1、“.....让幼儿俩人携手跑。页直接指读文字,请幼儿看图猜猜说说这本书是哪本书,激发幼儿爱阅读的情感。出示大书,教师先完整示范指读遍,然后请幼儿跟读几遍。总结分享,留出些关键词语各页中的叠词让幼儿参与讲述边讲边逐页展示大书今天,我们读的这本书名叫我喜欢。书中的白云生活在它喜欢在蓝天上飘来飘去,青蛙生活在它喜欢在荷叶间跳来跳去我喜欢教案篇设计意图小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的花园宝宝形象贯穿于整个活动过程,并对其中段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在伤心喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以下几个方面激发兴趣......”。

2、“.....本活动以动画短片导入,再配以教师的讲解,以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。动静结合,让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感体验感受。丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别分享喜悦时也需要抱抱的感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向腼腆不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要个过程,通常不是次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感,逐渐使情感表达成为种自然自发的行为......”。

3、“.....乐意与认识的人抱抱,体验抱抱带来的愉悦感受。能用简短而完整的语言进行表述,并在集体中学会倾听。准备幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。改编故事我喜欢抱抱并自制动画短片。音乐抱抱,爱心贴花若干。过程进入故事情境师孩子们,我们起去梦的花园,看看那儿发生了什么事。欣赏动画短片梦的花园边播放动画短片边讲述故事前半部分从前,在梦的花园里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师码卡巴卡和谁抱抱了他为什么要抱它们师叮叮车为什么不高兴小结。师原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。游戏抱抱教师和小朋友抱抱。师老师也喜欢抱抱别人,特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友......”。

4、“.....找个喜欢的朋友抱抱。师你想和哪个小朋友抱抱呢让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。引导幼儿讨论。师你喜欢老师抱你吗为什么师你喜欢小朋友抱你吗为什么师你抱过谁吗为什么要抱他小结。分析生动的录像帮助孩子完整的建立小鸡出壳的新经验。教师再此引导幼儿观看,在观看过程中让幼儿随音乐做动作并适时引导。师小鸡的翅膀在干什么幼用力气,想出来。师小鸡两条腿撑呀撑,想干什么幼站起来。分析教师在第次观看录像时细致地引导孩子观察,通过嘴啄脚踢等引导幼儿感受小鸡出壳的过程。同时给予孩子必要的暗示和引导,让孩子运用肢体语言,通过亲身感受和体验来理解掌握。出示图片。师这些图上画了什么幼小鸡出来了。个蛋。裂开来了。教师请幼儿按顺序摆放图片。分析录像已给幼儿清晰的印象,因此幼儿对图示的摆放显得很轻松。幼儿模拟小鸡出壳过程。师你想做只小鸡,从蛋壳里钻出来吗让幼儿选择喜欢的材料如纸箱布袋当蛋壳,往里钻,尽量将自己缩起来......”。

5、“.....师我好像听到有小鸡在啄蛋壳了。有幼儿用手敲纸箱。师哎呀,有小鸡从蛋壳里伸出头来了。幼儿纷纷探出脑袋。师啊,小鸡都出壳了。幼儿跳出纸箱拍手笑起来。分析让孩子们钻进纸箱和布袋中模拟小鸡出壳的情景,再次用动作来反映他们对这过程的理解。教师的语言提示暗示了小鸡出壳的过程。对小班幼儿而言,动作表达更容易。活动反思亲近自然的活动,让活动本身具有了生命力。选择我喜欢小鸡作为主题活动,是想让幼儿更加地亲近自然。在活动实施过程中,我们尽量将活动设计得更为接近生态环境,这其中包括活动时的场地环境材料环境教师的语言环境等。让孩子在亲历和感受科学探究的过程和方法中,体验发现的乐趣。在主题活动过程中,教师创造了系列的条件让孩子们实际参加探究活动,亲历史了抚养小鸡的真实过程。教师以小鸡是从哪儿来的问题引出孩子们更多的问题小鸡吃什么呢鸡妈妈怎么孵小鸡从而引领幼儿发现更多的未知奥秘......”。

6、“.....以及幼儿已有的经验。这种建立在幼儿兴趣的基础上,又幼儿直接参与其中的活动,能够让幼儿形成种对事物深入持久的关注与探究的学习习惯。我喜欢教案篇活动目标了解山芋的生长环境,知道山芋是块根植物,我们食用的是山芋的根知道山芋的多个品种以及不同的食用方法在活动中大胆表述自己对山芋的已有经验。鼓励幼儿大胆说话和积极应答。能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。活动准备农民伯伯挖山芋的录像片段提前拍摄好山芋若干紫薯红薯白薯等不同的品种山芋藤茎叶若干活动过程猜猜导入,引发幼儿的兴趣今天老师给大家带来了种可以吃的东西,它是长在地底下的植物,它会是谁呢请你猜猜鼓励幼儿大胆猜测,加深山芋是长在地底下的印象。出示山芋,观察山芋......”。

7、“.....它的藤又细又长,叶子是绿绿的,山芋有不用的品种,有红心山芋紫薯白薯等。页直接指读文字,请幼儿看图猜猜说说这本书是哪本书,激发幼儿爱阅读的情感。出示大书,教师先完整示范指读遍,然后请幼儿跟读几遍。总结分享,留出些关键词语各页中的叠词让幼儿参与讲述边讲边逐页展示大书今天,我们读的这本书名叫我喜欢。书中的白云生活在它喜欢在蓝天上飘来飘去,青蛙生活在它喜欢在荷叶间跳来跳去我喜欢教案篇设计意图小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的花园宝宝形象贯穿于整个活动过程,并对其中段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在伤心喜悦时通常需要抱抱......”。

8、“.....我在设计活动时注意了以下几个方面激发兴趣,调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入,再配以教师的讲解,以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。动静结合,让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感体验感受。丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别分享喜悦时也需要抱抱的感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向腼腆不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要个过程,通常不是次活动就能达成的......”。

9、“.....逐渐使情感表达成为种自然自发的行为。目标初步懂得抱抱是情感表达的种方式。乐意与认识的人抱抱,体验抱抱带来的愉悦感受。能用简短而完整的语言进行表述,并在集体中学会倾听。准备幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。改编故事我喜欢抱抱并自制动画短片。音乐抱抱,爱心贴花若干。过程进入故事情境师孩子们,我们起去梦的花园,看看那儿发生了什么事。欣赏动画短片梦的花园边播放动画短片边讲述故事前半部分从前,在梦的花园里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师码卡巴卡和谁抱抱了他为什么要抱它们师叮叮车为什么不高兴小结。师原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。游戏抱抱教师和小朋友抱抱。师老师也喜欢抱抱别人......”。