1、“.....提出朗读的要求语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。‚读书百遍,其义自见‛,继续让学生朗读课文,领会运用排比问句的表达效果,品味文章生动形象活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。拓展延伸播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散爱因斯坦说‚最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。‛教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出种轻松活泼的教学氛围。布臵作业写出对最让你感动的声音的感受。字左右布臵此项作业,让学生进步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力......”。

2、“.....学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏感受丰富的人。本文为自读课文,课时安排为课时。说目标知识目标朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。品味本文生动形象活泼优美的语言。能力目标训练学生的朗读能力语言表达能力。培养学生的质疑自主探究能力。提高学生想象能力及对生活的感悟能力。情感目标运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,引导生要用心去感受生活,去体验生活。小组讨论交流,在组内发言,说说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。各小组推进位代表在全班发言,交流本小组的观点。明确第部分展示生活中存在的各种丰富多彩奇妙无穷的声音。第部分说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。第部分建议我们做几种‚声音游戏‛,进入声音世界......”。

3、“.....跳读课文,品味语言。由学生争取自由朗读课文,提出读的要求语气亲切自然,要读得犹如和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。品味文章重点句子或语段指导学生把自己认为精彩的重要的句子或语段勾划出来,然后进行旁批,写出自己的看法。例如有的活泼风趣,优美形象‚蒲公英有蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了,‛‚蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,噗,粒小酸果从头顶落下,不好,炸弹来啦,‛有的运用排比,增强了文章的表达效果段构成排比你听过蒲公英梳头的声音吗你听过只蚂蚁小跑步的声音吗你听过雪花飘落的声音吗段构成排比有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考你善于用你的耳朵吗你听见了世界的声音吗你用心听了吗你听见了什么这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看......”。

4、“.....质疑答疑。例如为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为‚没有感觉‛的人明确因为他对外界的切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了个不折不扣的木头人,他当然也就成为‚没有感觉‛的人。精读课文,问题探究重点探究课文为什么写声音从‚无声‛写起可以从以下方面来分析什么是声音课文中有没有准确的解释‚蒲公英梳头‛‚蚂蚁小跑步‛‚雪花飘落‛是不是有声音从‚无声‛写起有何意图教师归纳因为‚声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响‛,所以‚蒲公英梳头‛‚蚂蚁小跑步‛‚雪花飘落‛都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓‚无声‛入笔,那么世界上的切声响也就无不在可听见之列了。拓展延伸,声音游戏请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,和同学们分享。游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散......”。

5、“.....作者邮箱你定会听见的说课教案篇教学目标知识与能力朗读课文,品味文章生动形象活泼优美的语言训练学生的朗读能力语言表达能力,提高学生想象能力及对生活的感悟能力。过程与方法听说读写的融合情感态度价值观感悟到要运用自己的耳朵聆听世界,感受生活的美好教学重难点重点感悟到要运用自己的耳朵聆听世界,感受生活的美好难点初步学会如何把声音写得生动教学过程课前预习阅读课文,掌握生字词。导入分钟幻灯片欢迎来到语文课堂。上课铃声响后师听段声音,听到了什么声音播放音频森林狂想曲生回答蛙声鸟鸣快乐的乐拍等。幻灯片高山流水图。生闭眼,头脑想着画面秒能听到什么声音师哗哗的流水,如群调皮的小孩大叫着滑下滑梯。师我在闭眼的时候,我感觉到流水从头顶往下流,经过脖子,跳下胸口,直流到脚下,感觉到身体被清洗了遍,所以我要听到这个世界的时候,我喜欢闭上眼睛,更真实更清晰。为什么能有这种感觉呢融入想像......”。

6、“.....幻灯片课题。整体感悟分钟之前大家已经看过文章了,文章要告诉我们什么呢明确不要忽略生活中各种美妙的声音,只要你用心去听,你定会听见的。点击幻灯片展示文章中心。还记得在文中听到了哪些声音吗不看书说说看,生回答幻片灯种主要声音。作者怎样写这些声音呢在文中哪里齐读。必要时,师范读,尤其是第段。然后生个别范读,读出感觉。这些声音好听,那是不是所有的声音都要用心去听呢明确在文章第段不好听的,无益的无需用心去听,比如世界声音如此美妙,但也并非所有拥有健康耳朵的人都能听得见,什么人会听不见呢明确没有感觉的人。赏析段落分钟现在我们先来用心去欣赏下文中的精彩语段。幻灯片题目要求。幻灯片欣赏举例。生赏析,书面与口头表达。主要集中在段,齐读段。拓展延伸分钟欣赏这些优美的语段后,我们知道这种感悟需要童心......”。

7、“.....你当然也可以写得出来,现在请大家模仿段中的任何段,开头用上‚你听过的声音吗‛也写段文字,至少使用种修辞手法。若时间不足,可作为课后作业结语分钟看来,生活中确实不会缺少美,你们就发现了很多,只要有心,用心聆听,用心感悟,定能听见许多美好的声音。让我们起来吟诵首小诗吧生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛生活中不是缺少音乐,而是缺少捕捉音乐的耳朵生活中不是缺少爱,而是缺少感受爱的心灵。把眼睛唤醒,把耳朵唤醒,把心灵唤醒,你定会听见的,这个世界,也定会跟着你欢笑。教学反思你定会听见的这篇课文语言清新,意境优美,结合这特点及为了贯彻新课程标准的精神,我准备创设堂情境优美,学生自主学习的探究课。我先以段音乐和幅无声的优美画面作对比导入新课,调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩,以激发学生学习本课的兴趣然后采用配乐渲染和多种形式的朗读,让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言......”。

8、“.....在此基础上进行问题探究,自主学习,并进步对学生进行仿写训练和想象训练,使学生积极地参与到课堂中来,提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。你定会听见的说课教案篇语言运用每空填字。间,它们全逃散了,小雪花满足而温柔地了学着听爸爸打的声音。无聊的声音,则会使人痛苦。的磨砂声的哭啼声的水滴声的崩倒声的电铃声的流水声听觉的字词。为什么朵小小的雪花,从天上轻轻地轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边盏孤灯的面颊上你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你定会听见的写段话提示从多方面写好类事物。你也总听过水声吧当山问的清泉如道银箭奔向溪流,当哗啦啦的大雨打向屋脊,当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里,当清道夫清扫水沟里的落叶,当妈妈开水龙头淘米煮饭,你总该听到些什么吧课内精读你总听过风吹的声音吧当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧......”。

9、“.....小金鱼用尾巴拨水,金丝雀在窗沿唱歌,当两只老猫在墙头吵架,只芦花鸡在啄米吃,你总听到些什么吧为什么。人有耳朵,听方,加上眼睛,观方。用心听,用心看,也用心想,构成了个丰富奇妙的世界。可是,说也奇怪,当个人长期习惯了种声音或者潜意识里抗拒种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的‚过滤‛。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在‚听‛的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅‚好听‛,也是‚有益的‛这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。可是对个不用心听又没有兴趣听的人来说呢久而久之,就成了‚没有感觉‛的人。当大家说‚好‛的时候,他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候,他也跟着摇头。鸟啼虫鸣,只是种‚声音‛,即使美妙的音乐......”。