1、“.....并与图形对应起来。练习巩固。第题,有两小题都是根据图形的变化的特点,推理出后续的图形。第题,是观察图形排列的变化学生先独立思考各图形点子个数是如何增加的,然后小组内交流,最后全班进行交流。学生补充完算式,找出规律再写出个算式来。制定目标的依据数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念,要充分尊重学生的主观能动性,让学生参与知识发生发展的全过程。这节课教师在课堂教学中尽力创设多种情境引导每个学生积极主动的参与学习过程。数学学习活动是个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。学习者能否主动建构并形成良好的认知结构,取决于原来的认知结构是否清晰,所以本节课教师不仅应从整体上把握教材知识结构,而且也应纵向考虑新旧知识及方法的沟通联系。教法学法创设情境,让学生动心。注重问题情境的创设,巧设悬念,以现实生活为基点,层层深入,激发学生的求知欲。实践操作,让学生动手......”。

2、“.....在教学中鼓励学生主动参与,动手实践,让学生估估摆摆割割补补等系列的操作活动,运用多中感官参与学习,把学生推倒主体的位置。解决数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,促进了学生思维的不断突破和发展。交流讨论,让学生动口。数学课堂应是个多向互动的环境,重视师生之间生生之间的相互作用。通过创设情境和组织学生合作与讨论,丰富学生获取知识的途径。教学设计创设情境,引入新课。自主建构,合理探究。综合应用,巩固提高。回顾反思,自我评价。创设情境,引入新课。先出示学生熟悉的航天英雄杨利伟和神的图片,并抽象出神飞船的基本框架,让学生找找,由哪些平面图形组成,进而揭示课题。精心设计好这个开端,很自然的把学生带入新知的学习,这样既激发了学生探究新知的欲望,又使学生明确了探索目标和方向。自主建构,合作探究。建构主义学说认为学习是学习者主动建构的过程。在这环节中......”。

3、“.....并为他们提供主动建构的过程,从而使有意义学习的实现成为可能。这环节分步进行自主建构。让学生拿出课前准备好的各种图形,鼓励学生操作,让他们拼出各种组合图案,从而揭示组合图形的定义。合作交流,探究算法。首先出示客厅地面的平面图形,这是个组合图形。先让学生估估这个图形的面积是多少,并说明是怎么估算的,然后小组合作,探究计算方法。这里要注意方法的多样性,学生汇报时我们要充分肯定他们的推理与计算。学生在交流与展示中相互得到启发,这样学生经历了个猜测观察操作归纳建立数学模型的学习过程。这要比学到的数学知识更重要。著名数学家波利亚说过学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律。点拨归纳。学生经过自主探究,合作交流,有的悟出了组合图形面积的计算方法,但不定讲的清楚,有的在理解上还存在障碍,基本处于悱愤状态,这时抓住时机,引导学生观看演示......”。

4、“.....这样计算方法的得出,也就水到渠成了。综合应用,巩固提高。练习是理解知识掌握知识形成技能的基本途径,为使不同层次的同学得到不同程度的发展,我们设计了基本练习综合练习和变式练习个层次的练习。回顾反思,自我评价。最后引导学生对本节课的学习进行回顾评价,这样便于学生形成知识网络。总之,我在教学中力求体现新课标提倡的新理念,搭建个自主探究的舞台。组合图形面积教案篇教学内容北师大版数学年上册第单元组合图形面积。教材分析在组合图形面积中,重点探索计算组合图形面积的方法。教材的第单元,学生已经学习了平行边形角形与梯形的面积,在此基础上学习组合图形,方面可以巩固已学的基本图形,另方面则能将所学的知识进行整合,注重将解决问题的思考策略渗透其中,提高学生综合能力。学生分析根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会很难。在第单元......”。

5、“.....尤其是对转化思想的渗透,学生在探索组合图形面积的计算方法时,应该能通过自主探索合作交流,达到方法的多样化。但是对于方法的交流借鉴反思及优化上需要教师的引导,所以,要重视让每个学生都积极地参与到活动中来,让活动有实效,真正让学生在数学方法数学思想方面有所发展。教学目标通过拼图活动,让学生了解组合图形的特点。在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题,同时通过各活动培养学生的空间观念。教具学具准备学生每人自己准备个基本图形,课前设计的图形。教师为学生准备探索用的组合图形。教法学法设计直观操作自主发现自主整合自主提高。对于方法的交流借鉴反思及优化上需要教师的引导教学过程活动引入同学们,课前老师布置你们用简单的图形设计个图案然后描在纸上。让学生采用取中例举的方法列表格......”。

6、“.....通过列表举例,制图分析等方法,解决鸡与兔的数量问题。在这样的逐例举中,直至找到所求的答案。能减少举例的次数这样可以大大缩小举例的范围。采用举取中例举的方法,由于鸡与兔共有只,所以,各取只,接着在举例中根据实际的数据情况确定举例的方向。再列表格。画图的方法先画出个圆圈,代表个头,接着假设全部是鸡,共画条腿,剩余的条腿,只要逐添上就行了。练习巩固数据稍变化,再画图方法完成。解决练练,题,用最快的方法解决。说说这样有什么好处。让学生动手画图,用画圆圈代表个头,看谁画的快,然后说说自己的想法。学生做练习,完成练练题先独立解决,然后小组交流,最后全班交流。这是比较形象的种方法,适合小学生理解,能很快发现鸡与兔的数量。指导学生开展练习,可采用举例的方法,画图的方法。板书设计尝试与猜测鸡兔同笼,有个头,条腿,鸡......”。

7、“.....从而推导出后续图形点的数量帮助学生建立数学模型。推理的思维能力。教学重点是引导学生发现与概括规律教学难点总结概括规律。教具学具多媒体课件和题卡正方形纸片。教学方法观察讨论,小组合作。教学过程教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图指导学生观察所提供图形的基本形状。提供的个图形的均是角形,第个图形除外。板书点字的个数是如何增加的观察个图形均是正方形第个除外你能写出算式吗第组的个图形请示去自己去探索,发现规律。指导学生观察前后图学生观察提供的第组点字图,交流点字的个数是如何增加的,然后用算式表示出来。学生观察第组个图形,点字的个数有什么变化,在小组内说说,然后用算式表示出来。学生独立观察思考这两组图形点不变化的情况,有什么规律。引导学生观察所给图形的基本形状及点字变化情况。学生通过观察前后图形中点的变化情况,从而推导出后续图形点的数量......”。

8、“.....形点的个数是如何增加的。点字图是角形的点字个数后层比前层多。正文形长方形点子数是成倍增加。第组图点子数是怎样变化的。指导学生观察前后的算式。仅观察图形并不能直接发现规律,并与图形对应起来。练习巩固。第题,有两小题都是根据图形的变化的特点,推理出后续的图形。第题,是观察图形排列的变化学生先独立思考各图形点子个数是如何增加的,然后小组内交流,最后全班进行交流。学生补充完算式,找出规律再写出个算式来。组合图形面积教案篇范文。先让学生独立思考,然后组织学生进行交流。通过这样的观察,也能知道后面图形排列的特点,从而计算出后面图形点的数量。根据图形变化发现这变化规律。板书设计点阵中的规律教学反思组合图形面积教案篇依据课标说教学理念借助拼图,理解概念。学生在学习组合图形的概念之前,借助巧板拼出的组合图形的图片,使学生初步感知生活中许多实物的表面都是由几个简单图形组成的。借助学生的介绍......”。

9、“.....密切了数学知识与实现的联系。合作交流,体验成功。根据学生已有的知识经验,采用多种活动激发学生兴趣,使其在愉快的学习氛围中领悟知识的真谛。体现数学与生活的联系。把计算组合图形面积与生活实际相联系。如创设医院的十字标志房子中队旗中队长标志让学生说说是由那些图形组合而成的提供自主探究的空间。为学生营造良好的探究与发现的思考,让学生通过独立思考小组交流讨论汇报等方法,再次发现解答组合图形面积的方法多种多样,把学习的主动权真正交给学生。以标扣本说教材说教学内容教材是课程标准意志的体现,是进行课堂教学设计的蓝本,要把握好教材,落实教学的目标,必须准确理解课程标准,实践课程标准的要求。本节所讲的是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册,第页例题和些紧扣例题的习题。组合图形面积的教学是在学生学会平面图形面积计算的基础上能进行些简单的组合图形面积的计算。目的是结合学生的生活经验......”。