1、“.....各小组对本次活动进行自我总结评价,并进行小组间的经验交流。,制作网页并上传。,对表现突出的小组给予表扬鼓励。,组织学生将本次活动成果及有关材料记录制作成网页上传至学校网站,进行网络展示。运用资料的基本方法,鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息,进行自主探究性学习。,使其得到自主探究活动的价值体验,是激发其探究性学习的兴趣培养其利用网络媒体获取资料解决与学习生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。,对存在问题的自我反思,能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法,有利于网络阅读能力的培养。该教学设计获江苏省‚基于网络环境的教与学说课评比活动‛等奖扬州市等奖鸟的天堂教案篇江都市邵伯中心小学濮红芳鸟的天堂人教版第十册这篇课文,是著名作家巴金的篇写景名作。对于这课的教学,已有许多成功的先例。而随着教改的深入,教材大胆而又科学地确定了系列新的教学要求与训练重点。无疑......”。

2、“.....势在必行。笔者在本课的探究实践中,获得了些成功体验。明目标新课程强调语文的学科性质,重视对语言的积累感悟和运用。新理念下的语文教学,是以学生为主体的开放式教学,致力于学生语文素养的形成与发展,积极倡导自主合作探究的学习方式。这种教学方式的变革,只有经过师生互动生生互动才能体现出来。在教学过程中,教师要关注每位学生,关注他们的生活经验知识积累情感体验人格的养成等要激起学生的阅读期待,注重学生的阅读反思,引导学生在读中整体感知,在读中培养语感,力求‚读得进记得住用得出‛,从而达到提高语文水平的目的。鸟的天堂这篇课文在表达上很有特色,动静结合,层次清晰,语言准确生动,使用标点也极其讲究,是篇值得赏析的写景典范。‚领悟作者的表达方法‛是本课所属单元的训练重点,这个训练的目的就是培养学生在理解课文思想内容的同时,体会作者是怎样表达的,领悟作者的表达方法,从而提高鉴赏能力和写作水平......”。

3、“.....围绕目标,循序渐进,因而把它作为本课的目标任务,就不会导致教学内容芜杂,加重学习负担。这认识,使我明确了条清晰的教学思路,取得了较好的教学效果。探教法语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式教师是学习活动的组织者和引导者,应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。具体做法梳理如下激趣。学生的主体地位得到肯定,那么就调动了学生学习中最积极最活跃的内部心理动力。强制性的思维活动,难以结出创造性的成果反之,发自内心的自主思维,往往能创造出精彩的课堂效果。如在探讨‚枝上又生根,有许多根直垂到地上,深进泥土里。‛句时......”。

4、“.....学生兴味盎然,有的动手作画,凭借简笔画介绍榕树的奇特繁茂有的反复吟诵,以声传情好奇之意惊讶之感喜爱之情时课堂气氛热烈,学生的学习积极性被充分调动。兴趣来自于形式。在感知课文语句的过程中,适时插入生动的录像画面,使得教学信息在传递过程中更丰富多彩,有利于集中学生的注意力,激发学习的动机。当大榕树的奇特景象伴着柔和的音乐展现在学生面前时,他们个个睁大双眼,惊叹不已。带着直观的感受再读课文时,我感到,字里行间的大榕树活了,趁势,我问道文中作者表达得到位吗学生们兴致勃勃进入文中品读鉴赏。追求理解的深刻与表达的有血有肉,就必然要开启学生想象的闸门。想象原本就是儿童的天性。让他们无拘无束地述说自己内心世界的想象,本应是十分自然十分快乐的充满童趣的事。如同学在介绍‚鸟的天堂‛的热闹时,列举了‚麻雀‛‚黄鹂‛‚乌鸦‛‚喜鹊‛等他所熟知的鸟名。对这小小的‚创意‛,我大加赞赏......”。

5、“.....激发了大家的悟性灵性和创造性。同学们情绪高涨,众说纷纭。甚而有同学生动地描述了数年后‚鸟的天堂‛的情景榕树更加繁茂,覆盖了天马河大半水面鸟儿成群,屋巢精致,规划统我完全陶醉在了活跃的课堂气氛中,眼前的个个‚小机灵‛隐约成了欢快的鸟儿导学。学生被激活了,可并不意味着教学目标达成了。这也是很多教师对教改的大疑虑。怎样平衡‚灌‛与‚放‛,这就要求教师始终不能偏离重心。鸟的天堂文的重点在课文的第第自然段和第十第十自然段。尽管学生的思路迥异,但也不难协调‚民主‛与‚集中‛。如在交流‚思考练习‛时,部分同学喜欢的句子不在‚重点‛之中,但他们有自己的见解,实在无可厚非。其实,不必固执地追求形式上的同。对于‚目标句‛,我让喜欢它的同学表达自己的见解后,引导其感情朗读,在此基础上巧设环愿意读的同学起来试试,其他同学欣赏。这不,读的同学声情并茂,欣赏的同学回味无穷......”。

6、“.....文中佳句好段着实需要细细品析。可如何才能在欣赏之余,挖掘出作者的匠心独运其实方法很多探究讨论品读感悟对比发现如在感悟‚大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的在扑翅膀。‛句时,我有意识地把逗号换成顿号,启发学生对比体味。很快就有学生欣喜地向我汇报,逗号给了他想象的余地,读起来抑扬顿挫,也更能表达出喜爱之情。瞧,作者的手法多么精妙啊,学生深受启发,进而探讨起‚那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,‛句中引号的使用学问。单纯的课内知识,毕竟有限。在了解课文内容后,我布臵学生利用图书馆互联网络等课程资源收集有关‚鸟的天堂‛的资料。课上,在练写‚鸟的天堂‛解说词时,我深切地感到了此举的意义所在拘泥于课本,‚导游‛的知识广博怎能体现鸟的天堂教案篇〘依据课标说教材〙鸟的天堂是人教课标版年级上册的篇精读课文,是著名作家巴金先生的作品。文章以优美的语言......”。

7、“.....全文按游览顺序可以分为个大段第段写作者和朋友们划船出去游玩第段写第次经过‚鸟的天堂‛时看到的情景第段写第天又次经过‚鸟的天堂‛时看到的情景第段写作者对‚鸟的天堂‛的留恋和赞美。语文课程标准在‚实施建议‛中指出‚语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。‛巴金先生的鸟的天堂文,语言上准确生动自然朴素而又细致周密,看似平常中,显示了作者娴熟的技巧,正是学生体验情感,丰富积累,增强感悟的好学材。〘以学定教说目标〙年级的学生掌握了些语文学习的方法,初步具备了分析问题解决问题的能力,在理解课文内容方面,基本上可放手让学生自己去读去悟。根据教材特点和学情,我拟定以下教学目标认知目标学会本课生字新词,理解‚不可计数‛‚应接不暇‛等重点词语的意思。认识大榕树的奇特与美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。认识本文中的静态描写与动态描写......”。

8、“.....背诵自己喜欢的部分。情感目标通过本课学习,增强学生的环保意识,体会到只有人与自然和谐相处,才能创造出真正的天堂。通过情景创设,激发学生学习语文的兴趣。培养学生养成‚不动笔墨不读书‛的好习惯。〘依据内容定课时〙本课的教学分课时进行,第课时初读课文,整体感知,理清课文脉络,布臵查找榕树资料的作业。第课时进步领悟作者动静结合的表达方式,并试着为小鸟天堂写解说词。这里我单说第课时揭示课题,抓主旨句,提出学习任务,理解重点句段。为了更好地完成本课时教学任务,我确定本课时的教学重点是体会榕树的庞大茂盛,鸟的快乐自在。难点是把自己的感受带入课文中,读好课文。〘因材施教说策略〙中心突破策略抓住文章主旨句,始终围绕主旨句展开教学活动。情境再现策略通过多媒体调动学生多种感官,引领学生进入课文描述的场景中去。以读为本,以读代讲策略在教学中,通过种种形式的导读,把文本内化为学生的感受......”。

9、“.....〘重点突破说过程〙从培养学生具有感受理解欣赏的能力出发,依据以读为本,自读自悟的教学理念,本课教学流程大致如下初读体情,明确目标课始,揭示课题,导入新课。初读课文,提问作者两次经过鸟的天堂,最深的感受是什么抓出主旨句,相机板书‚那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊,‛齐读这个句子即读主旨句。理解两个‚鸟的天堂‛的不同含义,个指大榕树,个指鸟的乐园。然后明确地提出本课的教学目标弄懂为什么作者说‚鸟的天堂‛的确是鸟的天堂,即为什么说榕树是鸟的乐园。抓住主旨,辐射全文感受榕树奇特的美,读主旨句明确教学目标后,转入‚榕树‛部分的学习第步学生默读写榕树的段落,说说榕树给你留下了怎样的印象。第步自读课文,找出你最有感触的词句做上记号,写上批注。第步全班交流。在这个过程中,教师主要起个引导的作用。是引导学生落实语言文字的训练。例如,抓出‚不可计数‛,先让学生联系上下文理解它的含义,再用课件帮助学生认识榕树......”。