1、“.....来源于光能。我们用的柴草煤石油天然气等能源物质,也都是现在或过去的绿色植物通光合作用所贮藏的太阳能。据估计,地球上绿色植物年进行光合作用所提供的能量,若折算成电能,可达万亿度。现在整个地球上人类年所消耗的能量仅占绿色植物光合作用所提供能量的左右。概括出意义之为人类和整个生物界提供丰富的能源板书问人和动物以及其他生物在呼吸时,吸进的气体和呼出的气体成分有什么不同在学生回答的基础上,教师指出生物呼吸时消耗了很多氧气,产生了很多氧化碳。自然界中的燃烧同样要消耗很多氧气而产生很多氧化碳。据科学家估计,全世界生物的呼吸和燃烧所消耗的氧气,每秒钟可达万吨左右。照这样的速度,大气中的氧气在年左右就会被用完。但是我们生活中并没有明显感到环境中氧气不足和氧化碳过多,这是什么原因呢这还要归功于绿色植物的光合作用。据估计,公顷阔叶林......”。

2、“.....释放出氧气吨。地球上绿色植物进行光合作用年所释放出的氧气,可以达到亿吨左右,概括出意义之维持自然界中氧气和氧化碳含量的相对稳定板书综上所述,光合作用是生物界食物的来源能量的来源氧气的来源。绿色植物的光合作用是地球上切生物的生存繁荣和发展的根本保障。光合作用的原理在农业生产上的应用板书教师指出在农业生产上,农作物产量的高低与农作物在光合作用中制造有机物的多少有直接关系。问根据光合作用的原理,在农业生产上争取农作物丰收的重要途径是什么要求回答充分利用阳光据估计,目前在农业生产上太阳能的平均利用率仅为左右,些高产田可达,些实验田光能的利用率可达。问为了充分利用阳光,在农业生产上可以采取哪些具体措施呢在学生回答的基础上,教师最后概括。合理密植间作套种。板书教师对上述术语加以简单解释。并且指出我国南方还可以改年作为年两作或作北方可以尽量扩大温室和塑料大棚的栽种面积等......”。

3、“.....人们也在进行着科学的探索,并取得了定的成绩。第章第节有机物的制造光合作用教案示例篇详细介绍第章第节有机物的制造光合作用教案示例教材分析光合作用是绿色植物重要的生理功能之,是本章教材的重点内容。教材通过演示实验分别介绍了光合作用的产物原料和条件,并在此基础上概括总结出光合作用的概念实质和意义。因此,在教学过程中,要努力做好演示实验,并积极引导学生对演示实验的结果进行科学的分析,逐步深入认识绿色植物的光合作用。教学目的,使学生掌握光合作用的概念。,使学生理解光合作用的实质。教学重点条件和产物的演示实验。通过以上几个实验,我们分别了解到光合作用的原料条件和产物等内容。现在全面的总结下什么叫光合作用。光合作用的概念板书在学生思考回答的基础上,教师指导学生阅读教材中有关光合作用概念的内容。教师指出现在我们已经对光合作用有了初步的认识......”。

4、“.....如在光合作用的过程中物质和能量都发生了哪些根本变化,光合作用对植物本身对于人类和整个生物界有什么意义等,这些问题我们在下节课中再来继续探讨。第课时引言有人把绿叶进行光合作用,比作工厂的生产活动,你能说出绿叶这个绿色工厂中的机器设备原料动力和产物都是什么吗在学生回答的基础上,启发思考。问你能用个简单的公式把绿色工厂的生产过程表示出来吗在学生回答的基础上,教师进行总结。光合作用的公式板书结合光合作用的公式,认真思考在光合作用的过程中,物质和能量都发生了哪些根本的变化引出课题光合作用的实质板书问还记得学习种子的成分时,种子的成分包括哪两大类物质,其中哪类物质比较简单,哪类物质比较复杂要求回答无机物和有机物。无机物简单,有机物复杂。问分析光合作用的公式,说明在光合作用的过程中,物质发生了哪些根本变化在学生回答的基础上,教师最后概括。简单的无机物氧化碳和水转变成复杂的有机物淀粉等,并且释放出氧气......”。

5、“.....还有什么变化发生呢在学生回答的基础上教师最后概括。光能转变成贮藏在有机物中的能量化学能。从实质上说,光合作用包含了两个方面的转化板书教师指出关于光合作用过程中,氧化碳和水等无机物是怎样转化成淀粉等有机物光能是怎样转化成贮藏在有机物中的能量释放出的氧又是从何而来。这些比较复杂的问题,留待我们在高中生物学中再作进步的探讨。光合作用对绿色植物本身对人类和自然界有什么意义呢光合作用的意义板书问人和动物也能像绿色植物那样,把从外界摄入到体内的各种无机物在体内转化成有机物吗学生回答不能问那么,我们人和动物体内的各种有机物是哪来的呢学生回答从食物中获得的问人和动物吃的植物性动物性食物中的有机物又是从哪来的呢在学生回答的基础上教师最后概括。食物中的各种有机物,都是直接或间接由绿色植物通过光合作用制成的。不仅如此,自然界中的各种有机物,包括我们比较熟悉的棉麻糖橡胶等......”。

6、“.....据科学家估计,整个地球上的绿色植物光合作用年所制造的有机物,若折算成葡萄糖可达亿吨左右。概括出意义之为人类和整个生物界提供大量的有机物板书绿色植物可以直接利用光能来进行重要的生命活动光合作用。问人和动物体是否也能直接利用光能来进行各种生命活动呢学生回答不能问那么,我们人体或动物进行生命活动所需要的能量是由谁提供的呢学生回答是食物中贮藏的能量问食物中贮藏的能量又是哪来的呢学生回答直接或间接来源于绿色植物的光合作用,来源于太阳光能。第三章第二节有机物的制造光合作用教案示例篇范文。问银边天竺葵的叶片边缘为什么是白色的要求回答叶片边缘的细胞里不含叶绿素。启发思考将经过光照的银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后,叶片的颜色会发生什么变化教师出示该实验的结果,指出叶片中部原是绿色的部分被碘液染成了蓝色,而白色的边缘部分未被染成蓝色......”。

7、“.....教师最后概括。结论绿叶有叶绿素的部分经光照才能产生淀粉。光合作用的条件光叶绿素。板书启发思考光合作用为什么需要光教师对有关能量的问题作出形象的解释之后,指出植物进行各种生命活动都需要能量。绿叶进行光合作用时,就是依靠阳光提供的能量,把氧化碳和水等原料转变成淀粉等有机物。同时释放出氧气。通过以上几个实验,我们分别了解到光合作用的原料条件和产物等内容。现在全面的总结下什么叫光合作用。光合作用的概念板书在学生思考回答的基础上,教师指导学生阅读教材中有关光合作用概念的内容。教师指出现在我们已经对光合作用有了初步的认识。但是还有些问题需要我们进步深入探讨,如在光合作用的过程中物质和能量都发生了哪些根本变化,光合作用对植物本身对于人类和整个生物界有什么意义等,这些问题我们在下节课中再来继续探讨。第课时引言有人把绿叶进行光合作用,比作工厂的生产活动......”。

8、“.....启发思考。问你能用个简单的公式把绿色工厂的生产过程表示出来吗在学生回答的基础上,教师进行总结。光合作用的公式板书结合光合作用的公式,认真思考在光合作用的过程中,物质和能量都发生了哪些根本的变化引出课题光合作用的实质板书问还记得学习种子的成分时,种子的成分包括哪两大类物质,其中哪类物质比较简单,哪类物质比较复杂要求回答无机物和有机物。无机物简单,有机物复杂。问分析光合作用的公式,说明在光合作用的过程中,物质发生了哪些根本变化在学生回答的基础上,教师最后概括。简单的无机物氧化碳和水转变成复杂的有机物淀粉等,并且释放出氧气。问在物质转化的同时,还有什么变化发生呢在学生回答的基础上教师最后概括。光能转变成贮藏在有机物中的能量化学能。从实质上说,光合作用包含了两个方面的转化板书教师指出关于光合作用过程中......”。

9、“.....这些比较复杂的问题,留待我们在高中生物学中再作进步的探讨。通过以上几个实验,我们分别了解到光合作用的原料条件和产物等内容。现在全面的总结下什么叫光合作用。光合作用的概念板书在学生思考回答的基础上,教师指导学生阅读教材中有关光合作用概念的内容。教师指出现在我们已经对光合作用有了初步的认识。但是还有些问题需要我们进步深入探讨,如在光合作用的过程中物质和能量都发生了哪些根本变化,光合作用对植物本身对于人类和整个生物界有什么意义等,这些问题我们在下节课中再来继续探讨。第课时引言有人把绿叶进行光合作用,比作工厂的生产活动,你能说出绿叶这个绿色工厂中的机器设备原料动力和产物都是什么吗在学生回答的基础上,启发思考。问你能用个简单的公式把绿色工厂的生产过程表示出来吗在学生回答的基础上,教师进行总结。光合作用的公式板书结合光合作用的公式,认真思考在光合作用的过程中......”。