1、“.....拍部影片。制定你的拍摄计划。师看清要求了吧,下面自由组合。师配音组站到前面来。师水的自述组站到旁边。师怎么那么多同学站着不动呢噢,我知道了,你们都想做导演。做导演可不容易,下面导演组成两个组。全班配乐朗读。反思新课程积极倡导自主合作探究的学习方式,陶行知先生也曾谆谆教诲我们,把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生。因此,教师在教学过程中,必须加强学生之间的相互交流改变单的师生交流方式,将教师的指导学生的自主小组的交流合作个要素进行动态优化组合,形成师生之间学生之间多向交流多向协作。这样通过交流合作式的学习方式,让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中,使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时,每位学生不仅仅是课程的学习者,对于整个学习过程来说,本身已成为了种学习的资源,实现了学习资源的共享......”。

2、“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,本课教学抓住文中野以读为本,让学生在读中理解课文内容,明白作者的表达方法,在读中悟情理解内容,以达到情文相生的目标。创设情境,初步体验。语文课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣为学生创设良好的自主学习情境。为此,上课伊始通过播放张家界索溪峪的录像,引导学生去看看,听听,理解文中的词语初步感受索溪峪的野再让学生说说在此过程中自己的感受。这样有选择地运用媒体,在学生品词品句揣摩表达方法的学习过程中,或是再现形象,或是营造情境,或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验,为学生的情动而辞发奠定了情感基调。学生在观看的过程中兴趣盎然,议论纷纷,课堂气氛活跃。自读自悟,获得情感。语文教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟......”。

3、“.....在读中受到情感的熏陶。因此,在教学山野这部分课文时,先是让学生自主学文,找出些野性美的句子,圈点批注。接着,让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来,可以是自由轻声读,可以是默读,快速读,读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪,觉得怎样能读出野性美,就怎样读。学生汇报读后感受时,各抒己见引导学生联系上下文,联系生活体验,联系搜集的资料,说说自己喜欢的理由,谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受体验和理解,并让学生在情感体验中,培养良好的语感。同时,让学生欣赏品味揣摩作者遣词造句的精妙,在反复诵读中体会作者的情感。拓展延伸,深化情感。语文的外延与生活相同,所以要获取更多的语文学习资源,关键是教师要有强烈的开发意识,善于捕捉课内与课外教材与生活的联系,选取学生喜闻乐见的方式,开展丰富多彩的语文实践活动。惟有如此,才能使语文教学进入生动活泼的境界......”。

4、“.....引导学生在实践中学会学习,注重开发学生的创造潜能。索溪峪的野教案篇范文。生能。师我先谢谢同学们。课件出示为风光片索溪峪的山配音。以索溪水的语气做自我介绍,告诉游人到索溪的水是什么样的。现在你就是名导演,你的任务是以索溪峪的动物写人为主题,拍部影片。制定你的拍摄计划。师看清要求了吧,下面自由组合。师配音组站到前面来。师水的自述组站到旁边。师怎么那么多同学站着不动呢噢,我知道了,你们都想做导演。做导演可不容易,下面导演组成两个组。师下面每个组选出名组长。听清老师的建议。要明确你们的任务是什么。想想,重点研究课文的哪部分,可以让你们把工作做得更好。配音小组到老师使用的电脑前,小组长做好指挥,看画面配音。教师指导要注意,画面写音的协调,如果配音乐也可以,老师提供音乐文件夹水小组活动,教师指导,定要体现你们的创造性。指导导演小组,你们也要脱离课文......”。

5、“.....师这节课,我们无法展示同学们的成果了,下节课我们来展示。大家如果没看做完,课下可以继读做,也可以相互交流。下课。索溪峪的野教案篇师请同学们快速朗读第自然段,想想作者分几方面来写山是野的可以动笔画画。生自读自画师起来交流下。生作者是分方面来写的,分别是惊险的美磅礴的美随心所欲不拘格的美。师大家同意吗好,同桌合作,请选择喜欢的方面读读,想想作者是怎样把特点写具体的生读研讨师谁先来说生我们两个先来汇报我们选择的是第方面山是磅礴的。磅礴是气势盛大雄伟的意思。那里山多得不得了,有高有低,连绵不断,所以有种磅礴的美。索溪峪的野教案篇范文索溪峪的野教案通用篇索溪峪的野教案篇课前谈话师同学们,你们到哪里旅游过今天老师采访下,除了济南,你还去过哪些地方谁来说说生西藏。生云南。生青岛。生师哎呀,你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗老师世界各地都去过,什么都见过......”。

6、“.....富饶的南沙群岛,迷人的张家界还有世界上许多地方,水上城市威尼斯,你们知道老师是怎么去的吗生坐飞机。生看书小声师你大声点。生老师是通过读书去的。师哈,老师是通过读书去领略的,就是呀,老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好,我们书读得好了,我们就会有身临其境的感觉。这就叫神游。板书上课。师今天,我们学习篇课文,跟随文章的作者去神游索溪峪,认真观察老师写字。师看索字,上面十字小,下面是撇折撇折点,再下面是小,这个小可不要写得小了。溪字注意爪字头,下面是撇折撇折点,再下面是个大字不是小字。索溪峪的野教案篇范文。师索溪峪的山水如此之美,猴子如此可爱,人返朴归真,可是却有人把他们告上了法庭,并且法庭已做了宣判。现在他们想请律师为他们辩护。审马上就开始了,你们能帮助他们吗生想师你们想先为谁辩护教师课件出示原告人类被告索溪峪的山状告理由索溪峪的山太野了,让人仰头而掉帽......”。

7、“.....半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃直插云天,敢戏白云法庭宣判把悬空的石头用水泥固定。直插云天,敢戏白云的山峰,削平或者炸掉原告人类被告索溪峪的水状告理由索溪峪的水太野了,想怎么走就怎么走,连山路都没有了,给我们造成了很多不便法庭宣判索溪水只能顺着条路走。在溪上复制赵州桥,让美的景物更美。原告人类被告索溪峪的猴子状告理由索溪峪的猴子太野了,竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿。法庭宣判在城市里建座猴山,把索溪峪的猴子统统抓起来,关进笼子。原告人类被告到过索溪峪的人状告理由这些人太不像话了,岁的老头在石头上蹦来跳去,摔坏了怎么办大姑娘啃玉米棒子,成何体统法庭宣判只能呆在城市里,永远不能到索溪峪去,不能到大自然中去。师下面他们的命运就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的每句话都关系他们的命运。只有感情是不够的,法律更相信证据,最好能运用你们的课本和资料。学生辩护。此处大约十多分钟......”。

8、“.....师我宣布撤消原判,重新宣布索溪峪的山水无罪,猴子无罪,游人无罪。师同学们,刚才我们模拟了法庭。我们感受了自然的美,让我们再到这些图像中领略下索溪峪山水的美放录像音乐。师同学们看完了,能谈谈你们的感受吗也可以谈谈这两节课学习的感受。师其实并没有人状告索溪峪的草木。但是人类善意的无意的有意的恶意的破坏,每天都在继续。西湖的水浑了,西双版纳的天暗了,喜马拉雅山脚下的垃圾,青藏高原上偷猎者的足迹本来完美的大自然正在悄然改变模样。老师心中有隐隐的担忧,索溪峪的明天仍然会这样野吗师请同学们以我心中的索溪峪为题写篇文章,可以引用文中的词句,也可以搜集资料。下课。索溪峪的野教案篇,教学内容说明索溪峪的野是人教版教材第十册,第单元的课文文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情,教学设计特点新课标指出学生是学习和发展的主体......”。

9、“.....关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲,好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主,合作,探究的学习方式教学中我帮助学生找准切入点野,由野存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间,空间,引导他们合作,探究用自己的想象感悟语言,既重文本,又超文本使学生的创新潜能真正得到放飞,教学目标,正确,流利,有感情地朗读课文,领悟作者抓住景物特点描写的表达方法,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,教学重点,难点感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法,教学过程,复习引入,知识迁移让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文请同学看复习题点击„鸟的天堂是的名篇,看出作者次游览鸟的天堂,第次只看到给人的感觉,第次看到,是种的氛围‟作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第场雪有什么特点点击„第场雪的特点是和......”。