1、“.....给小动物们排排体重吧,点第颗星星出现排序图,点第颗星星消失动物称重图而出现个动物进行拖拽幼儿说,教师排看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。引导幼儿思考逆转排序。边小结边依次点页面中的小星星图标课件师毛毛虫心想比谁最高,长颈鹿是第名比谁的嘴巴最大时,鳄鱼是第名比耳朵最长尾巴最长时,兔子和猴子是第名比谁最重,犀牛是第名。它该比什么得第呢,为什么不管什么顺序,都要从最大的开始,毛毛虫也想到了,我们可以反过来嘛,要论谁的个子最小,毛毛虫是第要论谁的嘴巴最小,毛毛虫也是第耳朵最短尾巴最短体重最轻,这第名不都是毛毛虫嘛,大家致认同了,于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。活动延伸想想看,在我们的生活中,有没有从小排到大从矮排到高从短排到长的情况发生排队坐座位做操时小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式......”。

2、“.....其实在你们每个人身上都有第名,请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的有趣的测量教学设计精选篇活动内容北师大版小学数学年级下有趣的测量活动目的在长方体正方体的体积和容积的知识基础上,探索生活中些不规则物体体积的测量方法,加深对已学知识的理解和深化。有趣的测量教案精选篇设计意图引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系,初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参与数学活动的兴趣,激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中体验到数学的重要和有趣。认识序数教学设计精选篇活动目标感知的序数。能用第几准确地表示物体在序列中的位置。增强团队合作精神。培养幼儿比较和判断的能力。发展幼儿逻辑思维能力。小熊买糖果教学设计通用篇活动目标认识角元的硬币,能简单说出它们的特征。会用钱币进行简单的买卖活动,乐于参加游戏活动。发展幼儿的数学思维能力。活动准备给幼儿准备足够数量角元的硬币。小熊小猴的头饰,糖果若干......”。

3、“.....特点的物品,清楚明白地表达自己的想法。环境创设玩具水果各色积木汽车小球放玩具的箱子或筐。认识序数教案精选篇设计意图数字来源于生活,运用于生活,而序数在我们的生活中起着必不可少的作用。中班幼儿对于序数已经有了定的生活经验积累,但幼儿在日常生活中对序数的认识是零散的无意识的。爷爷定有办法教学设计精选篇在今天的实践研究爷爷定有办法活动中,要求幼儿学说故事中的重复句。根据我们班幼儿的发展水平,以及陶行知先生的教学做合的理论为指导,为了让幼儿在轻松的做做玩玩中掌握故事里的重复句,在第次欣赏故事时,我就运用动小熊买糖果教案通用篇活动目标,能用恰当的语言表达自己的心情。进行表演。,学习些记忆方法。,理解主要的故事情节。,感悟生活。幼儿园大班数学教案。按尾巴的长短排序。师请孩子们拿出动物图片观察它们的尾巴按从长到短的顺序排排......”。

4、“.....按动物的轻重排序。不行,大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。师刚才,长颈鹿要求比个子的高矮,猴子要求比尾巴的长短,这次我要比体重请孩子们拿出图片按从重到轻的顺序排排汇报同时老师在黑板上出示结果课件出示排序图确认为了公平起见,请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重,然后数数跷跷板上石头的数量看看,小动物是怎么排队的犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去按动物的高矮大小长短轻重进行新轮的排序。让孩子观察黑板上的排序图,小动物在比什么是谁想的办法按照什么顺序排队的小兔也想先吃到桃子,它会和别的动物比什么才能得第呢你们想想看。师你们想出了不少办法,我们起来看看小海猪想的办法和你们不样。出示录音小兔说要比谁的个子最小,我是第名要比谁的尾巴最短,我也是第名要比谁的体重最轻,第名的还是我,我得了个第,所以,这个桃子就应该我先吃......”。

5、“.....拿自己的长处比。聪明的小兔只是改变了比较的方法,按照从矮到高从短到长从轻到重的顺序比,结果就完全不样了。品尝桃子师小兔得了个第,它边说着,边跑向大桃子美美地品尝着,边吃边说朋友们,起来吃吧,桃子真好吃呀,个小动物起分享着又大又红的桃子。孩子们要向小兔学习好的东西要和大家起分享这样才会感到快乐拓展活动师你们想不想学学小动物比比请同桌的个小朋友为组,可以根据你们身体的部位如头发个子等来排排。师小结只要我们认真观察,肯动脑筋,就会找到许许多多的排序方法。不仅可以从高到矮从长到短从重到轻排,还可以反过来从矮到高从短到长从轻到重排,这样遇到问题时我们解决的办法就会多些。就让我们用明亮的眼睛聪明的脑袋去探索外面的世界吧课后反思让谁先吃好呢是个幽默生动结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时,我反复思量,寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点大胆剪裁......”。

6、“.....仔细阅读故事,我发现其中隐藏着两条线索,第条是让谁先吃好呢,这就象个谜,始终贯穿于故事之中,深深的吸引着孩子们第条是动物们按特征进行高矮大小长短轻重的排序,这正是本次活动的价值所在。在活动设计中,我就牢牢的把握住了这两条主线,制订了具有适宜性指向性的活动目标,即以让谁先吃的故事情景为切入口,利用故事情景推动幼儿对于排序经验比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣,两条主线并驾齐驱相互交织,若隐若现相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中,自然无痕的渗入正逆排序的方法,整合高效的融入称重游戏符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现层层铺展。深入解读绘本画面,有效引领幼儿跨越认知障碍个优秀的绘本,每张画面都似乎在与孩子对话,传递着不同的学习信息。如绘本中动物比体重的画面,是以跷跷板上放置不同数量的石头来表示动物的重量。这对于大班幼儿来说是具有挑战性的,他们必须有相关的跷跷板比轻重的经验......”。

7、“.....谁重,再进行排序。对于这个认知点,如果教师处理不好,幼儿的学习就会在这里搁置,影响了整个教学的有效进行。如何帮助幼儿积累这些经验呢我做了以下尝试在个别化学习中,教师投放了天平秤和不同数量的实物,让幼儿在反复操作中感知物体的轻重,并做记录。同时,将绘本中数量转化重量的图示稍作调整,让幼儿在个别化学习时尝试先观察解读画面,积累物体比较转化的经验。调整了活动中的提问。如增加了辅助提问仔细观察跷跷板,你会发现什么让幼儿通过互动交流,获取信息,尝试正确排序。孩子能够对跷跷板的图意有所理解也能将数量转换成重量,并说清理由,帮助小动物按重量进行排序。前后几次的实践让我充分感悟到,教师定要对绘本画面进行深入解读,更要关注幼儿已有的认知水平多媒体巧妙运用于绘本教学,帮助幼儿梳理数学经验在活动设计中,我多次巧妙地运用了多媒体,将需要幼儿重点关注的内容加以呈现......”。

8、“.....正向排序的方法等,便于幼儿进行比较和讲述。特别是逆向排序的呈现,就是在正向排序的画面上直接进行调整,幼儿的思维视觉冲击非常大。多媒体的充分运用,帮助幼儿将抽象思维的过程变得可视化,同时也帮助幼儿梳理了学习经验,提高教学的有效性。活动中,我能根据教学目标和内容,与幼儿进行互动。始终遵循教师主导,幼儿主体的原则。比如在按动物的高矮大小长短轻重,进行新轮的排序时,小兔站出来说应该我先吃,教师没有直接说出结果而是让幼儿各抒己见,大胆讲述各自的理由,使幼儿在与伙伴的思维碰撞中,领悟高矮大小长短轻重正逆排序的实际意义,在师幼幼幼的抛接中,活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中,兴趣高涨,直在玩中学习,活动效果还是比较好的。让谁先吃好呢教案篇设计意图在本次活动中,我以让谁先吃好呢的故事情景为切入口,推动幼儿对于排序经验的递进建构。在开始部分,让幼儿拿出动物卡片按从高到矮从长到短从重到轻给个动物排序......”。

9、“.....通过让幼儿观察排序图,从小兔的角度用语言表述出从矮到高从短到长从轻到重的排序,这是表象水平的排序最后,让幼儿找出自己能得第的优势,此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力,帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考,最终达到摆脱具体事物在抽象层次上学习数学的目标。活动目标尝试按多种特征给动物进行正逆排序。积极参与操作活动,感受排序活动的乐趣。活动准备课件动物卡片活动过程初步了解动物的主要特征引出话题。师看,这是个又大又香的桃子。你们想吃吗师森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物。了解动物的主要特征。长尾巴猴子长耳朵小兔高个子长颈鹿大肚子犀牛师数数,共有几个小动物按动物的特征排序按动物的高矮长短等排序。师个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢它们决定来比比。按个子的高矮排序。让谁先吃好呢教案篇范文。师按照个子高矮的顺序吃怎么样长颈鹿把脖子挺得直直的,先说了句。那就得先量量看......”。