1、“.....如雪孩子中雪后那纯洁的世界,优美活泼的旋律,使学生受到震撼,播下了艺术的种子。‚画画我心目中的雪孩子‛活动中,孩子用稚嫩的笔描绘了富孩子乐于助人,舍己救人的英雄形象,他们画画的同时也在塑造自己美好的心灵啊,课堂语言的艺术颖而有趣的导入个好的语文老师应灵活多样地运用课堂教学语言,把握语言表达的准确性生动性形象性,追求课堂语言的艺术性,让课堂更具魅力。培养学生的想象力在我从教的年中,我始终认为,培养学生丰富的想象力尤为重要。从小让孩子们伴随童心插上想象的翅膀,畅游在想象的海洋中,将来才会做出别人想不到的事挖掘出别人没挖掘到的财富创造出更伟大的奇迹。没有想象力何谈创新能力。语文课上,我会对课文中的个情境让学生们展开丰富的想象。比如,在教学雪孩子课时,课文是以雪孩子变成气飞到空中不见了为结束。我便请学生想象下‚雪孩子是个舍己为人品德高尚的人......”。

2、“.....飞到个年都没有下过雨的地方,看见这里的泥土已经裂开了很多缝,并且都不长庄稼了,人们都快要饿死了。雪孩子找来了许多云,和他们起变成雨落下来,浇灌了这里的土地。不久,那里的庄稼长出来了小草漫山遍野鲜花盛开,到处片生机勃勃。‛有的说,雪孩子去了森林,给大树喝水。去了池塘,和小青蛙做伴。在学生们都兴致饱满的要说出自己的想法时,我让他们立刻把想说的写下来,再读给好朋友爸爸妈妈听,学生们不但体会到了想象的乐趣,也获得了写作上的成就感,可以说举多得,事半功倍。给孩子个充满激情的课堂用充满激情的课堂氛围熏陶学生‚给孩子个什么样的教育,就意味着给孩子个什么样的生活,‛我所面对的是刚刚入学岁的孩子,我给与他们的是启蒙教育,我给孩子个什么样的课堂,也就意味着给他们个什么样的生活。设计定的教学情境陶冶学生的情感,创造个和课文内容相适应的课堂教学氛围熏陶学生,是十分必要的......”。

3、“.....唤起他们的主动学习的热情,同时也加深使学生加深对作品的理解并获的情感体验,从而增强教学的感染力。在学习雪孩子这篇课文时,我先让学生知道雪孩子为了救小兔,被烈火融化,最后变成朵很美很美的白云。为了让学生体会并学习雪孩子舍己救人的高尚精神,我扮演成再次归来的雪孩子,提出‚你会对雪孩子说些什么‛这个问题,让孩子们表达出自己对雪孩子的评价,有的学生说‚你是我永远的好朋友。‛有的孩子先紧紧的拥抱我,然后说‚太好了,你终于回来了。‛还有的孩子让我俯下身来,给我献上花环,亲吻我的脸颊。孩子们完全投入到雪孩子的故事中,被雪孩子的行为所感动,也深切体会到了故事的真谛。个教师拥有了激情,必将产生积极的效应,会激活学生的思维,张扬学生的个性,使课堂充满魅力。但是,还应懂得驾御自己的课堂激情。因为课堂教学必定有他特殊的任务,教师在释放激情的同时,还要学会收,只有这样的课堂才是情理思融为体的课堂......”。

4、“.....雪孩子教学反思篇雪孩子这篇课文是没有拼音辅助的课文。对年级的孩子来说,课文内容有没有拼音,这关系非常大。将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候,先让孩子在家看了动画片雪孩子,让孩子感受雪孩子的故事。看图学文。雪孩子教学反思篇范文。雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化了。他飞到了天空,成了朵白云,朵很美很美的白云。引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象情感语言者融为体。寻找情感体验切入点,体验情境如抓住雪孩子怕火,可是为了救小白兔,却不惜牺牲自己的生命这个情感切入点,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。第两个自然段是全文情感的高潮,为了将学生真正体会到雪人的美好心灵,我引导学生去练读,说雪孩子为了救小白兔,自己却化了......”。

5、“.....请小朋友自由读第段,想想,你要读出什么样的语气呢然后让孩子们自己去讨论。就这么个在成人眼中非常公式化,甚至听上去有些专业化的问题,让孩子们充分的发挥了自己的意见。有位学生说我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安,雪孩子觉得很高兴,所以要读出高兴的语气。第位学生说我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔,自己却化了,小白兔觉得很伤心,所以要读出伤心的语气。就这样,让学生在读中思考,读中体会。引导学生在读中步步走向文中雪人美好的情感世界,取得了较好的效果。展开想象,体验真情语文教学中的情感体验,需要学生的主动参与,完成教与学的互动,合理展开想象,可以外延文章的内涵,拓展学生的视野。丰富学生的情感体验。本文中有些地方描述比较详细,而有些地方写得比较简约含蓄,给学生们的思维留下了想象的空间延伸的空间......”。

6、“.....来开拓学生的思维,在人文感悟的同时进行有效的语言训练。在第段的教学中,为了让孩子展开充分的想像,我为孩子们设计了这样几个问题雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢雪孩子是怎样飞到天上的利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这常识。适当扩展衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。读读课文想想雪孩子还会回来吗什么时候才能回来继续看课件云变成雨和云变成雪的过程。续编故事想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。雪孩子还会回来吗这是孩子们最想知道的问题,但是我没有告诉学生答案,而是引导学生想雪化成水水蒸发到空中形成云的过程这个课件,以培养孩子触类旁通举反的能力。最后再能过演示课件云变成雨和云变成雪的过程,让孩子们体会去了学习的乐趣成长的快乐。你就是那只可爱的小兔子,当冬天来临,等啊,盼啊,雪孩子终于回来了,你会对它说些什么呢当这个问题提出,孩子们的思绪如同开闸的水,奔涌而来......”。

7、“.....我好想你啊,雪人雪人,妈妈告诉我,冬天到了,你就会回来,这是真的呀,雪人雪人,我要谢谢你,你身上还疼吗在孩子们不断的想象中,学生走入了雪人和兔子的感情世界,感受到了雪孩子和小白兔之间浓浓的情谊。这样让学生展开合理的想象,不但让学生学得轻松,而且体验也特别真切。通过这课教学,我深深感受到课文是情感信息的载体,每篇好的文章,在字句之间,情感被渗透,被传达,被倾诉。要真正让学生学懂学好篇文章,就必须牢牢抓住文中的情感因素,通过课文的品读,与作者与文本中的各种人物进行深入的情感交流和心灵对话,引发学生的内在体验,引起学生的情感共鸣,让学生真正融入文本,感受真情提高学生的综合素质影视文化以她典型的人物形象,风趣幽默的人物对话,彩缤纷的影视画面,优美动人的主题歌旋律,简洁灵动的动画人物造型在学生的心灵上播下了艺术的种子,是非观,善恶现,审美观在潜移默化中提高。如雪孩子中雪后那纯洁的世界......”。

8、“.....使学生受到震撼,播下了艺术的种子。‚画画我心目中的雪孩子‛活动中,孩子用稚嫩的笔描绘了富孩子乐于助人,舍己救人的英雄形象,他们画画的同时也在塑造自己美好的心灵啊,课堂语言的艺术颖而有趣的导入个好的语文老师应灵活多样地运用课堂教学语言,把握语言表达的准确性生动性形象性,追求课堂语言的艺术性,让课堂更具魅力。培养学生的想象力在我从教的年中,我始终认为,培养学生丰富的想象力尤为重要。从小让孩子们伴随童心插上想象的翅膀,畅游在想象的海洋中,将来才会做出别人想不到的事挖掘出别人没挖掘到的财富创造出更伟大的奇迹。没有想象力何谈创新能力。语文课上,我会对课文中的个情境让学生们展开丰富的想象。比如,在教学雪孩子课时,课文是以雪孩子变成气飞到空中不见了为结束。我便请学生想象下‚雪孩子是个舍己为人品德高尚的人,他会飞到哪呢又会为人们做些什么呢‛学生们有的会说‚雪孩子飞呀飞......”。

9、“.....看见这里的泥土已经裂开了很多缝,并且都不长庄稼了,人们都快要饿死了。雪孩子找来了许多云,和他们起变成雨落下来,浇灌了这里的土地。不久,那里的庄稼长出来了小草漫山遍野鲜花盛开,到处片生机勃勃。‛有的说,雪孩子去了森林,给大树喝水。去了池塘,和小青蛙做伴。在学生们都兴致饱满的要说出自己的想法时,我让他们立刻把想说的写下来,再读给好朋友爸爸妈妈听,学生们不但体会到了想象的乐趣,也获得了写作上的成就感,可以说举多得,事半功倍。给孩子个充满激情的课堂用充满激情的课堂氛围熏陶学生‚给孩子个什么样的教育,就意味着给孩子个什么样的生活,‛我所面对的是刚刚入学岁的孩子,我给与他们的是启蒙教育,我给孩子个什么样的课堂,也就意味着给他们个什么样的生活。设计定的教学情境陶冶学生的情感,创造个和课文内容相适应的课堂教学氛围熏陶学生,是十分必要的。这样既可以启迪学生的智慧,唤起他们的主动学习的热情......”。