1、“.....,学生情不自禁地起诵读起来她幽香清丽洁净高雅她玉琢冰雕生生不息她的美无法用文字准确形容含羞待放是她的甜柔挺立枝头是她的刚劲终年不败是她的豪放始终透着生气,透着活泼向世人展示着无比旺盛的生命力这复习巩固环节,既检查了学生前天熟读课文的情况,又巩固了学生对本课词语的积累和运用。而由本课词语串连的诗句,则将停留在学生脑海中零散的广玉兰形象加以整合提升,在不约而同的诵读中,激发了学生对广玉兰花的喜爱之情。精读感悟自然段师通过昨天的学习,我们认识了幽香纯洁的广玉兰,但比起它的幽香与纯洁,作者更爱它无比旺盛的生命力。这节课,就让我们起来感受广玉兰那无比旺盛的生命力吧。同学们默读课文,思考作者从哪几个方面表现广玉兰旺盛的生命力交流花,叶相机板书花叶哪个部分最能表现广玉兰旺盛的生命力生写叶子的部分。师广玉兰的叶子有什么特点呢默读第自然段。师哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力生富有光泽,密集油亮......”。

2、“.....透着生气,透着活泼相机板书富有光泽终年不败生还有秋冬时节,许多树的叶子凋落了,广玉兰却披着身绿叶,与松柏为伍,装点着自然。师这是用了什么手法生对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏样不畏严寒季常青。老师这里就有片广玉兰的叶子,谁能用课文中的词句向大家介绍它指名上台演示叶子并介绍。,展示广玉兰叶子的生命力。读第自然段,在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。这部分内容语言浅显,加之叶子实物的展示对照,学生能较为轻松地读懂课文。因此,教者对这部分内容作了较为简略的处理。教学中应抓住语言文字训练点,突出教学重难点,不应该也没必要平均使用力气。师接下来我们来欣赏广玉兰的花。默读第自然段,看看广玉兰的花有什么特点生广玉兰开花有早有迟,在同棵树上,能看到花开的各种形态。师那是多么生动有趣的画面啊,起来欣赏依次出现各种形态的广玉兰,边赏图边读句师有的生含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱......”。

3、“.....师从哪个词看出来生含羞师你想到了什么生害羞的小姑娘。在日常的教学中,我常常渗透写作方法的教学,在本课中,作者采用了侧面烘托总分总构段,拟人,比喻等手法,让学生明白,文章的美是离不开巧妙的写作手法的,在潜移默化中让学生学会运用写作方法。备课时我还关注到了课后的习题,要求学生背诵课文的段落,所以在教学时引导学生找到作者运用语言的规律,让学生按花开姿态的顺序来学习,学完之后让其找到规律,然后让学生根据提示试背,难点就突破了,学生当堂背出了就不难了。在教学这节课时,我努力创设和谐融洽课堂氛围,使学生轻松自如地学习,达到有效课堂。广玉兰教学反思本篇课文选自苏教版小学语文年级下册,这是篇散文,文笔优美,描写了广玉兰花的色美形秀香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美,用词准确生动,比喻贴切。作者以优美的文笔......”。

4、“.....表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的第自然段是教学的重点,作者按照花开的时间顺序,描写了广玉兰花开放时的各种形态。教学片段认真读第自然段,边读边用心思考刚才的问题。数世同堂是几代人住在起。对于株广玉兰来说,这里的几代是指什么板书含羞待放刚刚绽放盛开着的开过的小结这就是广玉兰的不同形态。,为什么会有这么多不同形态板书有早有迟各种形态句具体地描绘了花开的各种形态,好好读读课文,你最喜爱哪种形态的,说说喜欢的原因。,相机出示不同形态广玉兰的图片,指导品味语言文字,有感情地朗读,用心感受这旺盛的生命力。,作者情不自禁地说引读。形成板书见后面能说说自己对这句话的理解吗生交流出示图各种形态的花你看,这些在不同时间开放的不同形态的花朵,多像个大家族里的几代人生活在起,其乐融融,美满幸福呀,让我们起将这株美丽充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧,齐读第自然段......”。

5、“.....作者先总的概括了,接着句近距离描绘了花的各种美好姿态。最后句和开头句正好互相照应,写远观广玉兰而产生的奇妙联想远远看上去。学生是学习的主人。在本设计中,组织学生开展自主的读书活动,让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。在该段教学过程之中,我以简驭繁,以美为主线,着力凸显个读字,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。即欣赏美图品读美文拓展表现教学时我引导学生反复朗读该段中的第至句,在读中品味语言,感悟想象广玉兰花儿的种不同姿态含羞待放的刚刚绽放的完全盛开的已经开过的,并将优美的语言熟读成诵内化积淀下来。当然在这环节中我也有处理不当的地方,生怕学生不会说,很多都是教师自己牵着学生走的,如对作者在描写花的形态所运用的些写作方法,修辞手法的教学,没能让学生充分发挥主观能动性,缺少探究......”。

6、“.....不能让学生充分大胆地去说,如作者描写含羞待放的花苞时,我发现学生不能体会作者这样描写的生动性,于是变换了种含苞待放的说法让学生去比较,如果教师事先让学生从修辞写法这角度去考虑的话效果肯定会很好。背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多学生对于背诵课文总感到头痛,这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充分考虑到这点,让学生按花开姿态的顺序来背诵,让其找到规律,然后让学生根据提示试背,难点就突破了,可惜的是时间安排不是很好,未能完成。还有就是,我的教学停在了文本的赏析上,经过领导的指点,我觉得本课应该巧妙的渗透写作手法以此来指引学生小练笔的写作。否则感觉对年级的学生来说,要求就显得低了些。小学六年级语文下册广玉兰教学反思篇范文。师如果说含羞待放的花苞是这个家族的小孩子,那么......”。

7、“.....他们就像盛开的花朵正在各行各业施展自己才华。师而热热闹闹开过已经凋谢的,则像是这个家族的生爷爷奶奶或外公外婆师这就叫数世同堂相机板书数世同堂。有的花谢了,旁边朵正盛开着呢这朵刚刚绽放,那朵又含羞待放。就这样,不断地有花谢了,又不断地有花开着,这就叫生生生不息。相机板书生生不息师所以,用数世同堂生生不息的大家族来比喻具有旺盛生命力的广玉兰真是再恰当不过了。捧起书,起读读这个片段,在读中感受广玉兰旺盛的生命力。出示片断,看看在表达方法上有什么特点生交流。生这个片段先写在同棵树上,能看到花开的各种形态,再具体写花开的各种形态,最后再用个形象的比喻来总写广玉兰花开的样子。这是总分总结构。生开头与结尾是首尾照应。生中间几句写花开的具体形态是并列关系的句子。生还有,运用了拟人和比喻的修辞手法来写花开的样子。师的确,本课作者不仅观察仔细,还运用了多种表达方法,把广玉兰的特点写得具体生动活泼......”。

8、“.....也可以学习运用其中几种表达方法,看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同。出示小练笔要求课后第题,用段话写出它的特点。如说它吧,又。如总分分构段方式首尾呼应侧面衬托对比衬托以及比喻拟人等修辞。学生练笔。教师巡视指导。讲评重点围绕是否能灵活运用本课表达方式来评价。读写结合,从读学写,是提高学生写作水平最有效最实用的途径。写作课上,我们往往花费大量的时间用于激发学生写作兴趣开拓学生写作思路,但是最后我们却给予他们这样的评语条理不清楚,内容不具体,语言不生动。在我们抱怨学生不会表达语言干巴之前,不妨反思我们何曾悉心教会他们懂得如何表达而这份设计最大的特色就是阅读教学在为学生的写作运用服务。布臵作业。在日常的教学中,我常常渗透写作方法的教学,在本课中,作者采用了侧面烘托总分总构段,拟人,比喻等手法,让学生明白,文章的美是离不开巧妙的写作手法的,在潜移默化中让学生学会运用写作方法......”。

9、“.....要求学生背诵课文的段落,所以在教学时引导学生找到作者运用语言的规律,让学生按花开姿态的顺序来学习,学完之后让其找到规律,然后让学生根据提示试背,难点就突破了,学生当堂背出了就不难了。在教学这节课时,我努力创设和谐融洽课堂氛围,使学生轻松自如地学习,达到有效课堂。广玉兰教学反思本篇课文选自苏教版小学语文年级下册,这是篇散文,文笔优美,描写了广玉兰花的色美形秀香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美,用词准确生动,比喻贴切。作者以优美的文笔,细致地描写了广玉兰花的色美形秀香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的第自然段是教学的重点,作者按照花开的时间顺序,描写了广玉兰花开放时的各种形态。教学片段认真读第自然段,边读边用心思考刚才的问题。数世同堂是几代人住在起。对于株广玉兰来说......”。