1、“.....由学生观察在田字格的位置,学习头指导两点是上下平行分布,以及笔画顺序,学习只区分字音只看见闪闪的星星蓝蓝的天只小鸟飞来了。每学习个生字,先让学生划空跟着老师写,再当场让学生在田字格里写遍,老师巡视和指导。课堂小结。,现在我们闭上小眼睛,跟着音乐背诵课文,感受自己心中的小小船。作业布置背诵唱歌跳舞等你喜欢的形式表演给爸爸妈妈看。小尖头只个生字各写行。小小的船教案篇小小的船教学反思浙江省杭州市彭埠第小学校区翁吉英〘教学反思〙兴趣是学习的先导。兴趣是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯曾要求教师用切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。所以在教学中,我根据低年级儿童的心理特征,创设生动的教学情境,充分调动学生的多种感官,让学生在兴趣盎然的活动中学习。如上课伊始,我先让学生猜个谜语,播放了首优美的歌曲小小的船,并出示了课文的插图。美妙动听的音乐,色彩鲜明的画面,很快把学生的心给牵住了......”。

2、“.....接着,我让学生说说你发现了什么个学生站起来大声地说我发现这首歌就是我们今天要学的课文。正是因为学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。在新课程的识字教学中,教师要激活学生自主识字的意识,让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。首先,我们要转变教学观念,把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,我们可与学生互换角色,给学生留有自由识字的空间,经常引导学生说说你是怎样记住这个字的你还有更好的记忆方法吗以激活学生的思维,充分发挥潜在的创造能量。实践证明,在这样的学习氛围中,学生会有许多识字方法。生会意识字土代表地,两个人背靠背坐在地上就是坐。生编顺口溜识字门里有个人就是闪。生表演识字我记住了看,边说边把手放在眼睛上面做了个动作。生编字谜我给大家猜个字谜张口是什么字只。生熟字加偏旁日生星。此外,教师要构建自主识字的课型,引导学生在任务中识字......”。

3、“.....第关叫出他们的名字认读生字第关分辨他们的模样读音举卡片,辨析同音字形声字第关问问他们的意思对相关词语的意思质疑,第关,还是认识他们。认读有生字组成的词语。如我在上小小的船课时,出示课件点击课件上的星星,星星上显出生字,学生抢读师闪闪的星星多美呀,他们都有自己的名字,你知道他们分别叫什么名字赶快跟星星打个招呼吧,通过识字游戏,不仅活跃了课堂气氛,而且调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快的学习活动中复习巩固生字,享受学习的乐趣。小学语文新课程标准指出低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确读通顺,最好还能读出感情来,朗读的形式要多样,要能引起学生的朗读兴趣。因此,我采用了多种形式的朗读,如自由读小组合作朗读范读指名读男女生赛读配乐朗读。新课标指出尊重学生的情感体验和独特感受,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。所以,在朗读课文时......”。

4、“.....让孩子们尽情发挥想象。如读了两行,我让学生说说小小的船指的是什么。你还你还知道哪些东西也是弯弯的学生的思路打开了,纷纷举手发言。有的说香蕉是弯弯的。有的说镰刀是弯弯的。还有的说谷穗也是弯弯的。接着,我播放了小小的船的曲子,请小朋友们闭上眼睛,听着乐曲,你的脑子里出现了什么你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么学生思维的火花下子被点燃了,争先恐后地举起手来。有个小男孩说蓝蓝的天空像大海。个小女孩说闪闪的星星像宝石。还有个男孩子说闪闪的星星像眼睛,眨眨的。当我出示我会说这张幻灯片时,顿时小手如林。特别是的,给了学生更大的想象空间,可想而知,学生的回答也是彩缤纷的。最后是扩展活动假如你是飞行员,驾驶着宇宙飞船,飞上太空,你会看到什么呢让学生展开想象的翅膀,留给他们片畅想的天空。小小的船教学反思浙江省富阳市富春第小学唐美娟我执教的是实验教材小学语文第册第课小小的船,这是篇小韵文......”。

5、“.....适于朗读,富于想象。本堂课要达成的目标是认识个生字,能正确拼读,认识个偏旁门。会写见。看懂图意,能有感情地朗读课文背诵课文。通过多次说话训练,扎实语言文字的训练,发挥学生的想象力,从而感受晴朗夜空的美丽。在教学设计中,努力从以下几方面着手创设富有童趣的生活情境,让学生乐于学习在课的开始,通过闪烁的小星这首歌曲,出示静中有动的图画情境,将小朋友们带入了优美的意境中,学生感到新奇有趣,使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态,顺其自然的切入主题,激发起学生学习的兴趣和欲望。采用分散识字法进行教学针对年级新教材特点,学生的识字任务重,本人采用了分散识字法,这样既提高了学生的学习积极性,又可以减轻学生的识字任务。注重以读为主的训练主线语文课程标准把喜欢阅读放在年级阅读教学阶段目标的第条。朗读训练是语文教学中项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感。教学中......”。

6、“.....努力营造着种我想读我来读我要读的氛围。用激励性挑战性的话语,并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终保持着那份读的热情与渴望。注重说话训练和想象力的培养在这节课的教学过程中,努力创设个充满活力的课堂教学环境,说话训练到位,说话时想像意境美,学生从不同的角度展开说话,扎实培养学生的语感,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新。当然,这节课还存在许多的不足像这样优美的文章,教师最好能通过范读来指导学生,培养学生美读文章的能力。但由于教师本人嗓子沙哑,难以范读,导致学生不会美读课文。感觉上课的时间不够,节课下来,原定的教学任务没有完成。原定的分钟扎扎实实练习写字的时间被挤掉了,很是可惜。教师的教学机智还有待于提高......”。

7、“.....课后,我反复细细反思,我认为这节课的成功之处有以下几点以读为本,注重培养学生的朗读能力语文教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是个培养语言能力和提高人文素养的过程。在本课的教学中,我十分注重创设读的情境,如小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐坐吗自由读现在和小伙伴起上去玩玩吧。同桌读看你们玩得这么开心,带老师上去次吧。齐读学生读时兴趣盎然。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读自由读齐读男女生比赛读闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学弯弯的月儿小小的船句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生怎样的月儿怎样的船学生读得稍好些了,我又提示月儿再弯点,小船再小点。学生读得又好点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说再读得美点,这个弯弯的月儿就会变成只小船了。学生兴致更高了,这遍读得更好了......”。

8、“.....注重培养学生的创新意识语文教学中,读与思应齐头并进,者不可偏废。在教学中我常常告诉学生聪明的孩子提问题。在小小的船课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题,并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读思考查找资料,师生共同把小问号逐打开。学生的思维能力得到了训练。我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这环节。在我出示初初不见面,初初根线之后,我问学生初初,初初,十十月亮又是怎样变化的呢学生根据自己观察到的画面自编儿歌,显示了学生的创造才能。特别是我提出十十之后月亮又是怎样变化的这问题后,学生经过思考,把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于年级的学生来说是多么的不容易。教学中的不足课堂上注重培养学生的创造性思维,忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。小小的船教案篇教学要求复习生字新词,训练朗读......”。

9、“.....陶冶情操。教学具幻灯录音剪贴画板水彩笔白纸。教学过程揭题。今天我们继续学小小的。船的写法,读法训练。强化舟的。读题训练读好小小的中的轻声音李。学学练练。什么像小小的船弯弯的月儿,对,我们也画个弯弯的月儿。师生起画互评画出了弯弯的样子吗弯弯的月儿有什么特点练习尖。弯弯的月儿两头尖,请在月儿尖的地方写上尖字。联想生活中还有哪些物品是弯弯的香蕉桥洞小山小河小船眼睛嘴巴师生画画说说朗读训练。我在小小小的船里坐怎么个坐法我们边坐边读。让孩子在座位上研究各种坐姿,边玩边读想象。坐在月亮船上,可能看见什么闪闪的星星白白的云长长的火箭。向下看,还可以看见什么长城黄河长江。只看见,什么叫只看见其他都没看见只看见什么闪闪的星星蓝蓝的天练习叠词星是闪闪的,天是蓝蓝的,船儿是小小的你还能说出这类词吗红红的太阳,绿绿的小草,轻轻的白云。读读演演。轮读评比。每个小朋友读句,读出弯弯的月儿的可爱......”。