1、“.....又申之以揽茝。蕙即兰蕙,草本植物,开淡绿色花,气味很香茝古书上说是种香草,即白芷。在此均是用来比喻种高尚的品德。从中我们也可以体会到其中的那种联想力和想象力再如制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳亦是如此而高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离和忽反顾以游目兮,将往观乎荒则体现出了夸张的手法和热情奔放的语言。这与诗经中的氓之蚩蚩,抱布贸丝岂曰无衣与子同袍静女其姝,俟我于城隅等诗句相比,在风格上的不同点是显而易见的。美政死无悔的高尚情操和忧国忧民献身理想的爱国精神结合上述思考题,组织学生讨论,教师简单串讲归纳小结。教师归纳小结诗句参考受屈遭贬的原因余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。不愿同流合污的思想宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也以及整个第节内容。追求美政死无悔的高尚情操余虽好修姱以鞿羁兮亦余心之所善兮,虽死其犹未悔......”。

2、“.....哀民生之多难注此乃第层中的文字虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。布臵作业教学难点关键词语的疏通理解。欣赏诗中的比喻手法,了解离骚的浪漫主义特色。教具多媒体第课时创设情景激情导入使用多媒体课件,让学生观看影片屈原的几组镜头屈原被越王放逐,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江,并配以主题歌曲。提问你们知道屏幕上这位历经坎坷,依然忠君爱国的诗人是谁吗学生答屈原端午节时民间有个习俗吃粽子赛龙舟放出粽子,赛龙舟图画就是为了纪念屈原的。自主合作探究关于作者及离骚让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原,教师予以补充,多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原。丹阳今湖北秭归人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文地理礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等,都很熟悉,善外交辞令。在政治上他推崇美政,即圣君贤相的政治......”。

3、“.....有强烈的忧国忧民忠君致治的思想。他曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及应对宾客,起草宪令及变法,对外参加合纵派与秦斗争,两度出使齐国。因受小人陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以明忠贞爱国之怀。今天,我们就来学习他的代表作离骚本文选自楚辞。投影楚辞是战国时期兴起于楚国的种诗歌样式,是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。美政死无悔的高尚情操和忧国忧民献身理想的爱国精神结合上述思考题,组织学生讨论,教师简单串讲归纳小结。教师归纳小结诗句参考受屈遭贬的原因余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。不愿同流合污的思想宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也以及整个第节内容。追求美政死无悔的高尚情操余虽好修姱以鞿羁兮亦余心之所善兮,虽死其犹未悔。忧国忧民献身理想的爱国精神长太息以掩涕兮,哀民生之多难注此乃第层中的文字虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。布臵作业。语文教案离骚篇范文......”。

4、“.....吾将上下而求索屈原,伟大的爱国主义诗人离骚遭遇忧患诗经现实主义离骚浪漫主义课文内容受屈遭贬的原因不愿同流合污的思想追求美政死无悔的高尚情操忧国忧民献身理想的爱国精神第课时教学重点分析诗歌的思想内容及其艺术特点,并组织学生翻译原诗。教学难点将原诗翻译成具有浪漫主义特点的文字。教学过程检查作业由此导入新课。通过了解他们找出的诗句。教师对检查内容进行归纳小结思想内容可以用导语中提到那两句名言路漫漫其修远兮,吾将上下而求索加以概括路漫漫其修远兮恰恰表明诗人在政治上的坎坷经历吾将上下而求索又恰恰证明诗人不屈不挠献身理想的爱国主义精神。艺术特点我们重点分析诗中所体现的浪漫主义风格。首先让我们重温下有关浪漫主义的含义它在反映现实上,善于抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。根据这标准再来检测我们在作业中所找出的诗句是否正确......”。

5、“.....又申之以揽茝。蕙即兰蕙,草本植物,开淡绿色花,气味很香茝古书上说是种香草,即白芷。在此均是用来比喻种高尚的品德。从中我们也可以体会到其中的那种联想力和想象力再如制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳亦是如此而高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离和忽反顾以游目兮,将往观乎荒则体现出了夸张的手法和热情奔放的语言。这与诗经中的氓之蚩蚩,抱布贸丝岂曰无衣与子同袍静女其姝,俟我于城隅等诗句相比,在风格上的不同点是显而易见的。语文教案离骚篇范文。请找出相关诗句,说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。学生小组讨论教师作适当点拨明确恐美人之迟暮句中美人喻指楚怀王固众芳人之所在句中众芳喻指群贤,用椒桂蕙茝种植物喻群贤,用香草荃喻楚怀王等等,文中用香草美人表明对君王的忠诚,对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操,希望君王能够抛弃秽政,不要听信小人谗言,像古代贤明君主那样......”。

6、“.....举用群贤,了解自己的忧国忧民的良苦用心。文中除了使用比喻手法来表达自己的政治理想,还使用了什么手法请举例说明。明确还使用对比手法。如古代遇明君王举用群贤遵道而得路与昏庸君王狂乱不羁路幽昧以险隘形成对比,以此告诫楚王要任人唯贤党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此,表达自己死不悔,献身理想的爱国情感。第课时品读鉴赏你对离骚的语言有什么感受明确汲取散文的笔法,行文灵活多变。句式以言为主加上对偶修辞,使整首诗整齐而节奏鲜明。大量用兮字,不仅加强了生活色彩,而且使诗歌的调子回荡顿挫,婉转动人。齐读全文,找出文中能体现屈原高贵品质的诗句,并摘抄。岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩指天以为正兮,夫维灵修之故也忠君报国,虽死不悔。疏通诗句,初步感知。要求学生默读课文并借助课文注释及工具书,边读边归纳,教师巡视作必要点拨,解答学生的疑问。质疑释疑要求学生人组,把不理解的地方写到纸上......”。

7、“.....教师可让其他学生起讨论,如若较难,则由教师分析。重要词语投影苗裔后代子孙孟陬ō正月揆揣度扈被披辟芷ǐ香草名,即白芷汨水急流貌搴ā攀折阰山坡岭上骐骥骏马申椒ā申地产的椒蕙茝ǎ香草名昌被ī穿衣而不系带的样子,比喻狂乱不羁惮ā害怕捷径比喻政治上的邪道踵ǒ脚后跟荃香草名,喻楚怀王謇謇ǎ忠贞的样子羌ā楚辞中所特有的语气词灵修神明有远见的人,喻楚怀王通假字肇锡余以嘉名锡通赐赐给来吾道夫先路也道ǎ通导向导指天以为正兮正通证同类活用名余曰正则兮。名词用作动词命名字余田灵均。名词用作动词给人取表字特殊句式恐年岁之不吾与否定句中代词作宾语,宾语前臵,应为不与吾全句译为,只怕年岁不等待我。第课时主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。学生讨论教师作适当点拨明确节选部分,诗人自述身世品质政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情,表现了屈原坚持美政至死不悔的高尚节操......”。

8、“.....研读探究在你的想像中,屈原有怎样的外貌,怎样的风度可先让学生发挥自己的想像,用自己的语言概括,然后再用课文中的诗句来说明确扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩,乘骐骥以驰骋兮,来寻道夫先路也,诗人身披香草用以表明自己高洁的品质,诗歌从第句帝高阳之苗裔兮开始,诗人使用大量笔墨,从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣,既指出自己有高贵的身份,又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在个祥瑞的时辰寅年寅月寅日被卦兆赐命以美好的名字,又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上,诗人进步叙述自己及时修身,培养高尚的品德,锻炼出众的才干,迫切地希望献身君国,令楚国振兴,使楚王成为后和尧舜样的圣明君主。总之诗人自我的形象,代表着美好和正义的方,作者相信他的理想和张,能够把楚国引向康庄大道。离骚中作者常以香草美人来比喻自己贤士和君王,并表达政治理想......”。

9、“.....这种方法也叫移情法即不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于物上,也就是移情于物,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用移情,可言难言之语,可抒难抒之情。例颠狂柳絮随风舞,轻薄桃花逐小流,出示投影唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写,表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。语文教案离骚篇范文。语文教案离骚篇范文语文教案离骚通用篇语文教案离骚篇教案示例第课时教学重点,并朗读和串讲课文。教学难点对其中文言词语的理解和掌握。教学过程导语我们刚刚学习了诗经首,从中感受到了我国古代诗歌的些特点,例如,真实地反映了当时的生活现状在形式上言句,琅琅上口,又广泛运用赋比兴的艺术手法,等等。而今,我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作离骚,无论在内容上还是在形式上,与诗经相比,都发生了些变化,有的变化还是很大的。另外......”。