1、“.....孟照彬教授曾经说过教师能否交出主动权,是传统课型和新课型的分水岭,只有交得出主动权,才可能形成互动主动能动的局面。在这节课中,学习主动权的下放主要体现在以下几方面学习自然段时,我通过小组合作学习的方式,放手让学生自说自议自己的所得所想,从而归结出课文中心人物色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质,即色鹿漂亮勇敢见义勇为不求回报敢怒敢言调达见利忘义背信弃义忘恩负义。学习自然段时,让学生通过个人的自学,归纳出调达由个知恩图报的人转变成个见利忘义背信弃义恩将仇报的人色鹿是个敢怒敢言勇敢的人。对文章其他次要人物的学习,放手让学生根据学生方法,进行探究。这种先由小组合作学习再到自主学习最后提升到拓展学习,有递度,有层次的训练,有效地调动学生的学习积极性。亮点巧填空白处主要表现在学习调达和国王的身上。课文有处描写到了调达对色鹿的起誓,可是语言比较少。教学中,我抓住了这个空白处......”。

2、“.....气氛十分活跃,思维的火花不断发生碰撞,收到很好的教学效果。亮点注重单元教学之间的联系。色鹿告诉我们的是做人应当要遵守诺言知恩图报,而不应当见利忘义。本单元的基础练习中,就有很多有效诚实守信的名言警句。在学生领会课文的主旨后,我相机让学生说说,你平时还积累了哪些有关诚信的名人名言再让学生读读练习中的这些有关诚信的名人警句,下子就把单元练习与课堂教学联系起来了。教学准备色鹿的动画片及课件教学过程激趣导入播放色鹿的动画片片段,激发学生的学习兴趣。谈话导入引出课题。动画片好看吗后边的内容更精彩,这节课我们要学的课文就是动画片后边的内容。师生共同板书课题,师边板书边介绍课文的题材。这是个民间故事。了解单元导读齐读单元导读说说单元导读由什么要求设计意图动画片导入,并播放小片段作为引子,这样就可以调动起学生学习课文积极性......”。

3、“.....知道该采用什么方法去学习。教学的目的不是教给学生知识,而是教给学生定的方法,这也是我设计此环节的初衷。初读课文,提出自读要求自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子和段落多读几遍,不会读的可以请教同学或老师。检查自读情况,并进行基础知识教学。出示会认的词挣扎ē气愤肮脏无辜重点理解肮脏把环境肮脏和灵魂肮脏作比较理解。无辜的意思是什么课文中指谁无辜出示带生字的词语发誓发财灵魂惭愧浩浩荡荡皇榜斥责残害背信弃义重点指导誓的书写,学生在练习本上书写。提示注意义的笔顺。出示多音字调达调集出示句子国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着色鹿的驻地进发了。我按照我的想法备好教案后试讲了遍后,我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性,值得保留。具体如下这节课我始终以学生为主体,特别是重视教给学生定的学习方法作为本节课的教学重点。对于基础知识的教学,我并没有简单枯燥的教生字词......”。

4、“.....抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。这样设计具有针对性,体现了教学方法的多样性。为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容,我采用合并段意法让学生概括课文,在此过程中,很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。在引导学生初步感悟人物的品质这环节时,我充分发挥学生的主体地位,如在解读色鹿时,我让学生静心默读,圈点勾画,找到相关的语段进行解读,抓住关键字词品读角色内涵。在解读调达时,以背信弃义恩将仇报见利忘义个词为主线展开教学,充分挖掘课文的留白,引导学生展开想象,说说调达会怎样郑重起誓,看到皇榜后会怎么想,从而揭露调达的卑劣,与色鹿的美好想象形成强烈的对比,从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责,有感而发,是阅读成为学生个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考。通过教学......”。

5、“.....避免了枯燥乏味,学生学习也比较有兴趣,尤其是课文中的几处留白的设计,让学生充分想象更容易进入情境,从而体会角色身上所蕴含的品质,比老师直接教授的效果要好。但是整堂课在节奏把握上还有所欠缺,也发现了问题的所在,如原教学设计中让学生采用不同的时间段来划分段落大意的方法改成了让学生根据不同的故事情节来划分段落,这样更符合学生的认知特点,也更容易分出来。对此我又重新调整了教案,保留了可行的有效的教学环节,拼弃了不适合的地方,具体修改如下色鹿教学设计第课时设计理念为了呈现节真实而又扎实的节语文课,我先从基础知识入手,要求学生能读准多音字,区分形近字,能把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思,重视学生的写字指导,通过课堂检测将生字词的教学落到实处。重在方法指导。本节课我努力给学生教学习课文的方法,如教给学生怎样分段,采用合并段意的方法概括课文的主要内容......”。

6、“.....重点指导朗读。采用多种形式的读,让学生在读中感悟,读中积累。通过初步感知色鹿和调达的不同的性格特征,并让学生用词语或成语分别来概括,这就是教给学生怎样把课文读薄了的方法。教学目标能正确流利有感情地朗读课文。学会本课个生字,理解由生字组成的词语。理清课文的脉络,用简练的语言概括课文的主要内容。通过朗读课文中描写人物语言动作外貌的句子,初步感悟人物的思想品质。教学重点用合并段意法概括课文的主要内容。教学难点通过朗读课文中描写人物语言动作外貌的句子,初步感悟人物的思想品质。设计意图教给学生怎样分段,和概括课文主要内容的方法即采用合并段意的方法概括课文的主要内容。将学生对文本的整体把握进步深化了,让学生把课文读薄指导朗读,初步感悟人物的品质。用心默读课文,用画出描写色鹿的语句,用画出描写调达的语句......”。

7、“.....学生交流,师相机指导朗读。读第段,从这句话你感受到这是只怎样的鹿呢师板书美丽指导朗读。用你的朗读声把你的感受表达出来。重点指导朗读第段,体会当时情况的危急,感受色鹿的见义勇为。课件出示突然,耳边传来救命啊,救命,的呼喊,只见个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。色鹿立即纵身跳进河中,将落水人就上岸来。提炼写法通过学习描写色鹿的句子,让我们感受到作者通过抓住其外貌语言动作描写,给我展现了只美丽善良勇敢的色鹿,我们作文时也可以采用这种方法。设计意图抓住人物的动作语言来品味人物的性格,实现工具性和人文性的和谐统板块感受调达的见利忘义背信弃义恩将仇报。引导理解见利忘义背信弃义恩将仇报的意思。调达到底见了谁的什么利重金当调达看到这个利后心里是怎么想的说说。小学课文九色鹿教学反思篇范文。我按照我的想法备好教案后试讲了遍后,我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性,值得保留。具体如下这节课我始终以学生为主体......”。

8、“.....对于基础知识的教学,我并没有简单枯燥的教生字词,而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思区分形近字,抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。这样设计具有针对性,体现了教学方法的多样性。为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容,我采用合并段意法让学生概括课文,在此过程中,很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。在引导学生初步感悟人物的品质这环节时,我充分发挥学生的主体地位,如在解读色鹿时,我让学生静心默读,圈点勾画,找到相关的语段进行解读,抓住关键字词品读角色内涵。在解读调达时,以背信弃义恩将仇报见利忘义个词为主线展开教学,充分挖掘课文的留白,引导学生展开想象,说说调达会怎样郑重起誓,看到皇榜后会怎么想,从而揭露调达的卑劣,与色鹿的美好想象形成强烈的对比......”。

9、“.....有感而发,是阅读成为学生个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考。通过教学,感觉本课设计在教学方法上比较多样,避免了枯燥乏味,学生学习也比较有兴趣,尤其是课文中的几处留白的设计,让学生充分想象更容易进入情境,从而体会角色身上所蕴含的品质,比老师直接教授的效果要好。但是整堂课在节奏把握上还有所欠缺,也发现了问题的所在,如原教学设计中让学生采用不同的时间段来划分段落大意的方法改成了让学生根据不同的故事情节来划分段落,这样更符合学生的认知特点,也更容易分出来。对此我又重新调整了教案,保留了可行的有效的教学环节,拼弃了不适合的地方,具体修改如下色鹿教学设计第课时设计理念为了呈现节真实而又扎实的节语文课,我先从基础知识入手,要求学生能读准多音字,区分形近字,能把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思,重视学生的写字指导,通过课堂检测将生字词的教学落到实处......”。