1、“.....老师引导分男女生表演集体歌表演创编师你还能够用其它表情来唱唱吗生用其他的表情创编歌词,选择有代表性的演唱总结师今天小朋友们通过学习表情歌我们知道了什么生师通过观察人的表情可以看出个人的心情感觉是怎么样的。有个成语叫做察言观色就是这个道理。师课后小朋友有兴趣的话可以创编更多的表情歌。音乐教案歌表演表情歌篇范文。这个环节主要是为了突破重点,因为孩子的思维般都比较具体形象,因此,具体的图片事物更加容易被他们所记忆。出示节奏图谱,掌握节奏。这个环节主要是为了突破难点。如果教师单单拍手让孩子们学习,那么,孩子只用了听的感官,所以,并不定能够准确地拍出节奏而利用节奏图谱,让孩子们边看边听,以看听结合的感官去记忆,这样,孩子们能够更清楚地掌握节奏。整合幼儿学唱歌曲。其实有了前面环节的铺垫,这个环节就会变得迎刃而解,孩子们很自然地就会跟着老师唱,从而发展到自己唱。歌词改编......”。

2、“.....因为大班的孩子已经有了多种生活经历,因此,他们对于表情地掌握也不会局限于歌曲中的内容,只要将自己记得的表情进行填空,然后做出相应的动作就可以了,对于他们来说不会太难。音乐教案歌表演表情歌篇教学目标学习歌曲,能根据指定的情绪创编的歌词和动作同时配以相应表情。能够用明亮饱满的声音演唱歌曲,表现歌曲活泼的情绪。教学过程组织教学师生问好,师请你跟我拍拍手跺跺脚坐坐好。生我就跟你拍拍手跺跺脚坐坐好。新授游戏导入师上课之前,老师想和小朋友们做个小游戏,游戏的名字叫做我喝的是什么。老师这有个杯子,里面分别装了水盐水醋和糖水。现在请个小朋友上来尝尝然后再用你的面部表情告诉同学们你喝的是什么。记住不能用嘴说,请个同学上来进行游戏,根据表情让学生猜答案。生气难过时动作较缓慢。幼儿听音乐表演,让幼儿尝试用动作表情来表现歌曲中的喜怒哀乐等情节的变化。教师提醒幼儿听好间奏......”。

3、“.....能用速度和音色的变化来演唱歌曲的情感变化。活动准备磁带,每人个手绢活动过程游戏请你和我跳个舞要求幼儿能边唱边游戏,遵守游戏规则。听音乐旋律,回忆歌曲的名称。继续学唱歌曲表情歌。幼儿跟老师起唱歌曲遍。分组唱可让女孩领唱男孩做间奏的动作。反之找个小朋友领唱,其余小朋友做间奏动作。表演唱幼儿自由创作动作来表现自己的情感变化。老师动作提示快乐时小朋友双手叉腰,左右有节奏点头,间奏处拍手次着急时两手握拳轻捶头部,小碎步,做着急状,间奏处跺脚次幸福时,两手上举,身体左右摆动,间奏处双手交叉拍肩次生气时双手抱于胸前,扭转头,噘起嘴巴难过时,两手轻揉眼睛,唱到我就轻轻哭时,掏出手绢擦擦眼睛最后高兴大笑时,全体小朋友两手高举轻跳结束音乐教案歌表演表情歌篇活动名称歌表演表情歌第教时活动目标通过听音乐,知道歌曲名称,理解其内容,初步跟唱歌曲。这个环节主要是为了突破重点......”。

4、“.....因此,具体的图片事物更加容易被他们所记忆。出示节奏图谱,掌握节奏。这个环节主要是为了突破难点。如果教师单单拍手让孩子们学习,那么,孩子只用了听的感官,所以,并不定能够准确地拍出节奏而利用节奏图谱,让孩子们边看边听,以看听结合的感官去记忆,这样,孩子们能够更清楚地掌握节奏。整合幼儿学唱歌曲。其实有了前面环节的铺垫,这个环节就会变得迎刃而解,孩子们很自然地就会跟着老师唱,从而发展到自己唱。歌词改编。这个环节也可以作为活动的延伸。因为大班的孩子已经有了多种生活经历,因此,他们对于表情地掌握也不会局限于歌曲中的内容,只要将自己记得的表情进行填空,然后做出相应的动作就可以了,对于他们来说不会太难。音乐教案歌表演表情歌篇教学目标学习歌曲,能根据指定的情绪创编的歌词和动作同时配以相应表情。能够用明亮饱满的声音演唱歌曲,表现歌曲活泼的情绪。教学过程组织教学师生问好......”。

5、“.....生我就跟你拍拍手跺跺脚坐坐好。新授游戏导入师上课之前,老师想和小朋友们做个小游戏,游戏的名字叫做我喝的是什么。老师这有个杯子,里面分别装了水盐水醋和糖水。现在请个小朋友上来尝尝然后再用你的面部表情告诉同学们你喝的是什么。记住不能用嘴说,请个同学上来进行游戏,根据表情让学生猜答案。师通过这个小游戏我们可以知道什么生师通过游戏我们可以知道通过观察个人的表情可以知道个人的感觉。那小朋友们请你看看老师现在的表情,给你种什么样的感觉做生气高兴伤心的表情生师小朋友们猜的真不错,通过表情我们还可以猜出人的心情是怎么样的。歌词创编师那小朋友们,你快乐的时候会有什么样的表情呢生笑眯眯师请你用我,我,我就,看大家起说句话,比如我快乐,我快乐,我就拍拍手,看大家起拍拍手。出示我,我,我就,看大家起师那高兴生气着急的时候呢生我师大家看,老师把同学们话编成了首儿歌,请同学们跟老师起来读遍......”。

6、“.....师生齐读师现在这首儿歌还缺少歌名,小朋友们能不能给它去个好听的名字生表情歌师让我们再完整的把表情歌读遍。学唱歌师小朋友们不仅会读而且还能把它唱成动听的歌曲,让我们起听听。聆听两边,第遍要求轻声哼唱师以琴带唱节奏练习师小朋友有没有注意在我们的歌曲里还有几处空白的地方,你能不能给再填上什么让我们的表情歌更加活泼有趣。看歌曲谱例,指示空白处生加上动作。师加上什么动作呢生拍手跺脚师拍手的时候应该怎么拍能不能乱糟糟的暗示谱例上的节奏型按,的节奏练习拍手跺脚噘嘴大笑。加入动作,跟琴唱歌练习跟音乐练习,老师引导分男女生表演集体歌表演创编师你还能够用其它表情来唱唱吗生用其他的表情创编歌词,选择有代表性的演唱总结师今天小朋友们通过学习表情歌我们知道了什么生师通过观察人的表情可以看出个人的心情感觉是怎么样的。有个成语叫做察言观色就是这个道理。师课后小朋友有兴趣的话可以创编更多的表情歌......”。

7、“.....熟悉歌曲旋律,能边唱边表演。掌握节奏型。乐意创编新的歌词。根据目标,活动重点定位是在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握节奏型。为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备自制了节奏图谱。制作了表情歌。说教法本活动意在打破传统单的教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的节奏谱以游戏,鼓励赏识的方法来调动幼儿积极性主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获。在这个活动中我设计了游戏请你跟我这样做。这个游戏是幼儿比较熟悉的,但是在这里有了新的内容就是学习节奏型,在不知不觉中幼儿遍遍的通过各种动作掌握了这个节奏。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼......”。

8、“.....幼儿听音乐表演,让幼儿尝试用动作表情来表现歌曲中的喜怒哀乐等情节的变化。教师提醒幼儿听好间奏。活动名称歌表演表情歌第课时活动目标感受歌曲旋律和人物情绪的变化。能用速度和音色的变化来演唱歌曲的情感变化。活动准备磁带,每人个手绢活动过程游戏请你和我跳个舞要求幼儿能边唱边游戏,遵守游戏规则。听音乐旋律,回忆歌曲的名称。继续学唱歌曲表情歌。幼儿跟老师起唱歌曲遍。分组唱可让女孩领唱男孩做间奏的动作。反之找个小朋友领唱,其余小朋友做间奏动作。表演唱幼儿自由创作动作来表现自己的情感变化。老师动作提示快乐时小朋友双手叉腰,左右有节奏点头,间奏处拍手次着急时两手握拳轻捶头部,小碎步,做着急状,间奏处跺脚次幸福时,两手上举,身体左右摆动,间奏处双手交叉拍肩次生气时双手抱于胸前,扭转头,噘起嘴巴难过时,两手轻揉眼睛,唱到我就轻轻哭时,掏出手绢擦擦眼睛最后高兴大笑时......”。

9、“.....节奏感强的幼儿能够表现自我的个音乐教材。每个人都有喜怒哀乐,每个人又有不同的外在表现方式,有的高兴了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作,幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育实践中,这点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现个节奏,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼,积极主动地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此,我为表情歌确定了以下的目标。师通过这个小游戏我们可以知道什么生师通过游戏我们可以知道通过观察个人的表情可以知道个人的感觉......”。