的意料,这些孩子在这个蜻蜓点水的争辩中已些许明白母亲的用意,接着通引导学生明白母亲就是在这种矛盾的心理中让孩子去看病的。为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式,我引导学生从心理描写入手......”。

8、“.....并抓住重点词语进行体会,在边读边悟中,引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程,而且从这些细致的心理活动的描写中,他们真切地感受到了浓浓的母爱。母亲看似冷漠的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力。出示妈妈的爱进行读背,引出问题你是否也有类似的经历呢学生交流讨论,老师点拨,孩子们再次感受到父母的艰难,以及母亲伟大而又无私的爱,深化了理解,升华自己的情感。然后要求他们用自己喜欢的形式来赞美自己的母亲。可以写写小诗,写几句赞美的话从中实现了读写结合。学会看病教学反思篇学会看病是人教版课程标准实验教材年级上册第组中的篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱......”。

9、“.....为了突破难点,我在教学中采用了以说与读读与悟相结合的方式,引导学生步步走入文本,去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究,体会母爱的教学环节中。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子,然后叫他们多读几遍,体会母亲感情变化的过程,并在自己感受最深的地方写两句话。接着小组合作交流各自阅读所得。在此基础上,全班交流。从孩子们的相互交流中,能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会肤浅。如何让孩子们理解更深入些,我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子,反复朗读,形式多样。在边读边悟中,引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程即做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升,而且从这些细致的心理活动句子的描写中,他们真切地感受到了浓浓的母爱。有的孩子能抓住文中的重点词或句子,并结合自身的实际谈感受......”。