1、“.....写出音乐的变化,用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声,把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重,或快或慢,或高亢激扬,或低回鸣咽的应接不暇的乐音,而且仔细欣赏起来,还可以听出这声和那声又有明显的音色音调上的区别,热闹而不紊乱,复杂而有层次。听了这系列巧妙的比喻,就像听完支完整的乐曲先从轻徐悠长开始,仿佛从沉思中唤起记忆接着众音繁会,像波涛起伏马上又转到幽细甚至听不见,宛似悲恸抽泣最后以短促刚劲的音响终曲,犹如急雷破山,崩岩走石。读者从这连珠式的具体可感的乐声中还能体会出弹奏者的‚有情‛‚不得意‛以至难以明白的‚无限事‛,从而出色地完成了对主题的表达。,体会这样写的好处。明确‚转轴拨弦‛是弹奏前试弦调音的动作。‚低眉信手续续弹‛是弹奏的神态。‚拢‛‚捻‛‚抹‛‚挑‛和‚收拨‛‚画‛是弹奏时的指法,如此细腻地描写动作神态,交代了音乐的层次......”。

2、“.....也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。小结本课内容。第课时教学过程学习第段‚江中听诉身世苦‛,学生齐读,找个学生用第人称的口吻叙述琵琶女的身世。明确‚自言‛以后十句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群红极时的歌妓生涯。‚秋月春风等闲度‛句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境,‚弟走‛两句写琵琶女生活道路发生转折的个原因弟走从军,阿姨身死,年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。这段运用了对比反衬的手法用年轻貌美衬年长色衰用门庭若市衬独守空房用昔日欢笑衬后来的辛酸用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。作者塑造了琵琶女这样个封建社会中被玩弄被侮辱的妇女的典型形象,对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。江中听诉身世苦前半部色艺超群,红极时,欢乐奢华后半部年长色衰委身贾人,孤苦寂寞对比反衬师生共同学习第段......”。

3、“.....让学生找出写音乐效果的句子,说明其作用。‚忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发,‛以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。‚东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。‛人们被音乐打动,心往神驰沉浸在音乐当中,衬托音乐高超迷人。‚凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多江洲司马青衫湿‛写尽音乐的感人力量。分析琵琶女的人物形象分析‚同是天涯沦落人,相逢何必曾相识‛句内涵。明确‚这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情,又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情,隐含当时社会变乱,政治衰落给人们造成的痛苦,意义深刻。‚天涯沦落‛有着丰富的内涵,它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验,引起了代代人的共鸣。由于诗句简明准确,情意合,成了千古名句。分析本文明暗两线,画出结构图。秋江夜送客月夜听琵琶凄凉话身世我闻琵琶已叹息又闻此语重唧唧同是天涯沦落人......”。

4、“.....理解叙述与抒情相结合的艺术手法领会天涯沦落的感伤和丰富的内涵。教学过程第课时板书课题,作者,简介作者与作品提示白居易,字乐天,号香山居士,是唐代继杜甫之后的又位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动,主张‚文章合为时而著,歌诗合为事而作。‛反对‚嘲风月,弄花草‛,作品有着深刻的现实意义。琵琶行是首言长篇叙事诗,继承了汉乐府叙事诗的传统,是初唐以来言歌行的代表作,带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合,白居易的长篇叙事诗优美动人,可以说是我国古典叙事诗又新的高峰,在诗人生前,就被广为传诵,所谓‚童子解吟长恨曲,胡儿歌唱琵琶行。‛时至今日,千百年过去了,但仍然感人肺腑。教师引导学生对诗的内容作整体把握。串讲小序,讲前布臵两个思考题要求学生边听边思考,串讲后提问......”。

5、“.....概述歌女的悲凉身世,说明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调。小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受,为什么还要写成首诗呢明确写成了诗,人物和故事更加形象感人,更好地抒情达意,给人以更深的感情共鸣。分析第段‚浔阳江边闻琵琶‛。教师简单串讲,让学生找出环境描写的句子,体会情景交融的写法。明确‚枫叶荻花秋瑟瑟‛。叙述秋夜江边送客时的环境,秋夜江边,枫叶荻花,色调暗淡,‚瑟瑟‛字点情,景物成了溢满悲凉情感的意象,叠加在起,令人顿觉秋凉袭来,渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。‚别时茫茫江浸月‛。叙述别时的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪,仿佛作者的心情融化其中,与自然景物有了感应。情景交融,自然地点染出哀伤之别,同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。板书‚浔阳江边闻琵琶‛。秋瑟瑟忘归无管弦悲凉......”。

6、“.....我们知道,音乐是种抽象的艺术,我们平常只是听,要描写它十分困难,然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功,历来为人们所称道。板书江心聆听琵琶曲要求学生齐读第段,体会作者高超的音乐描写方法。当年艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑而今年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船。京倡商妇怨读注释序第节与第节相关部分,了解诗人的遭遇与心境。当年诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融而今谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄。京官谪官恨。‚相逢何必曾相识‛,是什么使素不相识萍水相逢的诗人和琵琶女联系在起音乐琵琶声。个独守空船,借乐诉怨个送客江头,有酒无乐。个善弹,个善听,演绎出出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言枫叶弦秋,枨,触动触天涯迁谪恨浔阳千尺水,句ō,勾留江上别离情。琵琶行教案篇琵琶行优质课教案,起来看看吧。教学目标通过诵读......”。

7、“.....通过对人物身世命运的分析,解读作品的思想感情教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法同是天涯沦落人主旨的理解教学难点作者用比喻的手法描写声音的高超技法预习题借助名师号了解作者及相关背景读课文,疏通字音结合注释,通译全诗,完成名师号自主落实部分。结合小序,理清叙事脉络,概括各段内容。找出诗中的次音乐描写,思考用了哪些艺术手法。第课时导入唐朝有这样位皇帝,他的名字也许早已被人们淡忘了,可是他为位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是缀玉连珠十年,谁教冥路作诗仙浮云不系名居易,造化无为字乐天。童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳,度思卿怆然。他悼亡的诗人是白居易。其中‚童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。‛中的‚琵琶篇‛即琵琶行‚胡儿能唱琵琶篇‛少数民族的儿童都能唱琵琶篇,可见这首诗流传之广泛,影响之深远......”。

8、“.....作者简介白居易,唐代著名现实主义诗人,字乐天,晚年号香山居士,生于河南省新郑,青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。十岁中进士,官至左拾遗谏官。有‚兼济天下‛的理想,屡次上书针砭时弊。写下了新乐府秦中吟为代表的‚讽喻诗‛,反映了劳动人民的痛苦生活,揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团,被贬官。著有白氏长庆集十卷,今存书近千首。在文学上白居易主张‚文章合为时而著,歌诗合为事而作‛,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对‚嘲风月,弄花草‛而别无寄托的作品,是新乐府运动的倡导者,在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗,是白居易的代表作品之。阅读诗序思考白居易写作琵琶行的背景原因是什么齐读小序自由讨论小序写了几层内容。以白居易为陈述主体来概括发言明确左迁江,偶遇倡女,使弹数曲,引起共鸣,因为长句......”。

9、“.....为什么他听后会产生共鸣我们先随着白居易的生花妙笔起去欣赏下琵琶女的弹奏。鉴赏诗中的音乐描写,初步了解琵琶女形象。鉴赏第段生读第段具体分析时间秋天的夜晚地点浔阳江头环境萧瑟事件设酒送客心境寂寥凄凉注意‚别时茫茫江浸月‛句烘托人物凄凉的心境。这段在全文中起着怎样的作用渲染凄凉的氛围,奠定全诗的基调,为琵琶女的出现设伏,做好铺垫。齐读第段,体会凄凉。鉴赏过程中需要强调的字词。瑟瑟管弦惨茫茫主人下马客在船。鉴赏第段齐读首句至‚犹抱琵琶半遮面‛。琵琶女出场有几个阶段教师点拨引导回答乐声引人,寻声问人,相邀始见。‚主人忘归客不发‛侧面烘托,突出乐声之妙。重点分析‚琵琶声停欲语迟‛‚千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面‛所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。学生回答,教师明确琵琶女羞怯。急切。需要强调的字词暗迟。在众人的千呼万唤中她终于露了半张脸......”。