1、“.....⒋物质在氧气中充分燃烧,产物只有氧化碳,则该物质中定含有元素,还可能含有元素。课后作业⒈从生物学或科普刊物中查找几种食品的元素组成,并列表说明。⒉查阅资料,了解地壳中含量交大的集中元素及其存在。⒊背诵课本,常见元素名称及元素符号。板书设计元素⒈元素概念⒉元素的种类是由核内质子数决定的。⒊元素只讲种类,不能讲个数。⒋地壳里各元素的含量含量最多的前种元素是氧,硅,铝。元素教案篇各位老师,大家好今天我要说的是人教版义务教育课程标准实验教科书年级上册第单元课题的内容元素。说教材教材的地位与作用元素节是人教版义务教育课程标准实验教科书年级上册第单元课题的内容,本节课包括元素元素符号和元素周期表简介部分内容......”。

2、“.....学生已经学习了原子结构,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用,为学生从微观结构的角度认识元素,把对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来打好了基础。本节内容是后面章节离子学习中不可缺少的部分,因此,本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。教学目标在新课程改革理念的指导下,结合对教材的分析,我制定如下维教学目标知识与技能目标了解元素的概念了解元素符号的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号初步认识元素周期表。元素教案篇范文。教学目标⒈知识与技能了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。初步认识元素周期表,利用周期表查取些简单信息⒉过程与方法通过对元素知识的探究学习,联系生活和地壳中元素含量,让学生体验探究过程,培养归纳总结能力。⒊情感态度与价值观通过合作学习,学会与人相处......”。

3、“.....更加关心社会,关心自然。教学重点难点重点元素的概念,元素符号难点元素的概念,元素符号的含义,元素周期表查取些简单信息。课时课时学况分析此前学生把元素当成组成物质的基本成分,现在他们已经学习了原子结构,就应该从微观的角度对元素下个比较确切的定义,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。元素概念是教学难点,因为它比较抽象,而且对于具有相同核电荷数的类原子的总称中的类原子这定义,在没有同位素知识准备时,学生难以理解。这部分内容比较抽象,远离学生的生活经验,再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多主要是空气氧气和水,感性知识不充分,这就给教学带来了定的困难。针对这问题新教材作了定的调整,降低了教学要求,不过分要求把握概念的严谨性,只要求初步形成概念既可也不必步到位,只要学生能结合实例正确使用概念,理清他们的区别就行......”。

4、“.....在教学中把握好知识的深度和难度。教学过程新课引入水是由氢元素和氧元素组成的。物质是由元素组成的,元素是组成物质的基本成分。设置问题什么是元素元素与物质之间存在什么关系元素与原子的关系如何新课教学元素⒈元素概念通过说明物质是由元素组成的,使学生对元素有初步的印象。进步分析,氢分子和水分子中都含有相同质子数的氢原子。同样,氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的质子数。元素的概念在举例中导出。⒉学生讨论元素的种类由什么决定的学生总结元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同,元素的种类就不同。单质和化合物的主要区别是什么学生总结它们的主要区别在于组成元素是否只有种。教师讲解物质的简单分类。⒊元素只讲种类,不能讲个数。设疑元素和原子有什么关系分析元素是组成物质的基本成分,是同类原子的总称,是宏观概念。而原子是构成物质的基本微粒,既可以讲种类也可以讲个数......”。

5、“.....将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的些其他信息。课题分析本课题包括元素元素符号元素周期表简介部分内容。本节知识是在学生已掌握分子原子知识的基础上进行学习的,此时学生认识到物质是无限可分的,学生能够应用自己丰富的想象力,用微观领域的思维方法去认识物质的微观世界。在原子组成的学习中,学生已经知道了同种原子具有相同的核电荷数,而不同类原子的根本区别正在于核内所含的质子数不同,在前面的学习中,已为元素的概念的建立进行了知识的铺垫。本节课设计的重点是如何帮助学生建立元素的概念,引导学生理出元素与原子的区别与联系,同时使学生认识到在化学反应中分子可以发生变化......”。

6、“.....本节难点元素概念的内涵元素与原子的区别和联系教学过程本节教学共分大部分进行元素概念的建立情景创设许多分子中含有相同的原子,它们能否划为类不同类的原子有什么本质区别在复习原子构成的基础上让学生回答下表物质名称原子种类其中氧原子的质子数氧气水氧化磷过氧化氢物质名称原子种类其中氮原子的质子数氮气氧化氮尿素硝酸提出问题上述物质中原子有什么相同点和不同点指导学生分析比较,从而使学生概括找出以上物质中都含有氧原子且这些氧原子中核电荷数都为,综合其余几种原子核电荷数的分析,指导学生抽象的得出同类原子的本质特点是核电荷数的相同,进步引出元素的概念,通过概念含义的分析,帮助学生形成概念。讨论见课本页引导学生回顾前面学过的分子原子的知识。进而明确化学变化中分子的种类发生了改变,而元素没有发生变化,在此基础上学生会对原子和元素的理解发生混淆,接下来通过对比原子与元素的联系与区别......”。

7、“.....从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。自学地壳中元素的分布。思考为数不多的元素为什么可以组成这么许多物质呢镁在空气中燃烧生成氧化镁,这化学变化用中文表达镁氧气氧化镁用英语表示用化学用语表达通过以上表示方法的对比,使学生明白,元素符号化学式是国际通用的化学语言,不同国家的学生学习化学都要学习这套语言。不同国家的化学家们合作和交流也要用这套语言。拓展视野阅读课本页资料。联系查找常见元素的名称元素符号。讨论元素符号表示的意义元素周期表为了便于研究元素的性质和用途,需要寻求它们之间的内在规律。为此,科学家们根据元素的原子结构和性质,把它们有序的排列起来。简介门捷列夫及元素周期表各部分表示的意义。活动与探究课本页。本课小结学生活动你通过本节课的学习探究,有哪些收获你从人类对科学的探究活动中得到什么启示和感悟本节检测全班过关中子数乐百氏矿泉水标签上印有水质成分如下硒锶锌钠钙......”。

8、“.....通过本节课的学习,将引领学生把对物质的宏观组成和微观构成的认识统起来,为今后学习化学式化学方程式打下基础。同时元素作为双基知识,是构成学生化学素养的基本要素,是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。因此,这部分知识对学生十分重要。重点难点根据以上分析,我确定本节课的学习重点是元素的概念,元素符号记忆与书写。由于元素的概念较抽象,易跟原子混淆,我确定元素的概念为本节的学习难点。教学目标⒈知识与技能了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。初步认识元素周期表,利用周期表查取些简单信息⒉过程与方法通过对元素知识的探究学习,联系生活和地壳中元素含量,让学生体验探究过程,培养归纳总结能力......”。

9、“.....学会与人相处,对生活中些物质元素含量的确定,更加关心社会,关心自然。教学重点难点重点元素的概念,元素符号难点元素的概念,元素符号的含义,元素周期表查取些简单信息。课时课时学况分析此前学生把元素当成组成物质的基本成分,现在他们已经学习了原子结构,就应该从微观的角度对元素下个比较确切的定义,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。元素概念是教学难点,因为它比较抽象,而且对于具有相同核电荷数的类原子的总称中的类原子这定义,在没有同位素知识准备时,学生难以理解。这部分内容比较抽象,远离学生的生活经验,再加上前个单元学生学到的元素化合物知识不多主要是空气氧气和水,感性知识不充分,这就给教学带来了定的困难。针对这问题新教材作了定的调整,降低了教学要求,不过分要求把握概念的严谨性,只要求初步形成概念既可也不必步到位,只要学生能结合实例正确使用概念,理清他们的区别就行......”。