1、“.....应总结出茎的功能有输导作用支持作用贮藏作用繁殖作用。但主要的还是支持和输导作用。小资料操作切取木本植物的个枝条,用蜡分别将木质部和韧皮部封住,再将枝条切口处放在水中。观察蜡封木质部的枝条,水分上行运输受到阻碍,植物逐渐萎蔫蜡封韧皮部的枝条,水分运输不受阻碍。见图喇叭花萼片采下新鲜的喇叭花萎蔫的花不能用,将花柄插在水中保鲜。实验时取下萼片用刀片切下块肉眼能见到有叶脉的部位做成水封片,在载玻片上标明萼片尖端部位。把水封片放在显微镜下仔细观察,在有叶脉处可以见到木质部螺纹导管和环纹导管。在这些导管的附近可以找到群细胞成管状排列,排列方向与导管平行,直径较导管粗,内中有物质从萼片尖端向萼片底部流动,这就是筛管。粘稠的物质输送时有时会出现短暂的停顿,那是由于物质通过筛板速度放慢的缘故。鸭跖草花瓣鸭跖草开蓝色小花,将鸭跖草花枝采下插在水中带回实验室。取下蓝色的花瓣做成水封片,在显微镜下观察......”。

2、“.....内有颗粒状的物质从花瓣前端向后端方向流动。第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用教案示例篇范文。有机物的输导的教学过程可以这样安排首先教师把演示实验有机物通过筛管向下运输的实验结果展示给学生如果实验不成功可以用挂图来说明。然后组织学生讨论,在学生讨论中,教师可以提出这样的问题为什么环割的上方出现瘤状物,而下方没有去掉的树皮内有什么结构,环割时为何要刮净形成层出现瘤状物说明了什么教师要帮助学生分析去掉的树皮内只有筛管是上下相通的。瘤状物在环割的上方形成,说明叶子合成的有机物,往下运输受阻,聚积在伤口处,促进伤口上方的细胞分裂和生长加快,使该处膨胀起来,形成瘤状物。这个实验说明有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。做环割时,刮净形成层,是避免由于形成层的分裂活动影响实验结果的准确性。云南广西等地的橡胶园中的割胶工,就是在橡胶树干上找到筛管的部位,使树产生的有机物乳汁流出来......”。

3、“.....让学生明白保护树皮的意义。可以举例说明前几年,在北京植物园,些不法之徒,图财害树,损伤剥掉大批杜仲树皮,给国家造成了重大损失。有机物的贮藏的教学。可以用些直观的教具,让学生进行分辨,最后使学生明白茎也有贮藏有机物的功能。如果茎是以贮藏作用为主,些植物的茎其形态就会发生变化,成为变态茎,如藕马铃薯荸荠等。它们的形态与正常的茎有所不同,主要功能是贮藏有机物,但它们又不同于萝卜甘薯的特征是它们都有节,节处有芽,因而它们是茎。通过演示实验,学生会根据已经掌握的知识和自己的亲眼所见,经过整理分析得出正确的结论。即茎里的导管能够把从根吸收的水分和无机盐,向上运输到植物体全身,茎里的筛管能够把叶制造的有机物,向下运输到植物各部。这个过程,可以看作是学生对所学知识的运用分析和综合能力的表现也可以看作是对教师教学效果的检验。有机物通过筛管向下运输的演示实验,是本节教学内容的难点......”。

4、“.....如果让个枝条长出瘤状物来,至少需要年的时间。如果选用其它的材料来说明有机物的运输是通过筛管完成的,还需教师反复选取实验材料。另外在做去树皮的实验时,要细致地做好环割。第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用教案示例篇范文。有机物的输导的教学过程可以这样安排首先教师把演示实验有机物通过筛管向下运输的实验结果展示给学生如果实验不成功可以用挂图来说明。然后组织学生讨论,在学生讨论中,教师可以提出这样的问题为什么环割的上方出现瘤状物,而下方没有去掉的树皮内有什么结构,环割时为何要刮净形成层出现瘤状物说明了什么教师要帮助学生分析去掉的树皮内只有筛管是上下相通的。瘤状物在环割的上方形成,说明叶子合成的有机物,往下运输受阻,聚积在伤口处,促进伤口上方的细胞分裂和生长加快,使该处膨胀起来,形成瘤状物。这个实验说明有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。做环割时,刮净形成层......”。

5、“.....云南广西等地的橡胶园中的割胶工,就是在橡胶树干上找到筛管的部位,使树产生的有机物乳汁流出来。最后,让学生明白保护树皮的意义。可以举例说明前几年,在北京植物园,些不法之徒,图财害树,损伤剥掉大批杜仲树皮,给国家造成了重大损失。有机物的贮藏的教学。可以用些直观的教具,让学生进行分辨,最后使学生明白茎也有贮藏有机物的功能。如果茎是以贮藏作用为主,些植物的茎其形态就会发生变化,成为变态茎,如藕马铃薯荸荠等。它们的形态与正常的茎有所不同,主要功能是贮藏有机物,但它们又不同于萝卜甘薯的特征是它们都有节,节处有芽,因而它们是茎。讲完本节的教学内容后,教师可以问学生茎有哪些主要的功能综上所述,应总结出茎的功能有输导作用支持作用贮藏作用繁殖作用。但主要的还是支持和输导作用。小资料操作切取木本植物的个枝条,用蜡分别将木质部和韧皮部封住,再将枝条切口处放在水中。观察蜡封木质部的枝条......”。

6、“.....植物逐渐萎蔫蜡封韧皮部的枝条,水分运输不受阻碍。见图喇叭花萼片采下新鲜的喇叭花萎蔫的花不能用,将花柄插在水中保鲜。实验时取下萼片用刀片切下块肉眼能见到有叶脉的部位做成水封片,在载玻片上标明萼片尖端部位。把水封片放在显微镜下仔细观察,在有叶脉处可以见到木质部螺纹导管和环纹导管。在这些导管的附近可以找到群细胞成管状排列,排列方向与导管平行,直径较导管粗,内中有物质从萼片尖端向萼片底部流动,这就是筛管。粘稠的物质输送时有时会出现短暂的停顿,那是由于物质通过筛板速度放慢的缘故。鸭跖草花瓣鸭跖草开蓝色小花,将鸭跖草花枝采下插在水中带回实验室。取下蓝色的花瓣做成水封片,在显微镜下观察。在叶脉的维管束附近可找到筛管,内有颗粒状的物质从花瓣前端向后端方向流动。第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用教案示例篇范文。讲完本节的教学内容后,教师可以问学生茎有哪些主要的功能综上所述......”。

7、“.....但主要的还是支持和输导作用。小资料操作切取木本植物的个枝条,用蜡分别将木质部和韧皮部封住,再将枝条切口处放在水中。观察蜡封木质部的枝条,水分上行运输受到阻碍,植物逐渐萎蔫蜡封韧皮部的枝条,水分运输不受阻碍。见图喇叭花萼片采下新鲜的喇叭花萎蔫的花不能用,将花柄插在水中保鲜。实验时取下萼片用刀片切下块肉眼能见到有叶脉的部位做成水封片,在载玻片上标明萼片尖端部位。把水封片放在显微镜下仔细观察,在有叶脉处可以见到木质部螺纹导管和环纹导管。在这些导管的附近可以找到群细胞成管状排列,排列方向与导管平行,直径较导管粗,内中有物质从萼片尖端向萼片底部流动,这就是筛管。粘稠的物质输送时有时会出现短暂的停顿,那是由于物质通过筛板速度放慢的缘故。鸭跖草花瓣鸭跖草开蓝色小花,将鸭跖草花枝采下插在水中带回实验室。取下蓝色的花瓣做成水封片,在显微镜下观察。在叶脉的维管束附近可找到筛管......”。

8、“.....然后组织学生讨论,在学生讨论中,教师可以提出这样的问题为什么环割的上方出现瘤状物,而下方没有去掉的树皮内有什么结构,环割时为何要刮净形成层出现瘤状物说明了什么教师要帮助学生分析去掉的树皮内只有筛管是上下相通的。瘤状物在环割的上方形成,说明叶子合成的有机物,往下运输受阻,聚积在伤口处,促进伤口上方的细胞分裂和生长加快,使该处膨胀起来,形成瘤状物。这个实验说明有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。做环割时,刮净形成层,是避免由于形成层的分裂活动影响实验结果的准确性。云南广西等地的橡胶园中的割胶工,就是在橡胶树干上找到筛管的部位,使树产生的有机物乳汁流出来。最后,让学生明白保护树皮的意义。可以举例说明前几年,在北京植物园......”。

9、“.....图财害树,损伤剥掉大批杜仲树皮,给国家造成了重大损失。有机物的贮藏的教学。可以用些直观的教具,让学生进行分辨,最后使学生明白茎也有贮藏有机物的功能。如果茎是以贮藏作用为主,些植物的茎其形态就会发生变化,成为变态茎,如藕马铃薯荸荠等。它们的形态与正常的茎有所不同,主要功能是贮藏有机物,但它们又不同于萝卜甘薯的特征是它们都有节,节处有芽,因而它们是茎。通过演示实验,学生会根据已经掌握的知识和自己的亲眼所见,经过整理分析得出正确的结论。即茎里的导管能够把从根吸收的水分和无机盐,向上运输到植物体全身,茎里的筛管能够把叶制造的有机物,向下运输到植物各部。这个过程,可以看作是学生对所学知识的运用分析和综合能力的表现也可以看作是对教师教学效果的检验。有机物通过筛管向下运输的演示实验,是本节教学内容的难点。因为这个演示实验准备的时间较长。如果让个枝条长出瘤状物来,至少需要年的时间......”。