1、“.....认识生命。﹑通过联系生产生活等实际,激发学生学习生物学的兴趣,培养学生关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育教学重点难点教学重点有氧呼吸的过程教学难点有氧呼吸中物质变化和能量变化教学课时课时教具准备课件教学过程,导入新课回顾旧知糖类是生物体主要的能源物质,直接的能源物质是,设疑储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量,开篇引题,激发学生学习新知的热情,引出细胞呼吸。,呼吸作用的概念和类型呼吸作用也叫细胞呼吸指有机物在细胞内经过系列的氧化分解,最终生成氧化碳或其它产物,释放出能量并生成的过程。根据是否有氧参与,分为有氧呼吸和无氧呼吸。解析概念实质分解有机物,释放能量......”。

2、“.....有氧呼吸动画展示有氧呼吸示意图,并提出问题辅助学生思考有氧呼吸的生成物和分别产生于有氧呼吸的第几阶段有氧呼吸的生成物中的和分别来自哪里生成物中的又从何而来有氧呼吸过程中哪几个阶段有„‟产生其去向如何有氧呼吸过程中哪几个阶段有产生产量最多的是哪个阶段有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么能否进入线粒体参与有氧呼吸认真仔细观看示意图,借助图示分析﹑讨论问题备注这环节中,教师要充分发挥主导作用带动学生的积极性,保证学生的主体性地位。这就要求教师备课时要尽可能的周全,方能以精准的方式为不同层次的学生服务。分步重现有氧呼吸过程,加意学生的反馈信息,及时解疑......”。

3、“.....有转移至合成总结概念有氧呼吸是指细胞在有氧的参与下,通过多种酶的催化作用下,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生氧化碳和水,释放出大量能量,生成的过程。思考回答问题。引导关注生活现象,调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。作出假设要求学生对参考案例的问题,作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。学生看书,初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识,尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果,得出实验结论。进行实验强调观察与记录。尝试设计记录的表格......”。

4、“.....结论交流与运用说出酵母菌呼吸的方式,每种呼吸方式的条件和产物。重铬酸钾在日常生活中有何用处。的主要来源细胞呼吸教案篇范文。学生看书,初步知道酵母菌的习性明确对比实验的方法。明确探究对象和方法。提出问题引导学生思考日常生活中有关酵母菌知识,尝试提出探究的问题。展示参考案例。分析实验结果,得出实验结论。思考回答问题。引导关注生活现象,调动思考积极性。培养提出探究问题的能力。作出假设要求学生对参考案例的问题,作出相应的假设。展示参考案例。学生思考回答。的主要来源细胞呼吸教案篇范文的主要来源细胞呼吸教案通用篇的主要来源细胞呼吸教案篇目标专题必修课本第章细胞的能量供应和利用......”。

5、“.....新教材内容变更为第节降低化学反应活化能的酶第节细胞的能量通货第节的主要来源细胞呼吸第节能量之源光和光合作用。的主要来源细胞呼吸教学目标知识目标了解呼吸作用的概念类型场所生理意义以及在生产生活实践上的运用。理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念总反应式过程和图解,区别和联系。掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。能力目标﹑通过引导学生分析有氧呼吸的过程,培养学生分析问题的能力。﹑通过学生读书及与教师的讨论活动,培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。﹑通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同,培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力......”。

6、“.....培养学生联系生活生产实践的能力。情感态度价值观﹑在教学中,通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点,认识生命。﹑通过联系生产生活等实际,激发学生学习生物学的兴趣,培养学生关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育教学重点难点教学重点有氧呼吸的过程教学难点有氧呼吸中物质变化和能量变化教学课时课时教具准备课件教学过程,导入新课回顾旧知糖类是生物体主要的能源物质,直接的能源物质是,设疑储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量,开篇引题,激发学生学习新知的热情,引出细胞呼吸。......”。

7、“.....最终生成氧化碳或其它产物,释放出能量并生成的过程。根据是否有氧参与,分为有氧呼吸和无氧呼吸。解析概念实质分解有机物,释放能量。生成类型有氧呼吸和无氧呼吸,有氧呼吸动画展示有氧呼吸示意图,并提出问题辅助学生思考有氧呼吸的生成物和分别产生于有氧呼吸的第几阶段有氧呼吸的生成物中的和分别来自哪里生成物中的又从何而来有氧呼吸过程中哪几个阶段有„‟产生其去向如何有氧呼吸过程中哪几个阶段有产生产量最多的是哪个阶段有氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么能否进入线粒体参与有氧呼吸认真仔细观看示意图,借助图示分析﹑讨论问题备注这环节中,教师要充分发挥主导作用带动学生的积极性,保证学生的主体性地位......”。

8、“.....方能以精准的方式为不同层次的学生服务。分步重现有氧呼吸过程,加意学生的反馈信息,及时解疑,请学生独立完成空白表格有氧呼吸个阶段的比较有氧呼吸场所反应物产物释能第阶段细胞质基质主要是葡萄糖丙酮酸少量第阶段线粒体丙酮酸少量第阶段线粒体有氧呼吸的总反应式能量葡萄糖释放,有转移至合成总结概念有氧呼吸是指细胞在有氧的参与下,通过多种酶的催化作用下,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生氧化碳和水,释放出大量能量,生成的过程。的主要来源细胞呼吸教案篇范文。课后作业布臵课后预习要求预习细胞呼吸的方式原理及应用。学生课后预习。培养阅读能力及良好的学习习惯。反思本节课是新课程的节探究课,教案设计简洁合理,多媒体课件生动而富有启发性......”。

9、“.....教学过程师生互动融洽,基本达到了预期的目标。存在问题班生规模较大,教师无法顾及全部学生的活动状况。鉴于课时的原因,留给学生思考的时间不够,虽然每个提问都会有人回答,但是并不等同于多数同学的思维都得到了答案。本校学生来自不同初中学校,各初中校的办学水平不同,有的乡下学校实验开设少。学生的探究能力实验技能存在明显差异,在同个班级很难得到兼顾,其结果是小组中动手能力强的更有动手机会,动手能力差的虽然可以从旁观察,但是不能等同于自己的实践,有可能导致些学生出现畏难不自信的情况问的主要来源介绍初中实验。展示问题探讨中问题。复习讨论回答。对实验结果进行分析。比较呼吸作用与物质燃烧区别。的主要来源细胞呼吸教案篇范文......”。