1、“.....在般情况下,还是应该按照作者的行文,去提炼其结构形式,这样贴近原文,清楚明确。后个是把文章的内容层次强塞进‚段式‛的套子里。从段式来看,倒很工整但从文章本身的形式看,就被支解得很不像样子。引论只句话,只有中心论题,并无‚引‛言本论和结论把个平列的部分分割了,结尾和开头也很难呼应。我们为什么要这样做呢主要是从学习的角度,从体会论证结构的角度来加以分析。这样做的结果,我们可以看到任何议论文都脱离不了议论文的般模式即‚段式‛但任何篇具体的议论文又有其独特的不同的表现形式,就像前人比喻过的那样,凡人均有官,但每人的官都没有个相同的。我们学习的任务,不仅要找到那个般的模式,更重要的是辨析出其基本模式的不同‚变型‛。‚理论和实际的统‛这基本观点在文中处在什么地位起的什么作用是中心论点呢,还是理论论据它是怎样连结全文又贯串全文的这些问题弄清楚了,对本文的思路和行文的结构形式就会有深层的了解......”。

2、“.....教师暂不解答并总结,可以作为本节课的作业留给学生进步思考。布臵作业。,作书面准备。本节课板书设计改造我们的学习关于课文论证结构第课时教学要点逻辑顺序与结构形式教学过程思路逻辑顺序及结构。对本文思路及结构形式的认识,如果只限于上节课分两个表图示,仍然是不够的,必须在进步的阅读分析中,弄清中心线索及组织材料的关系,论点与论据的关系,逻辑顺序与结构形式的关系。‚理论和实际的统‛这观点在文中是中心论点,还是论据提示这观点是理论论据。‚理论和实际的统‛是怎样在文中贯串并连结全文的提示‚理论联系实际‛是本文的中心线索,正是依据这观点,才安排了‚成绩和进步缺点比较分析‛这样的逻辑顺序,这是本文行文结构的内在联系。这样,理解本文的结构形式,必须将行文的顺序与逻辑顺序结合起来,才能进步领会。本文的结构图此图可以板书注此板书的出现应是在具体的讲解过程中......”。

3、“.....‚缺点‛的右方还可以再提示具体内容。对比论证。,覆盖全文的对结构形式起重要作用的种论证方法是什么提示是对比论证。提示可板书正是这两种对比的形式构成了文章的核心部分。还有些具体的对比,学生可进步在文中找到例证。其它论证方法的运用。其它的论证方法主要有例证,引证。本文论证什么问题时使用例证本文的例证是怎样表现出来的提示第部分在写‚我们的缺点‛时,讲了个方面的问题,用的就是例证。作者用‚首括式‛将缺点加以概括写在段首,这就便于阅读。作者在个自然段首分别概括以后,又在下自然段即本部分第段,自己作了更明确的概括,以便过渡到下面举出具体事例来证明这些缺点。这种‚分总分‛的写法值得我们学习。语言特点。因为这是篇动员报告,所以作者使用的语言通俗具体明确,多使用口语群众习见的俗语来说明问题有时为了表达的需要,又夹杂着些成语甚至文言词语,使文章显得生动活泼。这些特点特别表现在些词语相对集中的语段里......”。

4、“.....反复诵读细细体会。教师略加分析‚闭塞眼睛捉麻雀‛,‚瞎子摸鱼‛,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。学习教案篇范文。研究国演义与十计的关系,激发学生对文学和军事学的兴趣,初步体验探究性学习的方式方法和过程。教学过程组织过程教师活动学生活动预期目标设计意图课前准备十计孙子兵法等书籍。国演义原著少儿读物等国演义影视片国演义十计等书籍。国演义的有关内容,知道草船借箭的前后经过。,初步掌握生字词。通过阅读预习等引起学习兴趣,做好知识储备。第课时导入新课国演义中,周瑜临死前说了什么话为什么这样说研究‚借‛。像,简要复述故事情节。草船借箭的故事梗概。由疑激趣,通过录像让学生整体感知课文。检查预习情况预习中学会了什么。体会预习在学习中的作用。提出研究课题组织学生从课文中找出值得研究的课题......”。

5、“.....提出自己的研究课题。引导提出探究性学习课题。课题源于学生,源于课本。第课时重点研究‚神机妙算‛,相机提出探究性学习课题诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方。,选择学习伙伴,分在个研究小组,重点研究‚识人心‛,并以此对全文展开研究。,制订研究内容方法形式,提供交流及评价方法。附表,教师巡回指导,参与学生研究。诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方组研究诸葛亮对周瑜组研究诸葛亮对鲁肃组研究诸葛亮对曹操。也可独立研究诸葛亮算到了什么诸葛亮采用了什么计策为什么要这样做说明了诸葛亮是个怎样的人,组内交流讨论,推选代表发言。,提出改进意见。识地理懂人心,所以能神机妙算。借刀杀人心胸狭窄,而他则顾全大局胸有成竹将计就计了解鲁肃真诚厚道言而有信,而知人善用最后利用曹操多疑的弱点,利用天时地利而举成功。通过探究性阅读,初步体验探究性的全过程,感受探究性学习的乐趣。在指导学生探究性学习的过程中......”。

6、“.....做好调控。第课时研究表演课本剧。附表。‚希望‛‚谢谢‛‚果然‛轻易出动‚等词语的意思。,先进行配音练习,再按角色表演。,把握人物特点。按照表演的要求研究课文。唤起学生的研究意识,体验探究性学习。课内扩展研究草船借箭与十计。组织学生研究交流评价附表。,撰写小论文。变换角度对课文进行更深层次的理解。能归纳出本课所运用的计策如诸葛亮的瞒天过海无中生有等。进步作探究性学习,使学习可持续性发展。课后延伸研究引导学生探究国演义与十计孙子兵法之间的关系。课后深入研究国演义原著,与十计孙子兵法对照研读。能运用课内所学,深入开展探究性学习。进步作探究性学习,使学习可持续性发展。附表专题研究交流评价表评价角度项目评价等级改进意见内容组织严谨,有独创性,有理有据。其他,声音响亮,富有情感,有表现力......”。

7、“.....论据确切,有独创性。其他。学习教案篇目的要求认识理论联系实际的重要性,树立正确的学风学习课文中的多种论证方法学习课文语言的准确性鲜明性和生动性注音释义闭塞眼睛捉麻雀塞堵,闭目塞听的塞。和‚瞎子摸鱼‛是个意思。钦ī差āī大臣现在指上级的机关派来的握有大权的工作人员,多含讥讽意。钦差封建社会有皇帝派遣,代表皇帝出外办理重大事件的官员。臆造凭主观的想法编造。臆无根据的,主观的。故纸堆文中指数量很多而且十分陈旧的书籍资料等。故原来的,旧的。等闲视之把种现象看的平常,不予重视。等闲,平常。内容主旨课文开头的句话是全文的引论部分,也是提出问题的部分。表明中心论点,即‚我主张将我们全党的学习方法和制度改造下‛。课文其余的几个部分中,前部分是本论部分,用来分析问题,具体阐述中心论点,说明为什么要改造我们的学习。第部分是结论部分,提出具体的做法,即改造我们的学习的途径......”。

8、“.....第部分的第句话是分论点,提出‚中国共产党的十年,就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的十年‛。先从对马克思列宁主义的认识角度,对比地说‚党的幼年时期‛认识是肤浅贫乏的,‚观在‛认识深刻丰富多了。在从历史发展历程的角度讲了个时期‚百年来‛,‚十月革命以后‛,‚抗日战争以来‛。说明马列主义真理与中国革实际想结合的重大意义。最后句话小结这部分,指出‚所有这些,都是好现象‛。这‚好现象‛就是指马列主义与中国革命实际‚日益结合‛。第部分第句话是分论点,即‚我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点‛。其表现是不注重研究现状第自然段,不注重研究历史第自然段,不注重马列主义的运用第自然段。第自然段是对前面的总结,并指出这些都是极坏的作风。第自然段是说危害危害之根据‚想当然‛发号施令第自然段。危害之对自己的历史点都不懂,只剩下了希腊和外国故事第自然段危害之谬种流传,误人不浅第自然段......”。

9、“.....指出上面的‚现象‛是客观存在,不可等闲视之。第部分是将主观主义和马列主义的不同的态度对照地讲。先讲主观主义的态度,主观主义的表现是对现状不作系统的周密的研究,对历史只懂希腊不懂中国,对马列主义理论的研究是无的放矢的。主观主义的类型可分为两种研究工作中的教条主义,实际工作中的经验主义。主观主义的特点是只凭主观,忽视客观夸夸其谈,华而不实。主观主义的危害是害人害己害革命。主观主义的实质是反科学反马克思列宁主义,是党性不纯的种表现。再讲马克思列宁主义的态度,其表现是对现状作系位的周密的调查和研究对历史,不是割断,不单懂希腊,还要懂中国对马列主义的理论是有的放矢地研究。其特点是有的放矢,实事求是。其实质是觉性的表现,是理论和实际统的作风。第部分是‚结论‛部分,提出具体的‚改造我们的学习‛的方法,具体有条,简言之,就是研究周围的环境,研究中国的历史,理论联系实际。最后个自然段对这部分小结......”。