1、“.....拓展古今中外爱读书之例问其实,还有很多人们爱读书的事例。我相信,同学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人吗例如中国的成语故事,可列举匡衡‚凿壁偷光‛等拓展材料引导学生回忆‚读书格言伴我成长‛活动中所收集到的高尔基的读书格言分发材料指导学生浏览材料及思考题,并布臵分组讨论任务。总结这些古今中外的人们,他们的学习生活环境都十分恶劣,但他们仍热爱读书,并想尽办法读书。联系实际请同学回忆自己是否也有‚窃读‛的经历联系课文成语材料,对比自己的学习环境,谈谈自己的感想和体会。板书设计窃读记‚窃‛林海音‚窃读‛因窃读被赶出书店孤独无助详写两件事人物描写得到帮助,读完好书感动感激略写窃读方法个家境贫困却酷爱读书的穷学生窃读记教案篇教学目标,理解‚你们是吃饭长大的,也是读书长大的‛这句话。,制定活动计划。教学重难点联系课文和生活实际,理解‚你们是吃饭长大的......”。

2、“.....明确综合性学习的要求,制定活动计划。教学准备综合性学习计划表,多媒体课件。教学过程复习导入。我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味,。师上节课,我们了解了作者是怎样‚窃读‛的,以及作者苦乐交织的窃读。课文中哪些语句描写了作者的这种心理活动请找出来,有感情地读读。探究‚窃读‛的动力自然段。师请同学们用心读读课文第自然段,你感受到了什么交流‚才‛字表现了她的入迷。站着看书两个多钟头才发觉,她的心中早已忘却时间,心中眼中只有书。‚咽了口唾沫,好像把所有的智慧都吞了下去,然后才依依不舍地把书放回书架‛表现她对书的执着,对知识的渴求。小结这个小孩子,不求美食不慕华衣不贪玩乐却心系书本,以读书为乐。师此时的她心中装够了满足,装够了智慧,书本成就了她。让我们带着赞美来读读这段。段。师作者如饥似渴地读书,站在书店里读就是两个多钟头,脚都站得有些麻木了,却觉得浑身轻松......”。

3、“.....你们是吃饭长大的,也是读书长大的,‛出示这句话,指名读请联系上下文和自己的生活实际说说自己对这句话的理解。随机板书身体成长精神成长师小结粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,个人的成长除了需要身体健康成长,也需要不断增长知识与智慧。师小时候的‚窃读‛经历给了林海音带来了丰富的精神食粮,长大后她成为中国现代著名女作家,在中国台湾以办报办刊写作出版为主,出版了众多文学名作,被称为中国台湾文学‚祖母级的人物‛。林海音的创作是丰厚的。迄今为止,已出版十本书。此外,还有许多学评论散文等,散见于中国台湾报刊。林海音对童年时生活的北京有着深厚的情感,城南旧事书是她童年生活的写照。师回忆下,你有没有这种体会呢当你捧着心爱的书,读着读着,你也许会忘记吃饭师你也许会忘记睡觉师你也许会忘记任何烦恼,这时候的你快乐吗生快乐,师是呀,这时候的作者......”。

4、“.....师能够把这种如饥似渴地读书形象通过你的朗读表现出来师掌声,听了你的朗读,我不禁想起了高尔基说过的句关于读书的话,谁知道课件‚我扑在书上,就像是饥饿的人扑在面包上。‛师看书中图,这就是小作者在如饥似渴地读书,认真观察你能抓住神态动作用两句话描写下来吗生写师交流观察得真仔细你把小女孩认真读书的样子说出来了,生‚我要把自己隐藏起来,小妹妹或小女儿。‛我体会到小作者为了不让老板发现,把自己隐藏起来看书。师要想读书还得动番心思呀,用心体会了,很真切,生‚我的腿真酸哪,不得不交替着用条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。‛课件作者腿发酸脚麻木了,仍孜孜不倦地读,她太酷爱读书了,师腿发酸脚麻木了,仍坚持读书。小作者这读就是两个多钟头呀,多分钟,多秒呀,师同学们,回忆下你是怎么读书的在烈日炎炎的夏天,在寒风凛冽的冬天。生生交流师作者是怎么读书的请看屏幕不得不用只腿来支撑。师从再次的对比中......”。

5、“.....收获很多,也付出很多,十分酷爱读书。师能把这种对读书的酷爱通过你的声音表达出来指读师大家起来读读,共同感受下这个‚嗜书如命‛的小女孩。师同学们,刚才我们解读的这切都是写小作者怎么窃读的我们更加生动形象的体会到了小作者如饥似渴地阅读,在书中贪婪地汲取着知识与智慧的养料,使自己的心灵得以成长,擦掉解决问题滋味如何师作者窃读时的滋味如何此时此刻,我们无法亲身感受到那种窃读的滋味,但是,作者笔下的文字是鲜活的,文字会告诉我们作者窃读的百般滋味,静静地默读课文到文章的字里行间找找吧,预设生‚我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味,‛我觉得作者快乐的是她总算找到了想看的书,惧怕的是担心被书店老板发现,把她赶出去。师能联系上下文来理解,是种很好的学习方法,鼓掌生我从这些语句中感受到了作者的快乐,‚在排排花花绿绿的书里啊,昨天的地方了。‛课件因为他找到了想看的书......”。

6、“.....师理解得好,请看屏幕这句话中哪个字最真实地表现了作者当时极度的快乐,可以用惊喜来表达。生啊,师是的,这是作者看到了她心爱的书时的惊喜,是与老朋友重逢般的惊喜,就这样读。齐读师听你们整齐的朗读,真是种享受。现在我想学学齐缗王,不听你们齐奏,我想见识下你们各自的本领,谁愿意先读给大家听,师从这句话中,你除了感受到了作者窃读的快乐,还感受到了什么生我从‚眼睛急切的寻找‛感受到了作者寻找书时急切的心情。师就带着这种寻书的急切和找到的快乐,谁再读这句话。指名师老师也想读段。‚我合上书‛师是啊,读书给人带来精神上的满足感,会让人快乐无比,师怪不得作者在开篇就写道‚转过街角‛师生接读生‚我有时还要却高兴地喊着大些,再大些,‛我体会到作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。作者表面做的和心里想的不样啊,师如果用个词语来形容,这就是心口不口是心非师哦,这么说来......”。

7、“.....师看大屏幕男女生接读共同感受作者为了雨天能够有充足的理由读书而高兴无比的心情,师在这些文字中,作者的心理活动是非常生动的,文字在告诉我们作者的心情很复杂而且善变。还有什么滋味你们感受到了生‚我害怕每当我得,我会知趣地再走进另家。‛惧怕被老板发现,被驱赶出去。师大屏幕,‚知趣‛是什么意思知道好歹,文中指小作者只读书不买书,是惹人讨厌的。当被老板发现,他就会放下书离开。师理解得好,我们学语文就应该这样咬文嚼字,师小作者常常光顾书店却不买书,所以心里是惧怕的,师谁能读出作者的惧怕指名生‚我又担忧那本书只剩下两本了。‛担心书卖掉,看不到自己想看的书。师同学们,小作者在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐,却时刻害怕被老板发现受到训斥和驱赶,这种书中世界的吸引,与书外世界的担忧,使快乐与惧怕板书交织在起,形成种难以言说的感受,正是窃读的滋味......”。

8、“.....贪婪地汲取知识与智慧呢快速浏览生‚记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。‛课件师能结合生活实际谈谈你对这句话的理解吗生就像我们长身体的时候需要多吃饭增加营养样,我们现在正是学习知识增长才干的时期,就需要多读书。生略师理解得很好。粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂。个知识与智慧不断增长的人,才是健康成长的人,师大家课前搜集了些有关读书的名言警句,能结合这些读书名言说说自己的对这句话的理解吗生杜甫曾说‚读书破万卷,下笔如有神。‛生高尔基说‚书籍是人类进步的阶梯。‛师古有云‚书中自有黄金屋。‛今有论‚现代人要终身学习。‛个人如果放弃了读书,是件多么可怕的事呀,就象是鱼儿离开了水,生命离开了阳光。让我们再次来读读这句至理名言吧。齐读认识写法,总结课堂同学们,课文学到这里......”。

9、“.....开动脑筋分不开的,也与作者生动详细的描写分不开的,她抓住了人物的动作神态心理活动等展开描写,我们在平时写作时也定要向作者学习。窃读记教案篇教学目标认识个生字,会写个生字。正确读写‚窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐碗真酸支撑书柜哎哟‛等。有感情地朗读课文。抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。重点难点抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。教学过程直接导入同学们,我们每天都在学校读书学习。可是有个人的读书学习的方式却是很特别的,今天我们大家就起来看看作者是怎么‚读书学习‛的。板书窃读记学习课文激疑我们已经预习了这篇课文......”。