1、“.....这样的的份,就是单位的。师已经会用单位来说了,真好。谁也愿意来试试呢生把单位平均分成份,这样的的份,就是单位的。师说的真好。如果不是平均分成份,板书,那么它的含义是什么呢生把单位平均分成很多份,取这样的份,就是。师很多份可以是几份份,份师我们可以用个词来表示板书若干份师如果取的份数也不是份了,板书,那么这个分数的含义是什么呢生把单位平均分成若干份,取这样的若干份,就是师可以取这样的份,也可以取这样的几份。小结像同学们所理解的,把单位平均分成若干份,这样的份或几份都可以用分数来表示。板书这就是我们今天所学的分数的意义。我们起来读读。理解分数单位师分数和整数样,也有计数单位。像这样表示其中份的数我们叫做分数单位。的分数单位就是师的分数单位生师生师生师老师都还没说分子呢,你怎么就知道分数单位了生分数单位就是表示份的数师也就是说个分数的分母是几......”。

2、“.....我们起合作学习了什么你有什么收获练习巩固。在今后的课堂教学中,我仍会努力建构和谐氛围,给学生充分的思考空间,创设合理情景,巧妙设计问题进行引导,把重点难点运用合理的方法有效处理。引导学生主动探究,自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。分数的意义教案篇教学目标在操作探究活动中,逐步理解个整体,建立单位的概念,理解分数的意义。在学习过程中,培养学生的思维能力和应用意识。体会数学与生活的密切联系,进步增强学好数学的信心。教学重点理解单位和分数的意义。教学难点理解单位和分数的意义。教学准备教具准备自制教学课件学具准备小棒练习纸设计意图小学数学新课程标准指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在课前通过与学生的谈话引出分数后,短短的句关于分数,你已经知道了什么唤起学生已有的知识经验,找到了新知与旧知的链接点......”。

3、“.....适时渗透了数学文化思想。使学生的思维开始了起跑。作为学生学习的组织者引导者与合作者,我力求引在核心处,拨在关键处,让学生自主探究补充概括,借助于课堂这个思维运动场,不着痕迹地引导学生理解分数的真正含义。从引导学生起跑到加速,最后冲刺,水道渠成,促使每个学生获得成功的体验。教学过程谈话导入通过师生之间的谈话引出分数。关于分数,你已经知道了什么提出要求师从刚才的表现可以看出班的同学们都很棒。呆会儿合作时,先听清楚老师的要求再动口说说动手做做,可以吗分数的产生板书课题师课前我们起聊到了分数,今天这节课我们继续来认识分数。师你知道古人是怎样表示分数的吗让我们起来看看。理解分数的意义找出各种材料的。师今天老师带来了些材料,你能分别找到它们的分之吗师那就请同学们开动脑筋,分分涂涂,找出它们的。然后同桌之间说说,你是如何找到它们的的......”。

4、“.....这样的份就是这个正方形的。生我是把这条线段平均分成份,这样的份就是这条线段的。突出整体师这里的是如何得到的呢生我把个苹果平均分成份,这样的份就是这个整体的。师这是他的想法,还有不同想法吗生把个苹果看作个整体,平均分成份,这样的份就是这个整体的。师说得不错。只要把这个苹果看作个整体,平均分成份,这样的份就是这个整体的。进行知识迁移生我是把个角形看作个整体,平均分成份,这样的份就是这个整体的。小结提问刚才我们在不同的材料里找到了分之,找的过程中有什么相同的或不同的地方。不同点材料不同。操作。师现在我给每个小组都提供了种材料,张长方形纸条米长的绳子个小立方体,根绘画笔。下面请每组根据这种样的材料,通过折折画画分分等方法,创造出几个不同的分数。学生动手操作,教师巡视。交流师谁愿意上来说说,你得到了哪些分数这个分数是怎样得到的小组交流。认识单位。师利用这种材料......”。

5、“.....刚才在表示这些分数时,我们都是把哪些东西来平均分的生张长方形纸米长的绳子个小立方体根绘画笔平均分。师象把张长方形纸平均分,我们可以称之为把个物体平均分课件显示个物体把米长的绳子平均分,我们可以称之为把个计量单位平均分。课件显示个计量单位把个小方块根绘画笔平均分,我们又可以称之为把些物体平均分。课件显示些物体师小结个物体些物体等都可以看做个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的份或几份都可以用分数来表示。课件显示师投影出示我们可以把这只象看作个整体吗我们可以把这颗草莓看作个整体吗这只老虎呢我们还可以把哪些物体也看成个整体呢学生举例。师象这样的个物体个计量单位个整体,我们可以用自然数来表示,通常把它叫做单位,课件显示强调说明单位不仅可以指个物体个计量单位,也可以是很多物体组成的个整体。如个苹果枝铅笔个计量单位堆煤仓库粮食等等,把什么平均分,就应把什么看做单位......”。

6、“.....只表示个具体事物。如个人本书间房子它是自然数的计数单位。而单位不仅可以表示个具体事物,还可以表示堆群它表示被平均分的整体。概括分数的意义把单位平均分成若干份,表示这样的份或几份的数,叫做分数。理解分子分母的意义。师通过刚才的学习,大家知道了分数的意义,请同学们想下,这个若干份是分数中的什么分母,表示平均分的份数这样的份或几份是分数中的什么分子,表示取的份数师接下来我想出几道题来考考大家,你们愿不愿意接受挑战把这个文具盒里的所有铅笔平均分给个同学,每个同学得到这盒铅笔的几分之几生师为什么可以用来表示师如果把这盒铅笔平均分给个同学,每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢如果把这盒铅笔平均分给个同学,每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢如果把这盒铅笔平均分给个同学,每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢个同学得到这盒铅笔的几分之几如果把这盒铅笔平均分给个同学......”。

7、“.....把它平均分给个同学,每个同学得到的铅笔能用表示吗是几支铅笔如果我再增加支铅笔,把支铅笔平均分给个同学,每个同学得到的铅笔还能用表示吗是几支铅笔为什么同样是,铅笔的支数不样师因为个整体表示的具体数量不同,所以同样是,铅笔的支数不样。教学分数单位。师整灵敏有计数单位个十百千万分数是否也有计数单位呢它的计数单位又是怎样规定的显示把单位平均分成若干份,表示其中份的数叫做分数单位。师也就是说分数单位是由个分数的分母决定的,分母是几,它的分数单位就是几分之。师举例说明后,并说出几个分数让学生回答,后再让学生自己举例说明加强练习,深化概念。练习表示把平均分成份,表示这样的份,它的分母是,表示分子是,表示。的分数单位是,有个这样的分数单位。说出每个分数的意义。班的好生人数占全班的。节课的时间是小时。课本练习十第题。分数的意义教案篇范文。在今后的课堂教学中......”。

8、“.....给学生充分的思考空间,创设合理情景,巧妙设计问题进行引导,把重点难点运用合理的方法有效处理。引导学生主动探究,自主学习获得新知。真正让学生体验到学习的乐趣。分数的意义教案篇教学目标在操作探究活动中,逐步理解个整体,建立单位的概念,理解分数的意义。在学习过程中,培养学生的思维能力和应用意识。体会数学与生活的密切联系,进步增强学好数学的信心。教学重点理解单位和分数的意义。教学难点理解单位和分数的意义。教学准备教具准备自制教学课件学具准备小棒练习纸设计意图小学数学新课程标准指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在课前通过与学生的谈话引出分数后,短短的句关于分数,你已经知道了什么唤起学生已有的知识经验,找到了新知与旧知的链接点,接着又借助媒体教学手段向学生介绍分数的由来,适时渗透了数学文化思想。使学生的思维开始了起跑......”。

9、“.....我力求引在核心处,拨在关键处,让学生自主探究补充概括,借助于课堂这个思维运动场,不着痕迹地引导学生理解分数的真正含义。从引导学生起跑到加速,最后冲刺,水道渠成,促使每个学生获得成功的体验。教学过程谈话导入通过师生之间的谈话引出分数。关于分数,你已经知道了什么提出要求师从刚才的表现可以看出班的同学们都很棒。呆会儿合作时,先听清楚老师的要求再动口说说动手做做,可以吗分数的产生板书课题师课前我们起聊到了分数,今天这节课我们继续来认识分数。师你知道古人是怎样表示分数的吗让我们起来看看。理解分数的意义找出各种材料的。师今天老师带来了些材料,你能分别找到它们的分之吗师那就请同学们开动脑筋,分分涂涂,找出它们的。然后同桌之间说说,你是如何找到它们的的。听明白了吗汇报交流教师进行规范生我把正方形平均分成份,这样的份就是这个正方形的。生我是把这条线段平均分成份,这样的份就是这条线段的......”。