1、“.....教案篇范文。学生表演对话师生问答复习所学词汇和句型。,互相问答。学生观察图片。学生仔细看图后问答。小组活动,相互问答练习。上台问答练习。小组抢答,小组连锁问答,能说歌谣,回忆第单元的内容,学生运用教案篇教案牛津小学英语教学内容牛津小学英语单元的单词教学目标复习以下类单词动物文具家具水果等。要求学生掌握所学单词,并能较熟练地运用。通过本单元的复习,要求学生较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。教学重难点教学重点通过复习,正确运用介绍物品。区别名词的单数和复数。通过本单元的复习,要求学生较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。,教学难点会单词的掌握。颜色和物品搭配组词的应用。课前准备教学过程,动物类单词,出示单词卡片,以抢答方式读出单词,歌谣复习,是小鸟,小鸟喳喳喳。,是小狗,小狗汪汪汪。,是小猫,小猫喵喵喵。,小猴子,猴子爱吃桃。能唱英文歌曲通过观察图片,回忆第单元的内容......”。

2、“.....学生进步掌握会单词和句型。积极运用所学英语进行表达和交流能模仿范例写句子。,学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。能运用些最常用的日常套语。重点与难点学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。课前准备挂图录音机。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况,学生表演对话。,师生问答复习所学词汇和句型。,互相问答。,教师指导学生观察图片。,教师示范问答。,相互问答练习。小组竞赛的形式,检查学生掌握句型情况教师提问,小组抢答,要求正确并且不能重复。小组连锁问答,比比哪组速度快并且正确率高。以传道受业解惑也。解析判断句。这句话的意思是老师，是依靠他们传道授业解惑的人。古汉语的判断句般不用判断词，而在主语后面用助词‚者‛字，以表示提顿待解释，在句末用助词‚也‛字，以表示肯定的语气，组成‚者，也‛的常用格式。如‚陈胜者，阳城人也。‛陈涉世家‚人者，盖当蓼洲周公之被逮激于义而死焉者也......”。

3、“.....即‚所‛字结构。‚所以‛在这里表示跟行为有关的人。‚以‛当用讲，‚所以传道受业解惑‛可以译作‚是用来传授道理讲解学业解答疑惑的人‛。‚所以‛的这种用法又如‚此殆天所以资将军。‛隆中对‚以‛当‚用‛讲，‚所以‛即‚用来的地方‛。‚亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。‛出师表‚以‛当‚因‛讲，‚所以‛即‚的原因‛。‚所‛字结构之所以是名词性的，是因为它以定语的身分代替了中心词。在这里，中心词省略了若要补出来用的日常套语。重点与难点学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。课前准备挂图录音机。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况,学生表演对话。,师生问答复习所学词汇和句型。,互相问答。,教师指导学生观察图片。,教师示范问答。,相互问答练习。小组竞赛的形式,检查学生掌握句型情况教师提问,小组抢答,要求正确并且不能重复。小组连锁问答,比比哪组速度快并且正确率高。部分图,自由交际。部分图,练习写会句子......”。

4、“.....学生进步掌握第单元会单词和句型。积极运用所学英语进行表达和交流。能根据要求为图片实物等写出简短的描述。,学生能灵活使用第单元日常交际用语。能运用些最常用的日常套语。重点与难点通过复习,学生能灵活使用第单元日常交际用语。课前准备挂图录音机。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况教师出示第单元会话挂图,创设情景,学生表演对话。鼓励学生自由创作。教师出示词汇卡片,师生问答复习第单元词汇和句型,的方法同上教师引导学生运用所学词汇和句型,根据实际情况自由交际。,出示本部分内容的投影片,指导学生朗读句子。,把图片和句子配对,然后在图下的格子里填上相应句子的英文字母。,读熟为止。,进行口头练习。教师出示图片,提问学生快速回答,则由学生提问学生,看哪个组的同学提问得多并正确率高学生唱歌曲。学生自由创作,表演对话,根据实际情况自由交际。学生朗读句子。学生根据图片及句子内容,把图片和句子配对......”。

5、“.....学生看图朗读相关的句子,读熟为止。学生模仿句型,进行口头练习。学生开火车游戏通过观察图片,回忆第单元的内容,学生运用表演对话。学生根据图片及句子内容,把图片和句子配对能灵活运用所学句型进行实际交流课题第课时教学目标,学生进步掌握第单元的会单词和句型。积极运用所学英语进行表达和交流。,学生能灵活使用第单元日常交际用语。能运用些最常用的日常套语。重点与难点复习并掌握介词的用法。课前准备挂图录音机。,学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。能运用些最常用的日常套语。重点与难点学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。课前准备挂图录音机。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况,学生表演对话。,师生问答复习所学词汇和句型。,互相问答。,教师指导学生观察图片。,教师示范问答。,相互问答练习。小组竞赛的形式,检查学生掌握句型情况教师提问,小组抢答,要求正确并且不能重复。小组连锁问答,比比哪组速度快并且正确率高。部分图,自由交际。部分图......”。

6、“.....可用‚者‛来代替参看本篇第句的说明。夫庸知其年之先后生于吾乎解析课本的注释是‚哪管他们的生年比我早还是晚呢‛庸，岂哪。知，识别。年，这里指生年。之，结构助词，无实在意义。这个注释虽然把意思说清楚了，由于是近于意译，结构关系未能体现出来。这是个单句，动词‚知‛的主语‚吾‛承前省略了，‚知‛的宾语是个带‚之‛字的主谓结构，‚之‛的作用在于取消这个主谓结构的独立性，使它成为句子的个成分，即作‚知‛宾语。‚于吾‛作‚生‛的补语‚于‛作‚比‛讲，介绍比较的对象。这句话按结构可以译作我哪里追究他们的生年比我先出生还是后出生呢象这样的句子，中学生是比较难于理解的。要使学生真正理解它的意思，单照课本注释串讲下显然不够，最好是通过句法分析，即通过成分划分来弄清各部分之间的关系方能事半功倍。至于介词‚于‛字作‚比‛讲，介绍比较对象的句子，可以举过去已学过的如‚苛政猛于虎也‛捕蛇者说来加深印象，本课后面还有‚是故师不必贤于弟子‛，可以进步巩固......”。

7、“.....本为指示代词，指紧接着提到的事情，作‚那‛‚那个‛讲，不过指示性很轻，可以看作发语词。如‚夫战，勇气也。‛曹刿论战‚夫韩魏灭亡，而安陵以十里之地存者，徒以有先生也。‛唐睢不辱命道之所存，师之所存也。解析判断句。主语和谓语都由‚所‚字结构来充当，两者的不同仅在‚道‚字和‚师‚字的字之差。‚所‛字是结构助词，它的作用是放在动词或主谓结构中动词的前面，表示这个动词或主谓结构是作定语，用来修饰那个中心词的。如‚和氏璧，天下所共传宝也。‛廉颇蔺相如列传‚所共传‛是定语，修饰中心词‚宝‛。如果中心词省略了，原来作定语的‚所动‛结构就起了以偏代全的作用，相当于个名词或名词性词组，般把它叫做‚所‛字结构。如‚所当无不披靡。‛冯婉贞‚所当‛指所抵挡之敌人。‚所‛字结构既然相当于名词，因此，它的前面还可以带上定语，成为‚名之所动‛式，本句就是。‚所存‛等于‚所存之处‛。‚道‛是‚所存‛的定语，‚之‛字表示这种关系。但译成白话......”。

8、“.....‚道之所存，用作动词，从师学习不耻相师名词‚师‛用作动词，表自动，学习吾从而师之名词‚师‛活用作动词的意动用法，‚以为师‛而耻学于师形容词‚耻‛活用作动词的意动用法，‚以为耻‛孔子师郯子名词‚师‛活用作动词的意动用法，‚以为师‛师者，所以传道受业解惑也形容词‚惑‛活用作名词，疑难问题是故圣益圣，愚益愚前面的‚圣‛‚愚‛均为形容词活用作名词，圣人，愚人圣人之所以为圣，愚人之所以为愚后面的‚圣‛‚愚。教案篇范文。学生表演对话师生问答复习所学词汇和句型。,互相问答。学生观察图片。学生仔细看图后问答。小组活动,相互问答练习。上台问答练习。小组抢答,小组连锁问答,能说歌谣,回忆第单元的内容,学生运用教案篇教案牛津小学英语教学内容牛津小学英语单元的单词教学目标复习以下类单词动物文具家具水果等。要求学生掌握所学单词,并能较熟练地运用。通过本单元的复习,要求学生较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去......”。

9、“.....正确运用介绍物品。区别名词的单数和复数。通过本单元的复习,要求学生较熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去。,教学难点会单词的掌握。颜色和物品搭配组词的应用。课前准备教学过程,动物类单词,出示单词卡片,以抢答方式读出单词,歌谣复习,是小鸟,小鸟喳喳喳。,是小狗,小狗汪汪汪。,是小猫,小猫喵喵喵。,小猴子,猴子爱吃桃。能唱英文歌曲通过观察图片,回忆第单元的内容,学生运用进行交流能用来描述其他学生做的动作课题第课时教学目标,学生进步掌握会单词和句型。积极运用所学英语进行表达和交流能模仿范例写句子。,学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。能运用些最常用的日常套语。重点与难点学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。课前准备挂图录音机。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况,学生表演对话。,师生问答复习所学词汇和句型。,互相问答。,教师指导学生观察图片。,教师示范问答。,相互问答练习。小组竞赛的形式,检查学生掌握句型情况教师提问......”。