1、“.....它的景物有什么特点听课文第段的录音。要求想想大兴安岭有什么景物说说这些景物的特点。用‚‛划出自己喜欢的句子。提问这段分别写了大兴安岭的哪些景物岭林花‚岭‛有什么特点多温柔作者是怎样写的采用个别小组读的方法让学生理解‚岭‛的特点。岭上的‚林‛又有什么特点林的特点多林变成海从颜色看种类很多。出示投影片,帮助学生理解‚林‛的特点。分析作者写‚林‛的时候处处流露出对‚林‛的爱。指导朗读理解句子。句子看,海边上不是还泛着白色的浪花吗分析海指什么落叶松的海洋。白色的浪花又指什么俏丽的白桦。句子在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗分析这个带问号的句子是表示肯定的意思,写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。采用个别小组集体等形式指导学生朗读。小结作者通过生动形象的句子,把群岭起伏写成海的波浪,把大片的落叶松写成海洋,把白桦写成海边的浪花,我们读后对大兴安岭留下深刻的印象......”。

2、“.....集体朗读描写‚林‛的段落,加深对课文的理解。人小组互相讨论学习林中的‚花‛又有什么特点读议句子。分析林中的‚花‛的特点多到处都是种类多叫不出花的名儿野花为大兴安岭增添了色彩,诗意。请看句子。大兴安岭多么会打扮自己呀青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。这句话用了什么修辞方式来写描绘了幅怎样的图画这样写有什么好处让学生读句子讨论理解。小结这句话把大兴安岭看作个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱赞美的感情。把描写‚花‛这段有感情朗读次。小结作者把大兴安岭的岭,岭上的林,林中的花联系在起作具体描绘,构成了个立体画面,使大兴安岭更加美丽,可爱。面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么联想到与建设结为体理解句子它的美丽与建设结为体,美得并不空洞。‚空洞‛什么意思没有内容从哪里体现了大兴安岭美得不空洞让学生联系上文理解。小结这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点,再写了作者的联想......”。

3、“.....还与祖国建设处处都要用到木材联系起来,所以感到它越看越可爱,心中感到亲切,舒服。自由朗读第段,边读边想象。作业课后练习,。把优美的句子抄在积词本。第课时复习第段,简单说说大兴安岭的景物特点。继续讲读第段。默读第段,边读边想这段可以抓住哪些重点句子理解。作者第次是在什么情况下产生亲切舒服之感,重点帮助学生理解这个句子。我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义。‚兴国安邦‛是什么意思为什么说‚由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义‛让学生个别回答这问题。分析人与山的关系日益密切,使我们感到亲切舒服。山养人,人育林,经过人们的辛勤劳动,大兴安岭的景色越来越美,它们对人们的贡献也越来越大。提问‚兴国安邦‛什么意思为什么说‚由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义‛齐读这段。小结我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美......”。

4、“.....我们同样感到亲切舒服。总结全文。带着喜悦的感情自由朗读课文。给课文归纳段意,概括中心思想。试背第自然段中的其中段。质疑。让学生提出问题,师生共同解答。总结谈话这篇课文围绕‚大兴安岭‛这个悦耳的名字,抓住景物的特点,使作者产生亲切舒服之感。通过丰富的想象,抒发了作者对大兴安岭对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看,亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。作业背诵课文自然段。预习课。板书设计林海岭林景色美大兴安岭花名字悦耳亲切舒服与建设结为体作用大有兴国安邦的意义林海教案篇佛山市第十小学邝佩莲教学内容人教版十册第课。教学要求了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。学习作者善于细致观察景物,在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。学习本课的生字新词。有感情地朗读课文,背诵第至自然段。教学重点了解大兴安岭景物的特点。学习作者结合景物描写表达真情实感的方法......”。

5、“.....又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。教学时数课时教具准备课本录音机录音带投影机投影片。教学过程第课时导入谈话,解释课题。初读课文,提出阅读要求初读课文,了解课文的主要内容。划出自己不理解的词。课文写了大兴安岭哪些景物,在书上作旁注。了解课文的写作线索。采用学生自学人小组讨论教师巡视指导的方法。教师归纳这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭,色彩明亮的林海,美丽诱人的野花,作者目睹各种景物而产生了联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。朗读课文。个别小组读。正音。作业抄写课后练习查字典理解高不可攀盛气凌人兴国安邦的词义及自己不理解的词。根据课后思考题的要求熟读课文。第课时导入新课齐读课题今天我们继续学习第课齐读课题导入谈话经过初读课文,我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言,介绍了大兴安岭的景物,表达了自己对大兴安岭深深的爱,字里行间充满着真情实感......”。

6、“.....讲读课文根据要求快速阅读全文。作者来到大兴安岭后产生了种怎样的感觉课文几次讲到‚亲切舒服‛分别找出这节课文,并用‚‛划出这些句子。以作者感情变化为线索,引导学生理解课文内容。作者在怎样的情况下感到亲切舒服先看第次,齐读第段。请学生个别读小组读齐读第段。生‚可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。‛我从‚不孤峰突起,盛气凌人‛看出岭非常温柔。评突出了学生自己读书,思考。学生从词句中体会到岭的特点,体现了学习语言文字和认识事物相结合。师自由练读并读出感情。学生自由练习读第自然段师你觉得自己哪句体会得好就读哪句。评教师十分重视尊重学生的主体地位。个别练读,指导,鼓励自然段,提出自己不懂的问题。评鼓励学生质疑,就是提倡边读,边想,就是在培养学生提出问题的能力。质疑应贯穿在教学的始终......”。

7、“.....学生的确在认真地动脑筋读书了。师大家提得都特别好,做到了积极动脑。下面老师提个问题林的特点是什么评如果老师这样问‚刚才哪位同学提出的问题涉及到林的特点那林的特点是什么呢‛不就更能体现尊重学生,把学生的质疑纳入到教学思路中了吗。生林的特点是绿而像海。板书绿像海师请小组协作学习第自然段,并且讨论林哪儿像海学生分组学习讨论。评注意发挥学生的群体优势,进行合作学习。学生汇报生‚目之所及,哪里都是绿的,的确是林海。‛可以看出林像海样的浩大望无际,广漠。生‚群岭起伏是林海的波浪。‛可以看出林如海,有波浪,因为岭很温柔,林又很多,连成片,像海的波浪。生‚多少种绿颜色啊深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容,恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢,‛可以看出林像海样......”。

8、“.....非常多。师文中只有深的浅的明的暗的种颜色吗评照应学生的质疑。生不是,这里包含了许多许多种颜色,像海样。因此说难以形容。师为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色评这个问题也是学生提出的。生因为画家对颜色特别敏感。师还有没有别的原因生‚这里是落叶松的海洋。‛可以看出林像海,因为落叶松太多了。这也是第夸它的原因。生‚海边上不是还有些白的浪花吗那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。‛可以看出林像海,因为林海也有浪花。师你体会得真好,那么你能说说作者为什么要用‚闪烁‛词评再次用学生的质疑提问生海面在阳光下会闪动会发光。白桦树在阳光下,如遇风吹,树叶摇动,也会反光,所以用了‚闪烁‛。师所以这里不仅写出了林的静态像海,还写出了林的动态像海。评教师像讨论会的主持者,既调动了学生的积极性,又发挥了教师的主导作用。自己练习朗读,准备读出自己感受最深的句子。学生练习读第自然段。请学生个人读......”。

9、“.....生想。师让我们起去欣赏这多而温柔的岭,绿而像海的林,同时想想那里的花有什么特点。观看录像。评电教手段用得适时。在学生凭借课文展开想象的基础上放录像,比先放录像,用录像代替学生的理解想象效果要好。生花的特点是数量多,多姿多彩。板书繁绚丽师默读,自学第自然段。作者是怎样抓住花的特点,表达亲切舒服的思想感情的练练,用有感情的朗读把自己的理解读出来。学生自学。师下面请组同学读。讲评。投影并重点分析‚兴安岭多么会打扮自己‛生兴安岭像位爱美的亭亭玉立的小姑娘,穿着绿色的衣服,白色的裙子,还穿着绣花鞋,实在是太美丽了。师俊俏清秀,真让人感到生齐答亲切舒服。师请同学读出这种感觉。学生个别练读体会。师作者此时臵身于大兴安岭,远处是连绵起伏的岭,岭上是望无际的绿海,无风时,温柔宁静有风时,波浪起伏浪花翻滚,加上脚下的多姿多彩的花,兴安岭的景色实在是太美了,使作者真切地感到了亲切与舒服......”。