1、“.....学生没提出来,看来他们是意会了。抓好朗读写字训练。读有着重要的地位。因此课堂上,我努力抓好学生的朗读,从读正确到读出感情,扎实地训练着。我努力引领学生读好文中的关键句,教师的范读,学生的练读,努力让学生读出声,读出形,读出情,读出味,读得有所悟。写字也是如此,步步指导好,力求学生写规范写端正。不足之处课上下来了,在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题在体会了雄日着急伤心难过的心情后,应让学生设身处地想想,如果你是雄日,你会怎么做这样练说,诚实在孩子的心中会留下更深的印象本想在教师激情的过渡语引导语的引领再加上音乐的渲染,引领学生感受雄日当时的心情,由于音响的问题和教师言语的遗漏,课堂的高潮氛围没有达到。课堂中预设外的小插曲挺多,在及时地处理后,发现学生说到大雄的雄也对部动画片里的人名,而我直接把他理解为熊猫的熊很不应该,应先听听学生的......”。

2、“.....本篇课文内容对于孩子们来说并不是很容易,但通过这课的教学,我感觉收获很多,下面就把我的收获与遗憾之处作下分析。为了讲好这篇课文,又正好是学校里组织学校青年教师朗读比赛,我做的第件事情不是写教案,而是反复地读课文,直到把课文背下来为止,这样做的目的只有个,就是熟悉课文,将课文内容烂熟于心,这样才能较准确地把握课文,在面对学生时才能从容不迫。直记得句话,那就是细节决定成败,课文的每个细节都应该要重视起来,而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情感受,把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动传神。本节课重点指导学生朗读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,想像雄日精心培育花种,但十天个月过去了,花种却没有发芽,这时雄日的心里会想些什么会感到怎么样他会怎么做呢这样的情境创设,让孩子们能走近文本......”。

3、“.....却没有露出丝高兴的表情。这时就追问孩子,为什么迫使孩子从国王的角度去想去思,而当国王高兴地拉着雄日的手说你就是我的继承人。时,又让孩子们想想为什么悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中,收效较好。与此同时,尊重孩子的理解,允许并提倡个性化朗读,从课题到文句,都设计了这方面的练习,对进步的理解课文起到了较好的帮助作用。涵者,如春雨之润花,如清渠之溉稻。雨之润花,过小则难透,过大则离披,适中则涵濡而滋液。清渠之溉稻,过小则枯槁,过多则伤涝,适中则涵养浡兴。泳者,如鱼之游水,如人之濯足。视书为水,全身心地投入,却不能过急过快,须润溉适中。再次,研读探究,多元解读。语文教学的本体价值就是促使孩子言与意的积极感悟内化转换,进而运用个性的言语表达学生的独特的感受体验和理解,进入于是读之而喜,拍案叫绝,起舞旋走读之而悲,涔涔泪落,脉脉欲诉......”。

4、“.....让学生进行合理想象,让学生想想,说说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文。朗读是重点,但低年级不能忽视基础知识的学习,因此,我设计了复习巩固环节,以活泼的小游戏来激趣,进行复习检查,收效较好。此外,我能够关注个别生,在课堂上,寻找机会让平时比较差的学生读课文答题,激发他们学习的兴趣。同时,我注重了对学生的评价,尽量地能够结合课文内容,做到及时自然真诚,如我听出来了,个难受的孩子我看到了个伤心的国王我听到了位高兴得不得了的国王。除以上几点外,板书则力求简洁,突出重点,突出诚实词。尽管做了很多努力,但在课堂上依然存在诸多遗憾,主要有以下几点除了分角色读指名读齐读外,如果能让学生们自主分角色朗读,甚至演演,参与面会大些,可能收效会更好,应该给学生提供理解在创造的空间。上课时过多的把注意力放在的学生上课的纪律上了,教师的情感渲染不够到位......”。

5、“.....做到忘情无我。对文章内容研究还可以再细致些,根据国王和手捧空花盆的孩子的复杂心情可以指导孩子读出不同的理解。手捧空花盆的孩子教学反思农大附小李连琴手捧空花盆的孩子是年级语文上册第十单元的篇课文,通过这课的教学,我感觉收获很多,下面把成功和遗憾之处逐进行分析为了讲好这篇课文,我做的第件事情不是写教案,而是反复地读课文,直到把课文背下来为止,这样做的目的只有个,就是熟悉课文,将课文内容烂熟于心,这样才能较准确地把握课文,在面对学生时才能从容应答课文的每个细节都要重视,而且应把自己当成文中角色去体会各自的心情,感受,把自己融入到课文里面才可能是可讲的生动,传神本节课重点指导学生朗读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中,收效较好与此同时,尊重孩子的理解,允许并提倡个性化朗读,从课题到文句......”。

6、“.....对进步的理解课文起到了较好的帮助作用读文基础上注意拓展学生思维空间,让学生进行合理想象,让学生想想,说说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层地理解了课文朗读是重点,但低年级不能忽视基础知识的学习,因此,我设计了复习巩固环节,以活泼的小游戏来激趣,进行复习检查,收效较好此外,我能够关注个别生,在课堂上,寻找机会让曹嘉汇,夏望博,朱凯伦,任跃鹏等读书,答题,激发他们学习的兴趣同时,我注重了对学生的评价,尽量地能够结合课文内容,做到及时,自然,真诚,如我听出来了,个伤心的孩子在过渡语的设计上也力求自然,流畅,力求又音韵美,以期对孩子有个潜移默化的影响而板书则力求简洁,突出重点,突出诚实词尽管做了很多努力,但在课堂上依然存在诸多遗憾,主要有以下几点,读的指导层次不够明显,读的方法不够灵活,如果能让学生自主分角色朗读,甚至演演,可能收效会更好......”。

7、“.....在讲捧字时,课堂上出现了学生说打字,当时很诧异,情急之下,处理的不妥当,应该明确告诉学生这样用不行,教师的情感渲染不够到位,要想感动别人首先要感动自己,做到忘情无我,对文章内容研究还可以再细致些,根据国王和手捧空花盆的孩子的复杂心情可以指导孩子读出不同的理解,课件还可以加入鲜花的图片,会对指导朗读有定的帮助手捧空花盆的孩子教学反思手捧空花盆的孩子这是篇富含哲理的故事。故事的含义诚实的品质最可贵,但对年级的孩子来说,他们的理解水平相对低下,故事长,内容多,未必能轻易读懂,而且这又是第课时,在以识字为重点之外,还应该怎样定位个学习目标呢我们都知道,现在的孩子很多在学习做事上都易于粗浅浮躁,不能用心持久地去完成件事,诚实这点很多孩子很快能表面理解,但深入的体会还需更多的理解体会。于是,在第课时的预设中,我将对雄日的十分用心的感悟,聚焦在第自然段上。以十分为线索,以雄日十分用心培育花种为基点......”。

8、“.....并结合实际,联系到课堂上孩子学习的用心。个句子通过引导学生感悟从种花的第天到国王规定的最后天,雄日看着空空的花盆,直长久的用心着,关注十天个月通过对又天天看啊看啊等词的品悟体会,并通过朗读展示,同时进行语言运用的训练,联系实际用十分练习说话。如此层层推进,步步提升,使用心的品质彰显出醇厚的魅力。崔峦老师说教学的最高境界是真实朴实扎实,同时要培植每个学生对语文学习的自信心。要千方百计使每个学生体验到成功的愉悦,看到自己的进步能力和潜力,期待自己获得更大的成功。这是学好语文不竭的动力。而针对年级孩子的特点,创设轻松有趣的学习情境很重要,这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子,可以说趣味是前提,扎实是目的。为此,我首先从外部形式上动了些脑筋,如制作形式多样的生字卡片,既可在复习时作为种奖励激励的物质载体,又可贴作板书在后面的许多教学环节中再使用......”。

9、“.....利用文中的插图想象国王的不同表情,既可吸引孩子注意,又可帮助孩子快速集中到以国王表情为线索展开学习的思路上,同时在反馈朗读等多处环节再使用,这样大大激发了学生学习的兴趣。创设趣味情境的同时,我更注重追求扎实。如丝的词语教学,我分层次进行是实物引路,即出示丝织物,直观感知丝有多少是迁移理解,即理解没有丝高兴的意思是探究原因,探究面对那么多鲜艳美丽芳香扑鼻的鲜花,国王为什么脸上没有丝高兴的表情是感悟提升,明白鲜花背后其实隐藏的是不诚实。预设总是理想的,但在教学实施过程中又会发现很多问题,又进步引导着自己不断地进行反思在体会了雄日着急伤心难过的心情后,应让学生设身处地想想,如果你是雄日,你会怎么做这样练说,诚实在孩子的心中会留下更深的印象本想引导学生进入情境朗读,让学生读书把自己放到课文去,想象自己就是其中的个人物去读书......”。