1、“.....心绪如何作者从遐想中回到现实,现实依旧,愁思依旧,心里依旧不宁静,刚才的所见所闻,所思所想恍如梦。小结作者第部分巧妙地运用了采莲赋和西洲曲中采莲的情景,反衬出自己的思乡之情,更衬托出作者当时的淡淡的忧愁的难以解脱,‚猛回头‛回到家,又把自己的心情引向了低潮,切都回复现实,作者又开始彷徨苦闷起来了。全文总结本文根据作者的游踪,可以引出条线索。带上门小路月色下的荷塘,荷塘上的月色周江南旧俗回家空间线索明线还有没有其他线索呢开始作者的心情‚颇不宁静‛,觉得苦闷彷徨心情的个低潮在刚开始慢步小路时,作者显示出淡淡的忧愁由于小路的宁静,使作者进入了梦境般的‚另世界里‛,作者有意地把自己臵身于超脱现实的环境中,‚这片天地好象是我的‛‚便觉是个自由的人‛‚白天里定要做的事,定要说的话,现在都可不理......”。

2、“.....然后,随着作者的立足点的变化,心情也发生了变化。作者在欣赏月色下的荷塘好荷塘上的月色时,淡淡的喜悦更加强烈这里是作者心情的高潮,之后当作者看见荷塘周没精打采的路灯光和热闹的蝉声和蛙声,反衬出作者的苦闷和淡淡的忧愁。然后借助江南的旧俗和他的思乡之情,解脱自己的苦闷,但是‚无福消受‛,最后回到家还是回到会现实,心情依旧‚颇不宁静‛在次回到心情的低潮导出暗线情感颇不宁静淡淡的忧愁淡淡的喜悦淡淡的忧愁思乡愁不宁静结构自然严谨。写景层次分明而富有特征,朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在起。借景抒情,情景交融。语言优美凝练而传神。运用比喻联想衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。赏析文章的语言艺术本文的语言特色在本部分得到了充分体现。以下几点值得注意。是比喻。写静态荷花连用个比喻......”。

3、“.....‚又如碧天里的星星‛,‚又如刚出浴的美人‛,分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光,绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光,以及荷花不染纤尘的美质。是通感。通感是‚种感觉超出了本身的局限而领会到属于另种感觉的印象‛钱钟书语,即感觉的转移。本文有两例例‚微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。‛由嗅觉向听觉转移。‚缕缕清香‛与‚渺茫的歌声‛在许多方面有相似之处,如时断时续,若有若无,轻淡缥缈,沁人心脾,有意感觉的转移伴随着想象的中跳跃。‚清香‛与‚歌声‛同属美好事物,把‚清香‛比喻成远处的‚歌声‛,烘托出几分优雅和宁静来。例‚塘中的月色并不均匀但光与影的和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。‛由视觉向听觉转移。月的光华和阴影,用‚名曲‛的旋律来形容,表明光与影的和谐,与小提琴演奏的名曲样悠扬优美......”。

4、“.....给读者以联想和想象,乃至带入种幻境。是叠字的运用。由学生从课文中选出例子。理解课文中的情与景提问平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的,本文描写的景色却是素淡的,朦胧的。景语即情语,试结合课文谈谈自己的看法。让学生自由发表自己的看法明确作者夜游荷塘是为了摆脱‚心里颇不宁静‛,追求刹那间的安宁。作者笔下的荷塘是派幽静安宁的景象,正是作者所追求的,在作者眼中,荷塘景色‚恰是到了好处‛,不浓不淡,不明不暗,切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却,分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静安逸,越反衬心里‚颇不宁静‛。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。荷塘月色说课教案篇教学目的,了解作者不满黑暗现实,向往自由生活的思想感情。准确生动富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧......”。

5、“.....背诵第段。教学重点与难点重点,结果又无法忘记,种难以言传的微妙幽深的矛盾情绪。难点,为何要引用梁元帝的采莲赋教学设想看单元提示和课文前的‚学习重点‛,明确学习任务自读课文,参照注释,查工具书,准确认读,积累词语。回忆初中学过的朱自清的文章,总结有关的文学常识。,让学生独立思考质疑,讨论发言。教学时间两课时教学过程第课时教学重点整体把握文章内容,揣摩直接表现作者思想感情的语句,分析作者感情的发展变化。教学内容与步骤导入新课复习有关朱自清先生的生平作品等知识。在现代散文的长卷中,朱自清的散文独树臶,引人注目。他以优美动人的篇章扩大了新文学的影响。想必那至诚至深的亲情那生机勃发的自然景象已永驻你美好的记忆中了吧,那就请同学们谈谈你所了解的朱自清。学生发言,教师补充展示投影朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实......”。

6、“.....生于江苏东海县,祖籍浙江绍兴,自祖父以来定居扬州,所以自称‚我是扬州人‛。年毕业于北大哲学系,在江浙等地的中学任教,参加文学研究会。年任清华大学教授。初中我们学过他的背影春。代表作有散文与诗的合集踪迹,散文集背影欧游杂记等。这节课我们来学习朱先生的篇情文并茂的名作荷塘月色。板书文题作者荷塘月色朱自清的荷塘月色是现代散文中脍炙人口的名篇佳作,素为读者所喜爱,尤其是选入中学语文教材以后,更为人所瞩目。郁达夫在论及现代散文时说‚作者处处不忘自我,也处处不忘自然与社会。粒沙里见世界,半瓣花上说人情,就是现代散文的特征之。‛那么在荷塘月色里的朱自清是怎样的人,他又是怀着怎样的心情写这篇文章的呢下面我们来欣赏这篇课文。学生看投影上的画面,听配乐朗读,入境,欣赏美感,体味感情。整体把握课文......”。

7、“.....体会其含义和在文中的作用。学生回答,教师明确‚这几天心里颇不宁静。‛这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜,此句称‚文眼‛,放在篇首,如锤定音,为全文定下了抒情基调。年月正是朱自清思想极端苦闷的时期,‚‛以后,革命斗争深入,原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化,有的高升有的引退有的堕落有的前进。朱自清不满黑暗的现实,又没有勇气投入斗争。‚‛政变后,他处于极度的不安之中。关于朱自清当时的思想情况,他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述,‚大革命失败后,蒋介石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路,顾茫然。‛觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了。他知道‚只有参加革命或,才能解决这惶惶然。‛但在当时他两条路都没有走,而是采取了逃避的办法......”。

8、“.....‛他还没能摆脱这种思想,又顾虑着‚妻子儿女大家,都指生活。‛他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文是朱自清付诸行动的艺术表现。从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪学生讨论交流这片天地好像是我的我也像超出了平常的自己,到了另个世界里。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是他们的,我什么也没有。这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。这样想着,猛抬头,不觉已是自己的门前。学生讨论交流对句子的理解,教师补充句感慨自己平日身不由己,现在暂得宽余,流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独寂寞的心情。句‚且‛字表明了虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态,透露出丝的喜悦。句‚但‛字笔锋陡转......”。

9、“.....依然难以摆脱绵绵的愁绪,照应了文眼‚颇不宁静‛。梁元帝的采莲赋描绘了个热闹欢快的境界,让读者臵身于江南的盛况之中,作者也想乘着想象的翅膀,飞离痛苦的现实世界,去感受有趣的事。‚可惜‛词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回了灰色的现实,无奈之情溢于言表。江南是作者的故乡,毕业后作者又曾经在江南的些地方任教,写下过不少赞美江南的文章。到了清华之后,常表达出思想之情,‚今晚‛寻求佳境,意在摆脱‚不宁静‛的心情,但难以摆脱,身处烦忧,忆往怀旧,想借此超然于现实的重压之外,但这同样是不可能的。教师总结由此,我们不难把握作者感情的脉博在现实中心里颇不宁静的作者无法排遣心中的苦闷,因而要寻找感情的寄托。作者才夜游荷塘,去寻找宁静。作者找到了没有在什么地方找到了在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静......”。