1、“.....生动形象地表现人物的心理。如叨叨令曲中,叠音排比兼用,又加以反复,真可谓声情并茂唱叹,生动地展现了莺莺动身前已经产生的和未来将要产生的愁绪。‚听得道声去也,松了金钏遥望见十里长亭,减了玉肌。‛夸张对偶兼用,很形象地体现了莺莺所受的心理折磨。‚泪添曲黄河溢,恨压峰华岳低‛,夸张比喻对偶同时使用,真是把离别之情写到愁极恨极,无以复加的地步。‚将来的酒共食,尝着似土和泥。假若便是土和泥,也有些土气息,泥滋味。‛夸张兼比喻,恰切地表现了离别之愁使之食之无味的情形,传达出了两人的心曲。‚淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿。‛是用典兼夸张,形容伤心之至,悲苦无穷。‚暖溶溶的玉醅,白泠泠的似水。‛夸张比喻对比者同用,以厌酒表示愁苦。‚晓来谁染霜林醉总是离人泪。‛设问和拟人兼用,更是创设了悲凄婉曲令人哀恸的悲凉意境。多种修辞手法的运用,增添了曲词的艺术魅力,恰切地表达了人物的思想感情,尤其是夸张描写,大都将人物感情寄附于客观事物,借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界,感染力很强,真不愧‚花间美人‛之称。融古代诗词与民间口语为体。作者善于把典雅凝练的古代诗词和流畅通俗的民间口语融为体......”。

2、“.....作者融入了不少古代诗词的语句,其特有的语意情味和表达效果与剧中语境相契合,增添了语言的文采和表现力。作品不仅大量运用民间口语,吸收了不少方言词语成语,而且善于将民间口语加工成富有文采的文学语言,通俗自然生动活泼。解说由于前面的课堂活动已有分析,此处只做个概括性的总结,利于学生梳理知识。也可用多媒体或投影显示,给学生以更直观的了解。比较阅读†长亭送别‡和†窦娥冤‡,回答如下问题。崔莺莺窦娥这两个艺术典型形象的性格有什么共性和个性明确共性善良的心理,反抗精神。个性崔莺莺出身名门,是个大家闺秀,期待真正的爱情,反对封建礼教,鄙弃功名利禄。窦娥先为童养媳,后为寡妇,恪守封建伦理纲常,不怕官府,不怕严刑。†西厢记‡和†窦娥冤‡均为元杂剧,从节选内容来看,两文在结构和表现手法上既有相同之处,又有各自的特色,请作下比较。明确相同故事情节由幅幅画面构成,宫调样,曲牌也大同小异,皆由人主唱。不同†长亭送别‡个部分情景交融,以景物描写设臵戏剧环境,渲染气氛,与主人公的离愁别恨天然浑成。†窦娥冤‡个场面悲壮之中藏细腻,丰富的想象和大胆的夸张汇聚为充满奇异的浪漫色彩......”。

3、“.....王实甫以‚文采见长‛为‚文采派‛的领袖。试就节选的两篇课文来说明两者的语言特色。明确†西厢记‡语言华美典雅,以富于文采为特色。作者善于以景物描写设臵戏剧环境渲染气氛情景交融,使剧情合,富于意境美。语言委婉隽永,较多地借用或化用古代诗词中典雅凝练的语句与生动活泼的民间口语,语言具有诗化的特点。且善用修辞,丰富多彩的修辞手法使语言独具魅力。†窦娥冤‡语言朴实无华,以‚本色‛见长。曲中语言直白,感情强烈,直抒胸臆,多用白话,多用方言词语,通俗自然,口语化的特点更明显,修辞手法较少,更具自幅画,又是统在全篇总的色调之中。最后两段,说锤炼语言是达到情境交融必不可少的条件。同时,再次强调†长亭送别‡中情境交辉的艺术价值和意义。这篇评论的不凡之处,就是对‚景‛字作了深度的开掘,指出‚景是属于境的,人可以离景,却不可离境,只有从写境的意义上去写景,才能正确处理景与情的关系‛。也就是说,景从属于境,没有境也就没有了景,情也就难有所依托,可见境在艺术描写中的重要位臵。‚†长亭送别‡是首真挚的抒情诗,是幅淡雅的水墨画,是支撩人心弦的离歌,它给人以深沉的美感享受。‛同学们......”。

4、“.....最爱哪支曲子,能把你那‚美妙的感受‛用语言描述出来吗学生思考后自由发言。学生甲端正好作者只捕捉几样形象,略加点染,便绘就了幅动人的长亭送别图。碧云密布,黄花遍地,西风渐紧,北雁南归,由上到下,耳闻目睹,好幅空间广阔色彩斑斓的图画。这句,句景,衬托出了莺莺为离别而烦恼的痛苦压抑心情。后两句自问自答,经霜的树林,在充满别离愁绪的莺莺眼中,尽是离人的斑斑血泪。个‚染‛字,沟通了景与情的联系,使得大自然的景物融入凝重的离愁,蒙上层沉郁忧伤的感情色彩。萧瑟的秋景与悲惨的心境化而为,无法分开,创造了委婉深沉令人感伤的悲凉意境。学生乙煞曲,以青山疏林淡烟暮霭夕阳古道禾黍秋风,构成幅深秋郊外黄昏的画面。和端正好中的清晨景象相比,氛围更加萧瑟凄冷。‚青山隔送行,疏林不做美,淡烟暮霭相遮蔽‛,是写莺莺怅然痴立,极目远送,流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。‚夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶‛,是写耳闻,进层表现她的惆怅和眷恋‚无人语‛不仅是写在寂寞的夕阳古道上听不到点人说话的声音,更是写莺莺感叹张生离去,欲语无人,夕阳古道,原来还有窃窃私语,现在却归于片寂静。这情景本来就够冷清凄凉了......”。

5、“.....它打破了夕阳古道上的沉寂,也撕裂了莺莺本来就破碎的心。马鸣之处,正是张生所在之地。听到了马的叫声而见不到骑马远去的亲人,莺莺的心情可想而知。‚无声‛和‚有声‛,两相映衬,更加烘托出当时环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。这支曲子以景衬情,化情入景,情景交融,生动地展现莺莺‚离愁渐远渐无穷‛的心境。教师补充煞和端正好两相映照,并与滚绣球曲中‚恨不倩疏林挂住斜晖‛互相照应收尾以‚围山色中,鞭残照里‛再次渲染气氛,烘托人物心境此外,本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终。相当完美地描写了送别的场景和环境,使全折具有情景交融的艺术境界。欣赏剧本的曲词美王实甫被誉为‚文采派‛的代表人物,他写的曲词语言优美,同学们在鉴赏的时候已经领略到了那种诗歌般的风格。现在,让我们再次进入那优雅迷人的世界,以剧中人的口吻来诵读课文。可选读分小组阅读并推荐优秀者。进行比赛,看看谁的角色把握得好,谁的感情表演得最丰富。解说‚美读‛训练,能够激发学生的朗读激情,也利于对人物性格的把握,还能检查学生对课文内容的理解程度,并利于对课文重点词句的表达方法的理解。结合前边的分析,总结本折的语言特点......”。

6、“.....这两段写作者在般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下多云观察到日出的不同情况。难点课文第自然段是课文教学的难点。教学时,先引导学生读句,抓住然而后来这些词语,理解太阳的动态和云片色彩变化,想象当时天空的美景。然后着重理解这节的最后句,这时候,不仅太阳云和海水,连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮切的奇景,体会作者热爱大自然向往光明的思想感情。教学方法尝试设疑突出主线以读为主读中悟情。学生学习方法组织学生自主学习合作探究,讨论交流。使用媒体小黑板挂图投影幻灯。教学程序第课时揭示课题海上日出。启发谈话本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县,海上景象如何作者是怎样描绘的大家读读课文就会明白了。指导自学。要求轻声自由读课文,把课文读通。画出生字和不理解的词,不理解的联系上下文或查字典理解词义。具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段,把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色交流自学情况读准字音理解词义。生字新词红霞范围分辨奇观,刹那指名按自然段朗读课文。注意读得流利正确。讨论......”。

7、“.....指名读第段,思考这段文章,作者向我们交代了什么为了看日出,我常常早起中的常常说明了什么这段与全文关系怎样结构上有提挚全文的作用全文总起。第课时复习检查。用卡片检查识字和理解词语的情况。读讲课文第段。默读课文第自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些什么变化我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思个别读第自然段。思考课文句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色形状光亮动态的导读第自然段。读太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,纵纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好为什么好在哪里齐读第段。讲读第段。指名读第自然段。思考两个有时候各指什么样的情况下的日出景象当云薄时,海边的臼出是怎样的景象板书水天色片灿烂当云很厚时,日出又是怎样的奇观第自然段中,你觉得哪几个词用得特别好齐读第段。小结课文两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。读第段练读第段。这句话与全文有什么关系教学小结这篇文章主要写了什么......”。

8、“.....第,作者运用比喻拟人等方法,把太阳升出海面的过程描写得生动传神。第,课文用词非常确切传神。练习有表情地朗读全文,并通过多种形式练习背诵全文。海上日出教学设计篇学习目辬个生字,能正确读写范围刹那等词语。,背诵课文。感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。学习准备课前自己有可能观察日出景象,观察要求从日出之前到太阳完全升起来,天空和太阳有什么变化太阳升起前后周围的景物有什么不同收集有关巴金的生平文章等相关资料收集有关描写日出的辞方法,生动形象地表现人物的心理。如叨叨令曲中,叠音排比兼用,又加以反复,真可谓声情并茂唱叹,生动地展现了莺莺动身前已经产生的和未来将要产生的愁绪。‚听得道声去也,松了金钏遥望见十里长亭,减了玉肌。‛夸张对偶兼用,很形象地体现了莺莺所受的心理折磨。‚泪添曲黄河溢,恨压峰华岳低‛,夸张比喻对偶同时使用,真是把离别之情写到愁极恨极,无以复加的地步。‚将来的酒共食,尝着似土和泥。假若便是土和泥,也有些土气息,泥滋味。‛夸张兼比喻,恰切地表现了离别之愁使之食之无味的情形,传达出了两人的心曲......”。

9、“.....比司马青衫更湿。‛是用典兼夸张,形容伤心之至,悲苦无穷。‚暖溶溶的玉醅,白泠泠的似水。‛夸张比喻对比者同用,以厌酒表示愁苦。‚晓来谁染霜林醉总是离人泪。‛设问和拟人兼用,更是创设了悲凄婉曲令人哀恸的悲凉意境。多种修辞手法的运用,增添了曲词的艺术魅力,恰切地表达了人物的思想感情,尤其是夸张描写,大都将人物感情寄附于客观事物,借助鲜明生动的形象来展示人物的内心世界,感染力很强,真不愧‚花间美人‛之称。融古代诗词与民间口语为体。作者善于把典雅凝练的古代诗词和流畅通俗的民间口语融为体,从而形成清丽华美生动活泼的语言风格。作者融入了不少古代诗词的语句,其特有的语意情味和表达效果与剧中语境相契合,增添了语言的文采和表现力。作品不仅大量运用民间口语,吸收了不少方言词语成语,而且善于将民间口语加工成富有文采的文学语言,通俗自然生动活泼。解说由于前面的课堂活动已有分析,此处只做个概括性的总结,利于学生梳理知识。也可用多媒体或投影显示,给学生以更直观的了解。比较阅读†长亭送别‡和†窦娥冤‡,回答如下问题。崔莺莺窦娥这两个艺术典型形象的性格有什么共性和个性明确共性善良的心理,反抗精神......”。