1、“.....盖有密密麻麻的鉴藏印章。可见它经过了许多官方和私家收藏者之手,历经百年的岁月沧桑,饱经劫难,有的收藏者为其而遭不幸,但作品终于幸免于难而保存下来。清明上河图所描绘的内容是部历史,收藏过程也是部历史,所以我给的价格是无价之宝。因为课前我对清明上河图没做鉴定,不知它有哪些优点,所以荣誉证书还有部分内容没完成,需要在座的同学帮个忙,把你这节课所知道的内容填进去。大家动笔写写吧,荣誉证书同学您提供的宝物,形象如此逼真街市如此热闹情景如此生动场面如此宽广历史如此悠久。具有惊世的艺术价值,特赠言句。鉴宝栏目组年月日给定价最接近的优胜小组奖励。给持宝人颁发证书。学生朗读证书内容幅绘画作品,却能价值连城,怎能不让人感到自豪和骄傲,因为这是我们祖国的瑰宝,这是我们民族的荣耀,在我们广袤的土地上,在我们悠久的历史中,会有更多的明珠在闪耀,让我们尽情地亲近它们吧。今天的鉴定活动到此结束,再见......”。

2、“.....课堂练笔是文思如泉涌前的积蓄,是语言的合成车间,是语言积累内化外显的大载体。此处,把练笔与文本拓展整体回顾要点提炼应用文体情感激励融为体,拓宽提升不忘整体回归,理性思量不乏情趣共生。同样的载体,之所以功效释放达到最大化,是由于结构的优化与创新。幅名扬中外的画教案篇幅名扬中外的画是篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这古画的年代作者大小画面内容及历史价值。清明上河图是颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中,我本着略读课文的教学原则,设计了以下教学环节感觉提纲挈领,上得轻松生动。这篇课文的课题是个很好的训练材料,在学生读题后,让学生谈谈最关注的词语中最关键的字,大家自然把焦点聚集在名扬中外的扬上,紧接着,我让大家据课题质疑,学生提的问题还真不少,比如这是幅什么画这幅画的作者是谁这幅画都画了些什么为什么说它名扬中外如读第自然段时......”。

3、“.....并从画面上找出来,边读边对照再让学生理解该处省略号的用法,想象补充省略的人物说说。读第自然段,重点理解画中人物的形态各异。读第自然段,引导学生看画面,编情景故事,体会画的传神。读中欣赏古画和文本。在学生初步感知古画的基础上,我再让学生以小组为单位选择其中段练习朗读,借机训练学生朗读能力和小组合作能力,并在指导朗读的同时进行适当的拓展,如段让学生分角色读有有有有的有的有的,并让学生读完书上的内容后引导学生用有有有有的有的有的说话练习,最后要求学生根据课文拓展想象,学生兴趣浓厚,想象得丰富。了解古画价值,突出主体。整个版块教学,从清明上河图的保存开始,讲到画中的人,再讲到画中的闹市。老师引领学生欣赏并了解了古画的内容,最后,我让学生再看了遍古画并让他们思考为什么它会成为幅名扬中外的画学生想得很细,回答得很好......”。

4、“.....它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解,但是,我在想,这么幅气势宏大的古画,作者如何将它写下来呢还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。幅名扬中外的画教案篇幅名扬中外的画是我们第册第单元的篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这古画的年代作者大小画面内容及艺术价值和历史价值。这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图,这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢这成了我本节课的重点和难点。教学中,我本着略读课文的教学原则粗知文章大意,不求斟字酌句,采用赏读悟议赞相结合,设计了以下几个教学环节检查预习,落实字词,初步了解古画。因为了解到孩子们课前都已经预习过课文,又考虑到略读课文不必字斟句酌,所以揭题之后,就马上进入了检查环节,重点让学生把握摊贩官吏作坊溜达拽住乘轿子读音和意思......”。

5、“.....在几个难点词的读音上花了不少的时间。接着检查孩子对这幅画的了解,速读了第自然段。本来在此处,应该让学生对画的尺寸应该有形象上可比的感觉,这样,也许对学生感悟张择端高超的画技有帮助确定主旨,赏读结合。以清明上河图究竟是怎样幅画,为什么说它名扬中外为主打问题,启动文本学习。预调时,我想让学生边欣赏古画边听课文朗读,并配上优美古典的古筝乐曲,将学生带入画中美轮美奂的意境中,激发学生进步了解古画的兴趣。接着,我让学生围绕主旨问题进行交流,再找出这些内容边赏边读边悟。为了让学生更深刻地感受到古画的艺术价值,在教学时设计了两处补白处是让学生想象,画上还画着哪些人,感受人物众多第处是赏图说说我还看到画上的人有的,有的,还有的。旨在让学生充分感受画中人物的形态各异,感受画家的画技精湛可惜在这个过程中,每个细节都不够完美,学生由于开始读得不够通透,所以在感悟时交流时,语言不够流畅,读得不够精彩......”。

6、“.....使得两处补白的效果大打折扣。为了顺应学情,忽视了自然段文本的步步递进的关系,使得整个教学过程显得有点乱了。拓展欣赏。这环节设计,目的是仿照第节,自主说说画中精彩的场景,把赏图想象说话结合起来,以期达到个设计,多重效益,实现既定的学习目标。因课堂中的意外生成,顺应学情,这环节融合进了上个环节,因为对第自然段读得不够透,悟得不够深,点拨得不够到位,所以在说说我觉得最有意思的场景时,学生便有些无从下嘴了,是本课教学中极遗憾之处。结课延伸这环节主要是通过学生在之前赏读的结果,总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外。激发学生热爱祖国传统文化的感情。总之,反思自己的这节课,总体感觉是知识点抓得准却不够常深入,训练点设计显得单薄,课堂效率低下,对课堂中的生成没有很好的把握和应用。这都是我今后教学中值得注意的地方幅名扬中外的画教案篇在我国灿烂的艺术瑰宝中......”。

7、“.....有人称它为我国宋代的小百科全书。幅名扬中外的画这篇课文,用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。由于这是篇略读课文,在教学时,我把握略读课文的教学要求,粗知文章大意,不求斟字酌句。的原则设计以下两大教学环节让学生通读课文,了解古画的内容。我努力为学生营造种张扬祖国灿烂文化的氛围,让学生融入其中。课的开始,我让学生边欣赏古画边听课文朗读,并配上优美古典的古筝乐曲,将学生带入画中美轮美奂的意境中,激发学生了解古画的兴趣。然后,我以古画到底画了些什么呢这个大问题指导学生自学课文,节。然后以朗读的形式反馈自学情况。在反馈的过程中指导学生进行适当的拓展,如,段让学生分角色读有有有有的有的有的。读完书上的内容后,我继续指名引读有有有有的有的有的这时要求学生根据课文拓展读,学生兴趣浓厚,想象丰富。抓住课文的题眼,引导学生了解古画的价值。欣赏并了解了古画的内容后......”。

8、“.....他们从百多人百十行个有等词句赞叹画家画技的高超,有的还从画面中找到了农民,商人等各种行业身份的人,还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这教学过程在充分关注学生个体读书感受的基上,真正了解了这幅画的艺术价值和历史价值学生交流。教师小结这不仅仅是幅画,更是中华民族文化的积淀,不愧为幅名扬中外的画。如果你是故宫博物院的解说员,你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢结合课文中的插图,引导学生借助课文内容,介绍清明上河图个方面的特点及其艺术成就。小组内练说,教师点拨指导。解说员在班内展示。设计意图对照课文欣赏名画,带给学生视觉及内心的震撼,使课文内容更加深入学生的内心。扮演解说员,加深学生对文本的理解,从口头表达上强化学习效果。板书设计教学反思。略读课文教学应重其所重,略其所略......”。

9、“.....略字词教学重学法迁移,轻品读析句重学习能力提升,轻课文内容讲解。让学生以小组合作的方式,通过填写资料卡梳理内容,并通过交流梳理结构,从而达到自主学习的效果。在学生初步感知古画的基础上,让学生自主阅读课文,通过圈画交流抓关键词的方法感受画面内容和特点,体会作者围绕中心句展开描写的写法,并以扮演解说员的方式进行适当的拓展,以此锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力,同时也起到了检验学习效果加深印象的作用。另外,学生在阅读整体把握内容的同时,受到了美的熏陶,提升了鉴赏能力。幅名扬中外的画教案篇课型第课时教学目标个类字,掌握多音字乘笼的读音。正确认读形态各异摊贩等词语,通过查字典等方法了解词语的意思。流利地朗读课文教学重点正确认读生字词,正确流利朗读课文。教学难点了解课文的大致内容。课时安排课时教学过程导入课题同学们,中华传统文化历史悠久,博大精深,不仅有我们前面所了解的传统节日,造纸术......”。