1、“.....必须首先予以解决。通过竞赛,更可以调动学生的积极性。首先让学生理清文章的纲。把握文体特点,掌握论据。了解内容,弄清史实,得出观点。明确论证方法。初步了解作者的写作意图。落实字词的理解。明白文章的思路,学会严谨的论证。进步了解作者写作意图。让学生灵活运用成语。课堂延伸思考你学了这篇课文以后,从庄宗这史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发参考答案小事不小玩物丧志事在人为以古为镜板书总结古人说得好,‚以铜为镜,可以正衣冠以古为镜,可以见兴替以人为镜,可以知得失。‛历史的教训不能忘记,我们要谨记‚忧劳兴国,逸豫亡身‛的道理,居安思危,防微杜渐,不再重复古人的悲剧,引导学生进行创造性思维。体现教师的主导作用。课后作业记住刚才老师点出的关键字词。掌握课文中特殊的文言句式。完成思考和练习。巩固课堂所学。课外自学......”。

2、“.....防微杜渐启发小事不小玩物丧志事在人为以古为镜伶官传序教案篇教学目标欧阳修了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。德育目标盛衰成败在于人事,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的道理。知识目标掌握实词原,恨,其,乃,纳,何其,函组告,抑,忽微,逸豫。多义词与,归,易,告。虚词于,为,词类活用兴,亡身,函梁,夜呼,东出,古今异义至于能力目标筛选主要观点,论据,论证的信息能力掌握词类活用的相关知识。教学重点词类活用课文第段。教学难点对名句的理解教学方法启发式与讨论式相结合。学法学生学会积累,养成良好的阅读习惯导入本单元我们学习了唐宋大家中宋代的位文学家的作品,苏洵苏轼王安石,今天我们学习欧阳修的作品,伶官传序。欧阳修不但是文学家,他还是位史学家。他著有两部史书,部是与人合编的新唐书,部是新代史。是十史之......”。

3、“.....清代文学家沈德潜认为本文‚抑扬顿挫,得史记神髓,代史中第篇文字。‛对本文给予了极高的评价。下面我们就来欣赏品味下这篇文章。释题师伶,乐工,艺人。伶官,乐工作了官。伶官传记叙了代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进史彦琼郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲,宠爱伶人,封许多伶人做了官,这些伶官出入朝廷,作威作福,使朝政日坏,后发生暴乱,伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死,李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。作者宋仁宗景祐年至皇祐年间所撰。在十史中,有两部代史宋初宰相薛居正奉诏监修的称旧代史,欧阳修撰的名为新代史。新代史以纪传体记载了后梁后唐后晋后汉后周代的史实。其列传中有合传伶官传,记载了敬新本文选自新代史伶官传。作者欧阳修,北宋文学家,史学家。字永叔,号醉翁,晚年号居士,卒谥文忠。吉州永丰人。官至枢密副使,参加政事。居士初谪滁山......”。

4、“.....既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号居士。客有问曰‚,何谓也‛居士曰‚吾家藏书万卷,集录代以来金石遗文千卷,有琴张,有棋局,而常臵酒壶。‛客曰‚是为尔,奈何‛居士曰‚以吾翁,老于此物之间,是岂不为乎‛欧阳修是北宋文学革新的领导人物。为‚唐宋大家‛之。为文以韩愈为宗,大力反对浮靡的时文,倡导有内容的古文。他的散文多议论当事,切中时弊,说理畅达,抒情委婉。他积极培养提拔奖掖后进,著名的古文家苏父子曾巩工安石等都出自他的门下。他在散文诗词创作和史传编写诗文评论上有很高的成就,其中以散文的造诣为最高。著有新代史欧阳文忠公文集,又与宋祁等合修新唐书。宋史卷百十史传。伶官传序是欧阳修为新代史伶官传作的短序。伶官传是篇合传,写了敬新磨景进史彦琼郭从谦个伶人。伶官,指古代宫廷乐官。本文是指供奉内廷,授及官职的令人。后唐庄宗李存勗宠幸伶人,让许多伶人做了官,这些伶人仗其势,擅权乱政......”。

5、“.....互相猜忌,祸乱不息,终成叛逆,欧阳修写伶官传并冠以短序,是为了告诫当时北宋王朝执政者,以庄宗宠幸伶人,身死国灭的历史事实为教训,居安思危,防微杜渐,并阐明了国家盛衰成败由于人事的深刻道理。时代背景介绍。代指唐宋之间的个封建朝廷,即后梁后唐后晋后汉后周,是我国历史上的动荡时期。在这年间,先后换过姓十个国君,篡位弑君现象屡见不鲜,战乱频仍,后唐庄宗就是被杀的个。庄宗称帝后,迷恋优伶,‚常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事‛,于是被伶官景进史彦琼郭从谦所惑,使其得以重权在握。庄宗同光年年,贝州将领皇甫晖兵变,叛乱起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,乱箭射死庄宗。多年后欧阳修就此事发表感慨,借事论理,指出王朝兴亡不在‚天命‛而主要在于‚人事‛。学生自读课文正音。强调矢ǐ盛盛衰之理盛以锦囊函,课文上的知识点原用作动词,推原......”。

6、“.....小结详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。矢志复仇的庄宗取得了怎样的战绩作者赞叹庄宗的成功,这照应了前文哪些词语‚方其君臣之首‛‚盛‛‚得天下‛庄宗得天下用了十多年的时间,而失天下只在极短的时间,说说庄宗失败时的处境作者慨叹庄宗的失败又照应了前文哪些词语众叛亲离。‚衰‛‚失天下‛庄宗由极盛到极衰,作者在感叹之余发出这样的疑问‚岂得之难而失之易欤抑本其成败之迹,而皆自于人欤‛此句话是什么意思前句是反问句,意为‚不是得之难而失之易‛。重点句是第句,意为‚还是说推究他成功与失败的事迹,都是由于人事呢‛大家说说庄宗失败的原因是什么并分析对比的作用通过强烈鲜明的对比‚谦受益‛‚忧劳可以兴国‛‚满招损‛‚逸豫可以亡身‛在鲜明的对比中强调人事的作用,照应回应论点。庄宗由极盛到极衰,用了哪些论证方法对比论证和引证小结评论庄宗的盛衰,阐明中心论点。庄宗盛也人事,衰也人事......”。

7、“.....有何目的以古谏今,告诫当时的统治者使‚身死国灭‛的不仅限于溺爱伶人,如果小看‚忽微‛,忘记‚忧劳兴国‛的道理,沉溺于声色犬马的‚逸豫‛之中,同样会导致身死国灭的下场。小结本文在论证结构上有条严谨的思维线索,它按照‚提出论点例证分析得出结论‛的方式进行议论,中心突出,结构严谨。伶官传序教案篇教学目的学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。理解‚满招损,谦受益‛‚忧劳可以兴国,逸豫可以亡身‛‚祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺‛等警语的深刻含义及其对人生的启示。教学设想本文是篇史论性文章。论述了‚忧劳可以兴国,逸豫可以亡身‛这历史盛衰规律。文中涉及代历史。阅读时必须首先弄清史实,理清文中提及的人物及其关系。课前布臵学生自学预习,提出自学提纲,教学中检查。本文是新代史伶官传文的序。伶官传记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进史彦琼郭从谦等人乱政误国的史实。这篇序并未直接写这些事情......”。

8、“.....教学中要把历史情况略作补充,要引导学生理解文内容与题题目之间的内在联系。文章平易流畅,论证条理井然,可让学生在教师指导下自学。要求读懂课文,口头翻译全文,找出文章的中心论点论证过程和结论。然后让学生通过学习本文提高对史论的鉴赏水平,并就史实提出自己的见解,学会写评论文章。教学时数安排两教时。教学内容与步骤检查学生预习。学生朗读课文。教师考查阅读课文的熟练程度,从而了解预读情况。有关的国王与国名课文第段‚世言晋王之将终也,以矢赐庄宗而告之曰梁,吾仇也燕王,吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此者,吾遗恨也。‛文中提到晋王庄宗梁燕王契丹有的是王名指人,有的是国名也暗指人,请根据注释简述他们的情况不要照读注解。时代背景简介代年,指唐宋之间的个封建王朝,即后梁后唐后晋后汉后周,是我国历史上的动荡时期。在这年间,先后换过姓十君,篡弑相寻,战乱频起......”。

9、“.....庄宗称帝后,迷恋伶人,‚常身与徘优ō,杂耍艺人杂戏于庭,伶人由此用事‛,遂被败政乱国的伶官景进史彦琼郭从谦等包围。庄宗同光年年贝州将领皇甫晖兵变,叛乱起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,旋又单骑逃逸,导致乱军大败。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。多年后欧阳修著新代史,就此事发出感想,借事论理,指出封建王朝的兴亡不在‚天命‛,主要在于‚人事‛。文中最后段提到‚及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑‛即指此事。疏通课文正音矢ǐ盛盛衰之理盛以锦囊函补充注释原用作动词,推原,意指推究事物的根本原因。盛以锦囊‚以锦囊盛‛的倒装。用锦绫做的袋子装着。盛,装着,动词。函动词,装在木匣子里。原意‚匣子‛。本动词,溯本推求跟‚原‛意思相近。阅读提示这篇史论观点明确,论题突出,说理有力,条理分明。前段叙事,后段议论。通篇围绕‚盛衰‛字下笔。文章开头,开门见山提出论点......”。