1、“.....会写个字,有积累词语的兴趣。,能分角色朗读课文,体会青蛙自信傲慢的语气。,续编故事。教学重点青蛙和小鸟的次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。教学难点发挥想象,理解寓意。教学课时课时教学设计理念语文课程标准中指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本课的教学中,我以青蛙与小鸟的次对话为线索,以读代讲,以读促学,创设了引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地富有个性地学习与创造,让学生创造性地自主学习,愉悦地读懂故事明白道理,品味语言。在自读自悟主动探究读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统。教学准备学生课前预习课文,自学生字。教师准备识字卡片,纸筒头饰多媒体画面教学挂图和相关音乐......”。

2、“.....导入新课,你们喜欢听成语故事吗说说你们读过哪些成语故事。‚坐井观天‛是个成语,这个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们看到‚坐井观天‛这个字时,就会想到另个成语井底之蛙,就会想到这个故事的主人公青蛙。今天这节课咱们就来认识这只坐在井底的青蛙。板书课题设计意图联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。初读感知,识记生字,你打算给自己提什么样的学习要求课件出示生字人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。‚‚渴‛‚喝‛‛的字形,练习书写。,读通顺流利。设计意图自读课文,整体感知。在语言环境中识字,在展示和交流中读书,激发学生兴趣,培养自主合作识字精神。朗读感悟,启发想象,师瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位臵。口头填空青蛙坐在,小鸟落在。板书理解‚井沿‛。......”。

3、“.....分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的次对话。设计意图体现以学定教思想,让学生自读自悟。指名读青蛙的话,读后回答你们有什么问题要问吗青蛙为什么说天不过井口那么大理解‛大话‛。青蛙认为小鸟哪句话是大话指名读。播放动画。小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市理解‛百多里‛。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗指名读,评议,齐读。引导学生思考青蛙和小鸟为什么有不同的看法围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用‚因为所以‛谈谈自己的理解。生根据课文内容回答。因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天‚只有井口那么大‛。因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天‚无边无际‛。理解词语‚无边无际‛。‚无边无际‛到底有多大还有什么也可以说无边无际沙漠大海草原等闭眼想象小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市......”。

4、“.....天可真大啊,教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很‚大‛的语气。指名读,评议,齐读设计意图拓展思维让学生进步理解天很大,无边无际。带学生体验走出教室,说说你看到的天有多大天,无边无际。用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大天不过纸筒口那么大。这是为什么呢因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗多媒体画面演示青蛙坐在井里看天得出结论这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词‚天天‛‚抬头‛。比赛朗读小鸟认为‚天大‛的句子和青蛙认为‚天小‛的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信傲慢的语气小鸟的话用劝告诚恳的语气。次对话。自由读第次对话......”。

5、“.....它俩的笑各有什么含义小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。朗读对话并交流,读出适当的语气。小结青蛙的话要读出傲慢自信的语气,表现出自以为是的心理状态小鸟的话要读出耐心地摆事实讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。,角色体验。小组合作,分角色朗读全文。选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。师生合作,分角色朗读表演。依据画面,为自己喜欢的角色配音。音乐设计意图在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。读后悟理,理解寓意。师你们生字已经认识了,相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读遍其他同学也有要求,要求找找青蛙和小鸟共说了几次话或者进行了几次对话生汇报,是第次对话,是第次对话,是第次对话。师找得非常准确,那我们就先来学习课文第那段请女同学把第自然段读遍......”。

6、“.....师小鸟和青蛙见面了,于是它们聊了起来,我们下节可再来起看看它们聊了些什么第课时复习导入。齐读课题,谁来说说课题的意思师对,青蛙坐在井底,小鸟飞来落在井沿上,于是两个人为了个‚天有多大‛的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文,了解它们的对话,来帮助青蛙和小鸟解决问题。学习自然段。师我们来看到自然段。引读青蛙先问了什么小鸟是怎样回答的指导朗读着重理解‚百多里‛说明了什么天很大师我们个教室是多米,两个教室才有里,多个教室加起来才有百多里,想想,小鸟说飞了这么远,说明什么学生齐读第自然段。学习第自然段。师我们来看自然段。请同桌之间分角色读第次对话思考这些问题青蛙对小鸟说‚别说大话了‛,这里的‚大话‛指什么指小鸟说‚飞了百多里‛,青蛙不相信青蛙认为天有多大它为什么这样认为青蛙认为天不过井口那么大小鸟同意青蛙的看法吗为什么理解无边无际。解决问题......”。

7、“.....那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天,这时你看到的天有多大男女同学分角色读自然段。提问总结青蛙和小鸟为什么争论起来了学习自然段。师请同学们自由度第次对话,想想青蛙认为小鸟是对的吗为什么小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的指导感情朗读读课文,引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的‚笑‛的含义。生青蛙笑小鸟错了,自己是对的。生小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见生青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。生小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。师说得太棒了。生我觉得‚天天‛‚不会‛要重读,这样就读出了青蛙很傲慢的语气。生我觉得‚不信,你跳出井口看看吧。‛要读得很有耐心师你真是只聪明可爱的小鸟。拓展青蛙如果跳出井口会可看到什么会说些什么师总结是啊,所以我们看问题认事物要全面,可不要像青蛙那样犯了还自以为是不接受别人的劝告......”。

8、“.....小游戏帮助青蛙跳出井口认识我会写的生字。师那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语,读对了,青蛙就会跳跳。师你们帮助青蛙跳出井口,现在老师也请你们来帮助我,提醒老师在写这些生字的时候要注意什么同学们刚刚说的很好,那就请你自己在书上练习写写。生自由联系,师下位臵指导。坐井观天教案篇坐井观天教学设计课时目标理解‚坐井观天‛的含义。辩证地认识‚井底之蛙‛。懂得对有缺点的人,应当给予帮助。教学过程引出青蛙同学们,昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文,这是篇非常有意思的课文。谁来读读课题教师随即板书课题坐井观天。什么叫‚坐井观天‛,你知道吗这口井里有水吗这是口枯井,只有下雨时才有那么点儿水。‚坐井观天‛是个成语,这个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们看到‚坐井观天‛这个字时,就会想到另个成语井底之蛙......”。

9、“.....板书青蛙今天这节课咱们就来认识这只坐在井底的青蛙。认识青蛙听听朗读,看看动画,感觉下祖国语言文字的美。听完后想读读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。下面张老师要做个小小的调查喜欢这只青蛙的同学请举手,不喜欢这只青蛙的同学请举手。喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话,不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话,张老师读旁白。你觉得这是只怎样的青蛙板书这是只的青蛙交流,引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的‚理解‛写在黑板上,学生不会写的教师写。如自以为是骄傲没头没脑没有知识眼界不开阔不听话等在同学们大多数同学看来,这是只不受大家喜欢的青蛙,不受大家欢迎的青蛙,因为他根据板书,咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。哪些同学愿意读小鸟说的话请站起来估计比较多。张老师读青蛙说的话,坐着的同学读作者的话。理解‚坐井观天‛同学们,千百年来,直到今天,人们直认为这是只眼界狭小,见识短浅的青蛙......”。