1、“.....努力让自己的每节课都是节有效的课。幅名扬中外的画教学反思篇幅名扬中外的画是我们第册第单元的篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这古画的年代作者大小画面内容及历史价值。对于这篇略读课文的教学设计,我的想法是让学生通过在精读课文掌握到的方法指导学习,掌握课文的重难点。因此,我的通篇设计体现出学生通过哪些方法掌握到了哪些知识点。从课堂实施看,学生对方法的掌握是不错的,他们能够利用学到的方法学习交流对本课的理解感悟。课堂上,我欣喜地看到学生的进步。他们越来越勇敢,敢于说出观点,表达个性想法,表达能力有所进步。这节课成功之处体现在紧扣课题,巧设疑问。设疑探究评价生成应用,在本课,最大的设疑重点是你从哪里看出这是幅名扬中外的画围绕这个问题进行探究与评价。我在合作学习自然段过程中,让学生通过探究的形式解答本课疑惑你从这段的哪些句子或词语中体会到这幅画确实了不起......”。

2、“.....以这问题贯穿全文的学习。幅名扬中外的画教学反思篇幅名扬中外的画是篇略读课文,略读课文的教学应粗知文章大意,不求字斟句酌。这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图,这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢这成了我本节课的重点和难点。上课初,我不忘生字词的巩固,设计了开火车反复读本课生词,并强调了重点词语作坊乘溜达的词义。接着,开始研读课文。我让学生边欣赏古画,并配上优美古典的古筝乐曲,将学生带入画中美轮美奂的意境中,激发学生了解古画的兴趣。这教学环节比较好。下环节,我设计了资料卡用来对学生预习课文的个反馈。由于课前学生已经在家完成了,所以课上汇报比较准确。课程标准指出评价略读,重在考察能否把握阅读材料大意,评价浏览能力,重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。培养学生快速默读课文,把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累......”。

3、“.....在后面课文的学习中,学生能够运用此方法迅速筛选文章信息,也体现了这种方法学生掌握很好,并能够学以致用,举反了。在学习自然段时,我先让学生边对照课文插图,边快速默读自然段,找找课文中描写了画面上的哪些内容并用笔圈圈。再请学生在这其中选个你最感兴趣的内容,轻声读读,看看从这部分描写中体会到了什么还要把有关的语句画画。这环节是想设计学生自主学习,学习自己感兴趣的内容。在学生汇报时,再由教师引导学习段落中的词句训练重点,反复品读,体会张择端的画技高超精湛,在体会的基础上有感情地朗读。但学生汇报时比较自由,先汇报了街市,又汇报了第段的桥北头情景,打乱了文章的顺序,显得有些杂乱。在引导学生学习街市的热闹时,我设计了走在这样的街市上,你仿佛会听到怎样的声音呢学生充分发挥想象,汇报道我仿佛听到了马蹄的哒哒声推独轮车的吱吱声赶毛驴的人喊出的驾驾声。在学习桥北头情景时,我设计了听老师读读这段话......”。

4、“.....仿佛看到了什么听到了什么,感受到了什么学生说道我仿佛看到了骑马人和乘轿人险些相撞的情景,听到了骑马人勒马时马叫的声音,感受到当时的惊险我仿佛看到乘轿人擦把汗,听到他说哎呀,真玄啊我差点跟马顶牛了,感受到当时场面的有趣。这点击激发了学生的想象,又培养了学生的语言表达能力。在处理自然段时,对朗读的指导仍然不够,对第自然段动词描写生动分析的不够,没有让学生真正的体会到用词的妙处。对这段的处理,我还是以教师逐步的引导为主,并没有真正的放手让学生去学,这也是这节课设计中的最大失误。中间段应该由老师先带领学生分析个自然段的写法特点,再由学生小组内用这种学法学习另段,最后自己再用总结的学法或分析出的段落结构特点学习段。而我的设计让学生选择自己感兴趣的段落去细细品读,容易让他们忽视了其他两段,没有去分析,就没办法在别的同学汇报时起分析起体会交流了。本课的后个环节,是我直坚持的。在学完课文后......”。

5、“.....随着画卷徐徐展开,配以清明上河图对应资料的解说,补充课文未能涉及到的内容。较之第次欣赏,不仅有内容上的拓展,更在情感上传递着民族文化的光辉灿烂。这次的欣赏,在孩子心田累积的不仅是画面,是文字,更是文化的积淀,从而达到本课的德育目标,培养学生热爱祖国传统文化的感情。最后,我以首小诗结束,更加激发学生体会到清明上河图的历史价值,最后的点题他为什么被称为名扬中外的画。的原则,让学生在几个问题的导引下逐步学习,大家对画面内容的掌握比较顺利,交流读后感受积极有效。在这堂课上我觉得不足的是像幅气势这么宏大的画,如何将它写下来呢还应适当指导学生学习作者的写作方法。切实有效的利用多媒体能解决不小的问题,这课我深有体会。幅名扬中外的画教学反思幅名扬中外的画是人教版小学语文第册的篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代的小百科全书的清明上河图这古画的年代,作者,大小,画面内容及历史价值。在教学中......”。

6、“.....不求斟字酌句。的原则设计以下两大教学环节了解古画内容。课的开始,我让学生边欣赏古画边听课文朗读,并配上优美古典的古筝乐曲,将学生带入画中美轮美奂的意境中,激发学生了解古画的兴趣。这教学环节比较好。接着,我提了几个有关古画的小问题让学生回答,再让学生找找这几个问题都在课文的哪段,学生很快便找到了,从而轻松而自然地学习了第段。然后,我以古画到底画了些什么呢这个大问题指导学生学习课文节在这教学环节中,主要让学生通过自由朗读了解古画内容,在指导朗读的同时进行适当的拓展,如段让学生分角色读有有有有的有的有的读完书上的内容后,我继续指名引读有有有有的有的有的这时要求学生根据课文拓展读,学生兴趣浓厚,想象丰富。在学习第段时,我抓住最有意思这个词让学生人小组学习,或表演,或朗读来表现最有意思,效果没有想象的完美,而且占用的时间较多......”。

7、“.....是了解古画的价值欣赏并了解了古画的内容后,我让学生再看了遍古画并让他们思考为什么它会成为幅名扬中外的画在这教学环节中,学生想得很细,回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。这是我第次教学生学习清明上河图,这次教学,我对清明上河图这幅古画有了更深的了解,在这堂课上我觉得不足的是像幅气势这么宏大的画,如何将它写下来呢还应适当指导学生学习作者的写作方法。回顾整个课堂教学,它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解,也让我在年级小组学的组织方面有了进步的摸索,使孩子们在小组学的意识和技能上有了定的提高。但是,在第自然段中抓住最有意思这个词让学生小组学习时,本想让学生或表演或朗读来表现最有意思,可效果没有想象的完美,而且占用的时间较多。下课后,我在想,这环节直接让学生自己读中感悟其中的趣味是不是更好。另外,这么幅气势宏大的古画......”。

8、“.....幅名扬中外的画教学反思篇幅名扬中外的画是我们第册第单元的篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这古画的年代作者大小画面内容及历史价值。教学中,我本着略读课文的教学原则粗知文章大意,不求斟字酌句,设计了以下大教学环节抓住课题落实字词基本功训练并启动文本学习我们班的孩子在字词理解的精确方面能力太差,面对几个义项不知道怎么选择的大有人在。而这篇课文的课题是个很好的训练材料,我不能放过。学生读题后,让学生谈谈最关注的词语中最关键的字,大家自然把焦点聚集在名扬中外的扬上,然后,拿出字典,查它有哪几个义项,作出自己的选择并理由,然后再拓展出名扬中外的近义词,我认为训练是比较落实的。紧接着,我让大家据课题质疑,学生提的问题还真不少,比如这是幅什么画这幅画的作者是谁这幅画都画了些什么为什么说它名扬中外我顺势进入下环节的学习......”。

9、“.....打开课件,我让学生边欣赏古画边听课文朗读,并配上优美古典的古筝乐曲,将学生带入画中美轮美奂的意境中,激发学生了解古画的兴趣。接着,我让学生自读课文,思考清明上河图上都画了些什么。针对学生的交流再让学生找找这内容都在课文的哪段,初步感知了课文第段的内容。并由此教给学生抓住中心句来理解课文内容的方法。读中欣赏古画。在学生初步感知古画的基上,我再让学生以小组为单位选择其中段练习朗读,借机训练学生朗读能力和小组合作能力,并在指导朗读的同时进行适当的拓展,如段让学生分角色读有有有有的有的有的,并在学生读完书上的内容后继续指名引读有有有有的有的有的,要求学生根据课文拓展想象开去,学生兴趣浓厚,想象丰富。的原则,让学生在几个问题的导引下逐步学习,大家对画面内容的掌握比较顺利,交流读后感受积极有效。在这堂课上我觉得不足的是像幅气势这么宏大的画,如何将它写下来呢还应适当指导学生学习作者的写作方法......”。