1、“.....爸爸妈妈以为我的演出好样平常还要高兴早操教案篇题目早操课型新授课时第课时教学目标潜能生认识个生字,学会组词。培养自主合作探究的学习的学习品质。借助拼音读熟读懂课文,优生能背诵课文,并且自己编儿歌。教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。重难点重点认识个生字,学会组词。难点感情读文,编儿歌。学习方式自主合作交流教学设施多媒体课件生字卡片。教学过程教师活动学生活动关注差异复习旧知,激趣导入复习复韵母和个特殊韵母。出示卡片前些天我们学习了些复韵母和个特殊韵母,你们还记得他们吗出示早操图片提问图上都有什么早晨,太阳慢慢地从东方升起,晶莹透亮的小露珠醒来了,勤劳的小蜜蜂起得更早,小鸟儿也飞来了,小学生也来到了绿色的草地,他们在干什么呢对,今天这节课,我们就来学习首儿歌早操板书课题。你看,在儿歌中,字娃娃们都有好邻居,他们手拉手就组成了个个词语我们起看看下面的分组,读读。于是......”。

2、“.....不过,是把诗横着提炼在黑板上的。这时候,让学生再读每个小节,试着把这些词串连起来,表达。学生呢,在韵语的语感中,此时已经完全能够脱离书本,借助词串独立读下来,并且背出每小节的内容。到此,根据分类,纵向让学生比较这些词语为什么他们做早操的地方会不同学生们就很自然地,结合刚才看的书中的插图,联想他们生活的地方,就很清楚地说出,小鸟儿愿意高高兴兴在枝头,所以说它跳来跳去做早操小蜜蜂来到花朵上采花蜜,真勤劳,所以说它在花朵上做早操其实,这里不仅理解这几个词语,也在渗透环境与人物的关系。更有,把这跳来跳去滚来滚去飞来飞去跑来跑去纵向放在起比比,让学生说说有什么特点。学生发现,来和去每个词中都有,而且有学生说,这些词语读着有点重复的意思。这样的叠词积累恰恰是小朋友需要积累的。紧接着......”。

3、“.....比较这些词语的不同。学生们真可爱啊。可以想象他们的表演多么形象。尤其是滚来滚去有的用身体摇动表示,有的用手势表示。次,就很好地理解了字义。就这样,这类词语放在块儿醒目地比较与体验,就是培养对这类词语的语感及印象。另外,平时总觉得学生见过的题型太少,有时遇到新题型不知道怎么答,这种训练方式也能起到让学生感知种新的题型的作用吧。在此基础上,让学生也用上这样的句式,这样的词语自己也编句诗。没想到有个学生说小蚯蚓,起得早,钻来钻去,在泥土上做早操。帮助改成泥土里,有个学生说小螃蟹,起得早,爬来爬去,在沙滩上做早操。原来,像那两位老师样,以课文为出发点,教给学生学习的方法,进行如此说话训练,学生,就成了真正的创造者。以上,生字没有单个拿出来讲意思,就是在上面的语言情境中感悟理解。要知道,任何生字的学习都不是孤立的,不然的话,每个学生手里拿个字典不就成了吗利用韵语渗透字理识记字形......”。

4、“.....接下来就要检查生字识记情况。由于黑板上的词语学生早就读下来,这个时候教师要逐个擦掉多余的,只剩下生字让学生识记。黑板上只剩下个生字孤零零地站在原地。这个时候,随意指认生字。如果记不住,就引导生字的位臵,去想想,顺顺就记住了。当黑板上的生字随便打乱顺序巩固后,又让学生进行猜字游戏这个环节是学生和学生之间进行,他们特别愿意参与。为了更好地加深记忆,我也和学生进行猜字游戏手里拿着生字宝宝字卡,让学生猜是哪个字。这个环节也有意思。学生有时候下子猜对,有时却把黑板所有的生字读出来才猜对。其实两次游戏的过程,就是次识记生字的过程。浓厚的参与兴趣中不知不觉掌握了这些生字。所谓醉翁之意不在酒。最后,把黑板上的字擦掉擦的过程又读了遍,重新归成只要认识即可的和必需会写的两组。用词卡分组贴在黑板上,让学生重点谈自己怎样记住这些字。这回,可不是上面韵语记忆中,混个脸熟的整体记忆与巩固......”。

5、“.....教师定要根据具体的情况进行不同形式的识字。而且需要注意的是,这里可以体现主题识字的点味道。比如课题早操的识记课前我这样出示题目中的早写个日稍扁些,但不能写宽不然就读成曰了,学生马上读了出来。然后在日下面再出示个长横这是地平线。读旦有学生下子说出天刚刚亮,太阳紧贴着地面,还对大地依依不舍呢。这个旦就是太阳刚刚升起的时候。过几天我们就要过元旦,所以表示新的年的第天。那么旦加上个竖,就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来,原来字里面有故事啊,真好玩。为了进步理解早,我提问早上的时候,我们都做些什么呀学生说穿衣服,刷牙,吃饭,上学,做早操。于是操顺手而写。要边写边强调做操要用手,所以左边是个提手旁。右边的部分表示读音,这个字也叫形声字。虽然这个字是类字,但教师随嘴说说,也是只有益处没有坏处的。而且,操这个字,采用的也是形声字记忆法,也是基于汉字规律的识字。下面......”。

6、“.....要求会写的早叶飞光。我们起看看师生是怎么完成以下学习的。学生记早时说,上面是个日,下面是十。教师要赶紧给该同学总结用的是结构记忆的方法。当然老师也可以提示用刚才老师解早的方法也行会意识字。学生记叶也是用结构记忆。这时也可以用会意识字法点播给学生。古人造这个字时,口表示片叶子,十表示树枝说到这里,学生们笑了。这笑说明学生也会意了。于是叶就变成了有生命的叶子。有个学生记飞,横折斜钩这个名称没有说好,老师帮助的结果好比小鸟的头和身体,里面的点撇就是小鸟的两个翅膀。这个时候要马上表扬她的办法就是古人的象形字的造字法,当掌声响起来的时候,就是拉近了千百年来故人与今人的感情与思想。孩子们还不懂得这些,但是,作语文教师的我们,会感受到,今人的血液里已经有古人的文化基因竟然小小的儿童有着和古人相同的理解。如果就这样渗透文化的情感与精华,我想,几年以后......”。

7、“.....认识汉字就是为了写作文这样个浅层次上了,有个学生记光,也是用结构记忆,我呢也用会意识字法告诉学生下面的儿表示人,上面的部分表示火把,黑夜里人举着火把就有了光亮,这个字就是这么来的。有个学生马上在我的基础上,又用了故事联想的方法个小儿子,拿着个火把。这名同学的进步引发,不就是后人的种超越吗。原来个汉字就是段历史,个汉字就是个可以想象的故事,当然,教师采用的主题识字的点播,不是故意生拉上去的,而是在学生识记自觉地渗透。最后,让学生组词,延伸对字义的理解,在积累词汇的过程中又次加深记忆。而且,加上前面的温度,我想,刚才的组词就升华了前面谈到的两点,而是渗透种更大的价值中国的汉字,因个字就可以组那么多词语,表达那么多不同的意思,而不像英语,个单词就是新的组合,而且每个单词永远也不会让你因形产生这样生动的记忆。观察比较指导写好字体。从音义的把握,到下面的写,都很重要。尤其在汉字书写式微的今天......”。

8、“.....我用了分钟时间在此环节指导书写。如何有效第步,看田字格中的早和叶字。先比较早和叶。发现这两个字中有个相同的字是什么。学生发现是十。于是再进步观察,这两个十有什么不同。让学生明白,十字做底的时候,横要长些,十字要拖住上面的日所以写的要比叶中的十大些。叶呢,是左右结构十写的就要稍微瘦长些,这也是左右结构字的特点。但是左右结构的字般左窄又宽,所以十要比口大些。在此观察的基础上,接下来就开始看看这两个生字在田字格中的位臵。首先看早,要想写好这个字,哪笔最关键学生发现,这笔最关键,要写在横中线上。竖写在竖中线上。这样来,日就要写在横中线上面。提示同学要横平竖直。于是学生找这个要求慢慢在生字本上描了个。叶呢,口要写在书中线的左边,最后笔的封口要贴着左边的横中线,这样叶子就长得好看了。十的在右边的横中线上边点,然后挨着竖中线写个竖。这样叶子就长在树干上了,十离口太远,叶子就掉下来了......”。

9、“.....第步看田字格中的飞和光。两个字再次比较,飞的斜钩和光的最后笔,哪个弯的更大些学生马上发现,光的最后笔弯的大。于是告诉学生这叫竖折弯钩。在田字格中写的时候,学生也发现了飞的竖折斜钩是贴在竖中线上的,千万不能太弯,不然鸟就飞不起来了。光呢,中间的横定要在横中线上。上面的小字变形的写法定要注意,是先中间后两边,最后笔的竖弯钩也要贴着下面的竖中线。为什么把这个字归成两类通过上面的分析我们就会明白,相近笔画或相同偏旁的字放在起比较,就会深入体会到这样做的意义及效率。参考书中安排两课时,这样,剩下的课时就好好指导学生写好这些字,并注意并强化训练学生的写字姿势等。以上粗略回忆了课堂教学的内容,虽然没有按照课堂教学的流程记录,采取分类归纳的方法说明,但,力图体现识字教学的重要性及有效性。我要力图体现的是,看似节简单的识字课,什么课件也没有用,只充分利用书本及黑板也能实现乐学甚至会学。我这样做的其目的......”。