1、“.....而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第十十自然段,因此,本课时的教学重点是通过第十十自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。本文的教学难点确定为初步领悟文章所采用的对比反衬暗示的表达方法。说教法学法教法问题情景教学法,直奔重点,引导感悟。学法质疑探究感悟朗读结合学习法。说教学程序谈话导入,初设疑问由圣诞节这西方节日谈起,此节日相当于我们的春节那样隆重。当我们沉浸在新年的快乐之中时,在世纪的俄国有个岁的小男孩凡卡,在最快乐的圣诞节夜里,孤零零的正边哭边给他爷爷写信,大家想知道这是为什么吗快速读文,课文写了件什么事由于课始有了目标,学习就有了方向,读书就有了热情了解课文内容,分清作者叙述的内容信的内容回忆的内容。重点段落,精心研读由于课文篇幅较长,内容和形式比较复杂,必须突出重点段落,才能触类旁通。信的内容中......”。

2、“.....回忆的内容中,精读凡卡与爷爷砍圣诞树第自然段,深入理解文章最后段第自然段。指导感悟第自然段,采取自读和交流讨论的方式。指导过程如下师凡卡在信中向爷爷诉说学徒生活的事中,哪件事留给你的印象最深刻生向爷爷诉说学徒生活苦这件事给我留下了深刻的印象。生我也是对这件事感受最深。师那好,大家再认真阅读这些内容,看看通过哪些词句让你感受最深学生自读本段师谁来谈谈你读后的感受生我对凡卡挨打这件事情感受最深。通过揪拖揍这些词,我仿佛看见了凡卡挨打时满地翻滚的样子。生我对老板娘拿鱼嘴戳脸,伙计们捉弄他,老板随手捞起个家伙就打这些词语可以看出他们拿凡卡不当人,我们仿佛能听见凡卡挨打时痛苦绝望的惨叫声。师说得好,体会得很深。还有想说的吗生我对凡卡挨饿这件事情感受很深。从点面包稀粥等词我能体会到凡卡几乎天天挨饿,我仿佛能看见他瘦得皮包骨的样子。生我对凡卡挨冻睡不好这些内容同样感受很深。他们叫我睡在过道里......”。

3、“.....我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。还有处我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。从这些内容中,我仿佛能看见凡卡缩在墙角里瑟瑟发抖的样子。师大家体会得多深啊,从凡卡受到的这些苦中,我们进步感受到什么生他的命运很悲惨,接着让学生以同样的方法学习第第自然段,鼓励学生在读书的过程中大胆提问,通过讨论探究解决问题,使学生更深刻地体会凡卡的不幸。最后,让学生把信的全部内容有感情地读读,进步体会了凡卡的悲惨生活。凡卡回忆的快乐生活,是和爷爷去砍圣诞树的情景。这段放手学生去读,读出凡卡的快乐和爷爷的有趣。读后教师质疑课文写了凡卡学徒生活苦,为什么又回忆凡卡乡下生活的快乐,这是不是矛盾引导学生讨论,领悟作者这样写更反衬出凡卡学徒生活的悲惨。拓展想象,深化主题课文最后写了凡卡寄信和做梦,暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是个甜蜜的梦而已。寄信的经过,可用个填空题来完成凡卡太盼望爷爷接他回乡下了,于是......”。

4、“.....回来后。凡卡的末尾段写道过了个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念他的信泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴本片段以省略号结尾,作者没有告诉读者小主任命运的最终结局,对此,我为学生创设个拓展想象的空间进行创新思维训练,去共同完成这个悬念,同时也对学生进行德育渗透。师小凡卡满怀着甜蜜的希望睡熟了,他的美好愿望能实现吗请同学们动脑筋思考后,跟自己的学习伙伴交流或讨论下。讨论后感悟爷爷收不到这封信,凡卡的愿望也不能实现。即使爷爷能接他回去,也改变不了凡卡悲惨的命运。只有推翻黑暗的沙皇统治,凡卡和爷爷以及千千万万像凡卡这样的儿童才能幸福快乐的生活。凡卡教案篇教材分析教材特点及主要内容这是篇讲读课文。它以真切细致的描写,深刻感人的内容,催人泪下的艺术魅力为课文的特点。文中有幅彩图,体现了凡卡写信前的害怕,写信时的痛苦......”。

5、“.....这篇课文,主要讲在十世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨,过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇,流露出自己对献礼生活的渴望和向往。教学重点和难点这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态动作联想,了解凡卡的内心世界。这篇课文的难点是课文把作者的叙述信的内容和凡卡的回忆交在起,同时交替使用了第人称和第人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。教学要求通过理解课文,了解沙皇统治下,穷苦孩子的悲惨命运,激好学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。学习凡卡写信的内容以及他的神态动作联想来了解凡卡的内心世界。学习本课十个生字十个新词。有感情地朗读课文。教法与学法教法要服务于学法,要体现和渗透学法。教法要依据训练重点,符合小学生心理特点。凡卡这篇课文,教师要紧扣训练重点......”。

6、“.....发挥教师情感,大胆处理教材,设计以导助学,以情促学,以情促学,长文短讲,以读代讲的教学学法。布臵学生借用工具书的方法学习生字新词。通过各种形式的朗读,抓住文中引导的作用,区别课文哪些是信的内容回忆往事和作者的叙述把课文分为个部分,然后逐个进行教学。直奔中心,调动学生学习的积极性教学开始,教师就可引导学生直奔课文中心,进入凡卡的角色,体会凡卡的悲惨命运,调动学生学习的积极性,激发学生兴趣达到重点突出,主次分明的效果。以导助学,以读促情引导学生快速阅读信的内容紧扣凡卡的悲惨命运设疑提问,按文入情,在学生了解了件事,感到学徒生活这件事印象最深刻时,抓住主要矛盾,环环紧扣,勾画重点词点句揪拖揍戳打,引导学生进入学徒生活的悲惨情境。此时,指导学生有感情地朗读课文亲爱的爷爷我就要死了。指导学生并自己范读把发发再也跪下读重音,以体现凡卡在绝望中。在读两处省略号的时候......”。

7、“.....以体现凡卡当时难过心情。在读我再也受不住了和我要死了这两句加上轻轻的抽泣声,效果更好了。这样从声音的高低轻重缓急读法,使学生产生如闻凡卡的哭声,如见凡卡挨打的场面,产生声泪俱下的效果。从而达到语言文字训练和思想教育的辩证统。运用对比法培养学生求异思维通过学生自由读合作读领读对比读等方法,体会凡卡悲惨的学徒生活,产生愤恨与同情的感情,提高阅读效果。在讲回忆往事时,采用教师领读,学生齐读教师领读学生齐读山林怎么样冻了的山林喳喳地响。爷爷怎么样爷爷冻得吭吭地咳,小枞树怎么样许多小枞树披着浓霜,小野兔怎么样忽然不知从什么地方凡卡教案篇王渊教学目标,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。动作联想,来了解他的内心。新词。教学重点难点,了解凡卡遭受的苦难。教学时间课时教学设计第课时教学目标初读课文,了解课文内容。学习生字新词。以信为线索......”。

8、“.....教学重点难点初步了解课文内容。给课文分段,了解课文各段的主要内容。教学过程导入新课。今天我们来学习篇翻译小说凡卡。小说的作者是世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活,同情他们的不幸遭遇,所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的凡卡文就是作者的篇代表作品,它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。凡卡教案篇范文。同桌练习按层次复述凡卡的悲惨生活。有感情地朗读这段。自己练习有感情地朗读第自然段。把全信连起来,有感情地读读。有什么不懂的问题,提出来与同学讨论。读插叙回忆的内容,领悟对比衬托的表达方法自由朗读两次回忆的段落,体会凡卡的心情。谈谈自己的感受。小组讨论凡卡所回忆的生活是否真是像他感受的那样幸福文中插叙的两次美好的回忆有什么作用交流点拨明确作者安排凡卡认为欢乐幸福而并不欢乐幸福的回忆......”。

9、“.....衬托出现实生活的痛苦难熬。所以他急切地希望爷爷带他回到村子里去。读寄信及以后的部分,进步感受凡卡悲惨的命运默读写信的部分,你能否发现什么问题,提出来与大家讨论。质疑讨论,如凡卡精心写好的信,他爷爷能不能收到做课后思考题课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的,试想象下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情人小组讨论交流。回顾全文,谈收获通过学习本文,你学懂了什么引导学生重点从思想感情的体会和对表达方法的领悟等方面去谈。作业布臵做同步练习册。预习课。板书设计凡卡写信前担心恐惧思念爷爷只有个亲人挨打悲惨生活写信学徒生活挨饿连狗都不如受冻守夜乡下生活插叙实际又冷又累砍树寄信希望如梦凡卡教案篇教材简介本文借凡卡给爷爷写信的事,叙述了凡卡遭受的种种摧残。揭露了当时社会的黑暗,反映了沙俄时代穷孩子的悲惨命运及其对幸福生活的向往。文章用插叙的写法......”。