1、“.....让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。展示课本页色彩搭配的图片。提问同种颜色在不同色彩的衬托下,给人感觉相同吗通过回答,提出色彩搭配知识。如服装的色彩搭配家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性,变被动学习为主动学习。展示课本页不同形状笔触的色块图片。提问同种颜色,呈现出不同的形状笔触时给人感觉相同吗通过回答,让学生了解色彩能够表达情感,而且当它依附的线条形状不同时,能够加强或减弱色彩给人的感受。欣赏凡高的向日葵提问凡高的画,用笔用色都很有特点。他为什么要这样用呢讲解色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。向日葵用响亮的黄色和奔放有力的笔触,把向日葵绚丽的色泽饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中,我们会强烈感受到画家对大自然的热爱,对生活的热爱。课堂活动播放几种不同风格乐曲的片段......”。

2、“.....提问如用色彩笔触在纸上来表现这其中乐曲的意境情绪节奏,你会如何表现学生尝试的表现。向日葵教案篇活动目标了解向日葵的生长过程,对植物生长变化感兴趣。观察感知向日葵的形状色彩大小等特征,了解向日葵种子给人们带来的好处。对身边的动植物感兴趣。对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。活动准备经验准备幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。物质准备有关向日葵的视频教育挂图领域活动科学向日葵活动过程以猜谜导入活动,激发兴趣。谜语身体长又长,开花黄又黄,脸蛋像太阳,籽香又香。谜底向日葵引导幼儿观看多媒体图片用葵花籽制作的食品和工艺品等引导幼儿观看有关向日葵的视频,了解向日葵的生长过程。出示教育挂图向日葵,引导幼儿了解向日葵的形状色彩和朝阳的特性......”。

3、“.....引导幼儿了解向日葵的生长过程。提问你是按什么顺序排列的向日葵是怎样长大的呢品尝用向日葵种子制作的食品,感知向日葵与人们的关系。幼儿与教师起品尝用葵花子制作的食品,边品尝边交流食品的味道。讨论向日葵种子做得食品可以吃,向日葵的种子还能做什么活动延伸引导幼儿种植葵花籽。活动反思向日葵是主题夏日总动员中的个活动,它是个以欣赏为主的美术活动。对于中班的孩子们来说,学习欣赏油画是比较枯燥的,而且,也具有定的难度。为了能够更好的开展活动,活动前我仔细阅读了教材,反复推敲活动过程,最后决定以欣赏为主,绘画为辅来开展活动。科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的,在科学活动中就是要把抽象化为形象。的运用能将我们口头无法解释,幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度,在此环节采用,利用图片比较法,让幼儿了解观察刻度时,要眼睛与刻度齐平,仰视和俯视都是的。实际操作......”。

4、“.....科学源于生活,让幼儿从科学的认识温度计,到从生活中发现温度计的运用,能丰富幼儿的知识经验。如花瓣看上去怎样像什么我们起来用个动作表示。为什么有的向日葵是黄色的,有的绿色的向日葵的方向有什么不样吗为什么有的向日葵是下垂的我们起来用个动作表示。取画名。你想给这幅画取个什么名字呢介绍画名向日葵,画家凡高,他是世界上有名的大画家。听音乐表现向日葵的各种姿态。鼓励幼儿两两合作或多人合作,随着音乐舞蹈,在音乐的最后摆个造型。引导幼儿对造型进行,提出改进意见。自选材料创作向日葵如线描画向日葵,折纸向日葵,插花等。评析本次活动虽是美术欣赏,但是老师却运用了很多艺术的因素,如音乐美术的多元,通过多通道的参与艺术的整合,使幼儿从不同角度来欣赏和表现向日葵,幼儿对向日葵的感知就更加丰富了。在表现的方式上,教师通过幼儿自选,尊重幼儿按照自己的兴趣来选择材料和方式......”。

5、“.....向日葵教案篇活动目标欣赏凡高的作品向日葵,感受画面中的内容,并试者感知星月夜和向日葵的不同之处。创作我心目中的向日葵学会色彩的初步运用。提高对美术创作的兴趣,在活动中感受创作的乐趣。活动准备投影仪凡高的作品水粉颜料油画棒纸笔等绘画工具。活动过程引入上节课我们学了凡高的星月夜这节课向日葵出示图片,问看后有什么感觉仔细欣赏在画面上看到了什么除了这些你还看到了什么画家画这幅画时用了什么颜色向日葵的颜色给你什么样的感觉画面中的向日葵都样吗有什么不同啊教师小节评价你觉得这幅画美吗你喜欢这幅画吗你觉得这幅画给你带来什么样的感觉听音乐细细欣赏出示星月夜和向日葵,让幼儿进行比较同样是凡高的画,看看有什么不同线条色彩你更喜欢哪幅画为什么引导幼儿创作我心目中的向日葵作品展示及评议向日葵教案篇课题大班美术活动向日葵的遐想教材简解纲要中指出在艺术活动中,教师要引导幼儿接触周围和生活中美好的人,事物......”。

6、“.....激发他们表现美创造美的情趣。而大班上学期幼儿园综合丛书里主题丰收的秋天有个美术欣赏活动向日葵,里面介绍的绘画作品向日葵是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中,画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体激发人对生活的热爱。在向日葵这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈炙热的感情。我根据本班幼儿年龄特点和本地特色,重新设计了这次活动,将欣赏活动改为美术活动并将侧重点定为了自我创造上,激发幼儿创造美的热情......”。

7、“.....在教学中引导幼儿从最突出色彩入手,欣赏感受色彩的亮丽同色系的组合及对比色的运用恰到好处。并进行大胆遐想,选取自己喜欢的材料和颜色,创造出自己心中的与众不同向日葵。目标预设作为次美术活动,我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在认知目标上通过欣赏艺术中和生活中的向日葵的美丽蓬勃,激发创作的兴趣。技能目标上必须解决的问题是能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征。在情感目标上,我想让孩子在制作向日葵的过程中培养感受美创造美的能力。活动重点难点因为兴趣是幼儿学习的动力,所以我把重点定为在欣赏和感受作品向日葵中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条的基础上大胆创作向日葵难点定为能选取自己喜欢的材料和颜色,表现向日葵的基本特征。设计理念纲要中指出,大千世界,处处皆美,幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引,多数于自发而缺乏自觉性......”。

8、“.....因此教师非常重视活动的前延部分,提高幼儿参与活动的有意性。幼儿的美感多处于直观感受水平,具有形象性和功能性的特点,引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识,经验和心理发展特点,向日葵是贴近幼儿自己生活情趣,色彩鲜艳,生活泼的艺术品。在活动中,教师持种宽容性的态度,允许幼儿发展自己不同的意见,使幼儿的思想通过表述外露出来。并进行大胆创造。感官参与皮亚杰认知理论里提到幼儿必须通过自身活动发现,认识客观世界,不断建构,完善自己的认知模式。在整个活动中,我将引导幼儿运用各种感官,通过看说想,动手及动脑,进行学习,看主要是欣赏,想是想想如何创作,说是将自己的感受说出来,动手和动脑是让幼儿能动手向日葵用自己独特的形式表现出来,体验创作的乐趣。纲要指出幼儿不会独享个人的成功,他们总喜欢想方设法与他人分享,让别人接纳并期待别人给予的赞赏,互相启迪互相促进......”。

9、“.....在活动这环节,让幼儿充分地将自己的感受说出来,与同伴共同分享自己的成果,体验成功的乐趣。设计思路该美术活动开始以问题提示幼儿对作品进行整体感知和描述,为了让幼儿在欣赏中理解向日葵的形式美内容美及其意义,教师有顺序地提出问题引导幼儿仔细地观察图中线条形状色彩图画的背景等,让幼儿在细致观察过程中进行审美想像,从而理解作品的内容。该作品是暖色调代表作,在色彩的运用上很有特色,教师有针对性地引导幼儿通过比较,掌握作品特色。继而,在欣赏教师作品的基础,体验更多类似具有主色调的作品,感受其中的情感,。开阔了幼儿的视野,激发幼儿创作的热情。活动最后个环节,组织幼能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征,通过幼儿亲身实践,进步加深对作品独特表现手法的感受。教学过程现在是什么季节你在什么地方看见过向日葵,他是什么样的出示向日葵欣赏凡高的向日葵有位著名的画家,他也画了很多向日葵,我们起看看吧......”。