1、“.....出示实物天平评析利用学生熟悉的游戏情景引入新课,使学生有话可说,有感而发,诱导出了平衡,为等式概念的引入做好铺垫。操作天平,体验平衡的意义师看,这就是台天平。科学课上见过吧。谁来说说天平的使用方法呢生盘内放物品,另盘放砝码当天平的指针指在中央时,表示天平平衡放砝码时要用镊子师你的介绍很详细。这架天平太小,后面同学可能看不清楚,我们通过大屏幕看看怎样正确使用天平,课件演示用天平称杯子的质量,老师叙述在天平的左盘内放所称的杯子,右盘内放砝码,不断调整砝码,使天平平衡。师天平的指针指在中央,表示天平平衡了,也就是天平的左边右边,说明了什么生说明这个杯子的质量是克。板书只杯子克师为了帮助同学们完成学习任务,进步体会平衡的含义,下面我们要人组,用简易天平称物品的质量。要想更好地完成实践活动,称之前,定要认真听听活动规则。课件出示师谁能用洪亮的声音给大家读读。生同学们好......”。

2、“.....另盘放入砝码,调试至天平平衡,则称出该物品的质量活动再放入另袋物品起称,调试砝码至天平平衡,再将称得的结果填入记录单。最后比比哪个小组的同学既抓紧时间又遵守规则。祝同学们活动顺利,师老师再送给你们个字低轻静。小组合作时声音要低放物品和砝码时动作要轻活动结束要静。孩子们赶快行动吧,学生分小组动手操作,老师巡视参与指导,约分钟。评析组织小组合作学习,关键是要让学生明白干什么,怎么做低轻静个字即是对学生小组学习的要求,更是对学生学习习惯的培养,对学生基本行为习惯的培养。师同学们在称物品时分工明确,配合默契,说明大家会合作学习。现在请小组推荐代表,汇报你们的结果。生我们小组在活动中称得大米克在活动中称得黄豆克。板书克黄豆克师看他们小组听得多认真呀,我们应该向他们学习,师哪个小组跟他不样,请上来汇报......”。

3、“.....板书克绿豆克师我刚才看到同学们写出很多像这样的式子,下面我们只选取其中两个式子来进行研究学习。师这些式子都是用等号连接的。数学上就把用等号连接的式子叫等式。它表示等号左右两边相等板书等式师其实,等式大家并不陌生,我们在过去已学过的加减乘除运算时就得到许多等式,如就是等式,你们见过的等式太多了,谁能说几个生生板书师这些式子都表示左右两边相等,所以都是等式。评析使学生经历学习过程,获得情感体验,在体验中理解平衡的数学表达式就是等式,其含义是表示左右两边相等的式子组织学生开展小组合作学习,是新课程倡导的学习方式,合作要有分工,要有定的数学思维价值,用个数学式子表达次天平称重的结果具有定的数学思维含量,是让学生体会方程是刻画现实生活的个有效的数学模型的尝试实践。引入未知数,理解方程的意义师刚才同学们分组体验了用天平称物品质量的过程,我们回顾刚才的过程,看大屏幕......”。

4、“.....现在向杯子里倒水,看发生了什么情况生天平两边不平衡。生天平边高,边低。师为什么生因为你向杯子加倒了水。师我倒了多少水生不知道。师不知道倒的水有多少,刚学过的知识,该怎样表示生异口同声用字母表示。板书师对,这正是我们前面学习过的知识。当然还可以用其它字母来表示,如等都可以。师左盘中杯子和水的质量怎样用式子表示呢生。板书师这个式子左盘中水杯的总的质量。再看天平,你有办法让它平衡吗生在右盘中再加砝码。师看,我加了个克的砝码,天平平衡了吗哪端重生没有平衡,杯子端重。师这说明杯子加水的质量大于克。这是用数学语言来描述的,还可以用数学式子简单地表示为。板书师要想平衡怎么办生还可以继续加砝码。师我又加了个克的砝码,天平平衡了吗说明什么怎样用数学表达式来表示生没有平衡。生左盘重,说明杯子和水的质量小于克。生可以用表示......”。

5、“.....师可以换砝码,试试看,怎么样生天平平衡了。师说明了什么用式子怎么表示生说明杯子和水重克。生可以用来表示。师就准确地表达出杯子和水共重克板书师刚才我们已知道表示左右两边相等的式子叫等式,想想,下面哪个式子是等式生我认为是等式。师为什么这个等式和前面的等式有什么不同生因为它用等号连接,表示两边相等。这个等式和其他等式比多了个未知数。师观察的很仔细,找得非常准确,就因为在这个等式中多了个未知数,就给它取了个新的名字方程,这就是我们这节课所要研究的内容。板书课题方程的意义师什么叫方程呢试着用自己的话给同桌说说。同桌互相交流,师板书含有未知数的等式,称为方程。师看黑板,请你默默地读读,品味品味这句话的关键词。生等式。生未知数。方程的意义教案篇范文。写出的式子中,有几个是等式,有几个不是,而写出的等式都含有未知数,在此基础上,揭示方程的概念......”。

6、“.....巩固练习题先仔细观察题中的式子,在小组里说说哪些是等式,哪些是方程,再全班交流。要告诉学生,方程中的未知数可以用表示,也可以用表示,还可以用其他字母表示,以免学生误以为方程是含有未知数的等式。题小结今天,我们学习了什么内容你有哪些收获需要提醒同学们注意什么还有什么问题作业完成补充习题板书设计方程的意义像这样含有未知数的等式叫做方程方程的意义教案篇教学目标使学生初步认识方程的意义,知道等式和方程之间的关系,并能进行辨析。使学生会用方程表示简单情境中的等量关系,培养学生的动手操作能力观察能力分析能力和解决实际问题的能力。教学重点方程的意义。教学难点正确区分等式和方程这组概念。教学实录创设情景,感知等式出示天平师认识吗它在生活中有什么用称物体的重量使得左右平衡生天平是用来称物体的重量的。鸡蛋天平图演示平衡在左放两个鸡蛋,右放上克砝码,天平平衡......”。

7、“.....说明这两个鸡蛋重克。师你能用个数学式子来表示吗生板书或师谁来给这种式子起个名字吗生可以叫等式。板书等式演示天平不平衡师左边拿走个鸡蛋,天平会怎样说明了什么生天平就不平衡了,说明左右两边不相等。师能不能也用个数学式子表示呢生板书师这是等式吗生不是等式。反思学生先要观察天平的现象,再独立的思考该如何解答这样的个思考过程是十分必要的。因为,随后出现的式子等都是在此基础上建立来的。这样的教学设计,方面是为了使知识之间的联系更紧密,以便于后续教学活动的进行另方面也可以借此来培养学生独立思考的能力。饮料,糖果天平图演示左边克糖果,右边克饮料,天平向右倾斜师天平怎么了说明什么生饮料比糖果重。师谁来用式子表示生板书如果在天平的左边加上克的牙签。师这时天平可能会发生什么情况生说出种情况师你能分别用数学的式子表示吗根据学生回答板书师这几个式子同上面的式子比......”。

8、“.....教材中的杯水砝码天平图。演示左边空杯,右边克砝码,天平平衡。师通过你的观察,你知道了什么生我知道了个空杯的重量是克。师往空杯中加入水,天平会怎样生天平会向左倾斜。师有其他可能吗生不会有其他可能。师可以用表示倒入的水,还可以用其他字母表示吗你能用个式子表示这个现象吗生可以用其他的字母。生板书演示往天平的右边加了克和克的砝码,天平再次平衡师能不能又用个式子表示此时的现象呢生板书师到底倒入的水有多少克,你能知道吗生水有克,因为克主动探究方程的意义分组尝试引导分类过渡刚才我们通过观察思考得出了这么多的式子,你能按照定的标准将它们分分类吗把你思考的在小组中交流,然后派代表全班交流......”。

9、“.....指出分类次时只能是个标准。引导学生分师那么按照是不是等式分应该怎么分第次分类师你能把这些等式再分分类吗概括概念过渡看来同学们都能按自己的标准对式子进行分类。老师把黑板上不是方程的式子擦掉教师指着黑板说那么,像这样的等式我们叫做方程注意语气语速。板书方程你能说说什么叫方程吗学生发言,概括出含有字母的等式叫做方程板书反思设计分类有两个目的第,通过学生找到定的分类标准,自主对式子进行比较,辨别,明确什么是方程。第,明确分的标准虽然不同,但通过连续两次分,最后的结果是致的。在分类过程中,我的打算本是把学生的两种分法的结果抄写在黑板上,可由于黑板有些小,我就图简便,第种分法我就在原算式上调整了位臵,没重抄。当学生说到第种分法的结果时,我们的原始算式没有了,给人种将第种分法的结果又再分的错觉,听课的老师有这种错觉,我想学生肯定有的没把两种分法弄清楚......”。