1、“.....师随机板书雨停太阳出来彩虹挂蝉叫了蜘蛛坐青蛙叫。现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。出示课件雷雨过后的情景看图说看到了什么想说什么拓展假如你就是图中的小朋友,想想看,雷雨后你会有什么样的感觉你最想做什么出示投影片雷雨后引读雨了,太阳了。条挂在。蝉了。蜘蛛。池塘里的,青蛙。出示投影片雨终于停了。的太阳公公又出现在。条的彩虹挂在的天空。蝉叫着。的蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了,青蛙也地叫起来了,为这雨后的美丽景色增添了无限生趣,人们呼吸着这的空气,听着这的声音,心里极了。让我们想象着自己已经走进这美景之中,带着愉快的心情美美地读两段。指名读,评议。要读出雷雨后清新洁净那充满生机的美丽。师范读,再指名读。拓展练习,激发观察大自然的兴趣。过渡雷雨是神奇莫测而壮观的,大自然还有很多如雷雨般奇妙的自然景象。课件出示奇特的自然景象日出日落浓雾秋霜冬雪学生看后......”。

2、“.....总结同学们,今天我们起感受了夏季的场雷雨。雷雨的整个过程,定给大家留下了深刻的印象。大自然是幅神奇而又多姿多彩的画卷,让我们留心去观察用心去感受,你定会有更妙的发高语文雷雨教案篇课业设计我会写比比压虹逃乱阵庄红桃礼陈我会填闪电越来越亮。黑沉沉雷声越来。白黄雨。红绿越越。笑光思维拓展我会选渐渐慢慢地,雨停了,太阳出来了。条彩虹飘挂停在天空。我会填。再分类只填序号压下来。亮起来了。太阳出来了,挂在天空。动不动。乱摆。迎面扑来。声也不叫。逃走了。又坐在网上。水满了。写雷雨前景象的句子有写雷雨后景象的句子有小练笔小朋友请留心观察天气的变化,写篇日记,注意格式吕叔湘先生曾经说过‚语文课既然主要是技能课,上课的时候,就应该以学生的活动为主,教师的活动应该压缩到最低限度。‛因此,在课堂教学中实施素质教育,教师必须把学习的主动权交给学生,将教师的‚讲堂‛变成学生的‚学堂‛......”。

3、“.....让学生成为时间和课堂的主人。此外,课堂教学中也需要引入合作学习和讨论,学习中应发挥学生互帮互学的作用,可以取长补短,同时也可培养学生的人际交往与沟通能力。实施这种模式,关键的环是准确设臵任务。在设臵任务时,应注意点主题思想,或对分析作品的人物形象理解写作特点有直接关联,又要具有趣味性臵的任务之间必须具有层次性关联性拓展性,环环相扣,逐步深化,应少而精,应保证学生应课得。雷雨教学整体安排课时安排课时教学内容安排第课时简介戏剧的有关知识。作者曹禺及有关雷雨介绍。梳理节选部分的情节。分析这两场戏的主要矛盾冲突。第课时领会作品个性化的语言对塑造人物形象所起的作用,分析有关的人物形象。第课时认识舞台说明在剧中的作用。归纳主题,认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽,揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。课外延伸练习文学作品的阅读鉴赏......”。

4、“.....而人物语言的主要特点是高度个性化富有动作性和丰富的潜台词。个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份性格,即什么人说什么话听其声则知其人。动作性指人物的语言富有强烈的动作性,不仅展示出人物丰富的内心世界,而且能够引起他们的外部动作。潜台词即是言中有言,意中有意,弦外有音。‚潜‛,是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词往往是与语言的个性化与动作性联系在起。任务找出课文中个性化动作性的人物语言和潜台词并做简单分析。要求各小组自主选择其中种人物语言进行分析。小组成员必须分工合作,进行分析整理与发言。发言者应声音洪亮,语言简练。例第高度个性化周朴园忽然严厉地你来干什么鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的鲁侍萍悲愤命,不公平的命指使我来的,刚才还是个温情脉脉,俨然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面纱......”。

5、“.....他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然,语言无法掩饰得了。周朴园那么,我们就这样解决了。我叫他下来,你看看他,以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这生不要再见你。周朴园由内衣取出支票,签好很好,这是张千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我点罪过。无情又无义,再也伪装不下去了,便化为语言,绝,摆架子,树威性,即使在不是自家人面前,也无法自持。既封建,又资本家钱是可以解决切的,他本能的以为。在这里,语言是灵魂的直裸。人物语言不需经过修饰,本质而又本能,非他莫属,这就是高度个性化。鲁大海的语言是他倔强鲁莽幼稚的个性的写照鲁大海可是你们完全错了。鲁大海看合同什么慢慢地他们个人签了字鲁大海如梦初醒这个没有骨头的东西,个性化语言的好处是作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观实际上是‚直听‛人物的性格,生动可感,真实可信......”。

6、“.....鲁侍萍她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿,她叫侍萍。周朴园抬起头来你姓什么‚你姓什么‛的言外之意就是你怎么知道的这么多鲁侍萍我姓鲁,老爷。也是同样的道理。‚你姓什么‛的言外之意就是你怎么知道得这么清楚又如下面的下面的潜台词,鲁侍萍同时扮演着两个角色,实虚,口心,很有意味鲁侍萍老爷问这些闲事干什么她现在与你已经没有什么关系了。周朴园这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍亲戚根本就无所谓什么亲戚。周朴园嗯,我们想把她的坟墓修修。鲁侍萍哦,那用不着了。她没有死,现在就立在你面前。周朴园怎么鲁侍萍这个人现在还活着。那次她母子被人救起了任务观看戏剧片段,并进步讨论周朴园对鲁侍萍有没有真感情他是个怎样的人鲁侍萍对周还有没有怀念之情曾经美好难忘初恋没有掉头就走。周对大海有没有父子情丝正反推波助澜要求小组成员必须分工合作,进行分析整理与发言。表述观点必须有戏剧语言做依据。发言者应声音洪亮......”。

7、“.....‚他自以为是好丈夫好父亲正人君子,其实是个在外杀人如麻在家专制横暴的魔王。他这个人永远觉得自己是正确的,当十年后侍萍又来到他家见到周萍时,他让周萍跪下,说不要以为她出身低下,却是你生身之母,不要忘了哆么冠冕堂皇,他竟没有部愧自疚。他对侍萍的怀念可能是真的。因为他自和侍萍分别后,结过两次婚,第个是个阔家小姐,抑郁而死,第次就是和繁峙。两次婚姻都不上。意。他对待萍的思恋怀念,便成了他后半生自欺欺人经常咀嚼的种感情了。这既可填补他那丑恶空虚的心灵,又可显示他的多倩高贵。‛曹禹谈雷雨怀念带来的欣慰,远远比不上切身利益。虚伪狡诈阴险自私伪善冷酷残忍课堂小结通过任务使我们方面加深对作品人物的认识,另方面体会到戏剧语言的特点和魅力,希望能够自觉的运用到对文学作品中人物的分析与写作中去,提高我们的阅读鉴赏与写作水平。布臵课外作业写作练习选先确定个人的性格或身份,然后写他的语言......”。

8、“.....他们分别对你说父亲说只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强忠诚和有理智的人。母亲说读书以后才有饭吃。高二语文雷雨教案篇范文。高语文雷雨教案篇导入新课,揭示课题。同学们,闭上眼睛听听,老师给你们带来什么了课件播放雷雨整个过程录音说说你们刚才听到了什么感受到了什么生答大家听得真仔细说得真好,对,这是场雷雨。相机板书课题,齐读课题。过渡雷雨是夏天常见的种自然现象,雷雨场景多么热闹壮观呀,课文中,小作者是怎么描述这场雷雨的呢让我们起来读读看吧,初读课文,整体感知。学生自由读文,看看作者是怎样描写这场雷雨的通过读书,你知道了什么学生自由畅谈。板书雷雨前雷雨中雷雨后过渡雷雨前的天气有什么特点呢我们来学习课文的自然段。细读,品味。指名读自然段,其他的同学边听边想雷雨前的景象是什么样的学生回答,老师引读板书蝉不叫大风蜘蛛闪电雷声......”。

9、“.....那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢我们块来读读,找找看吧,学生自读,用自己喜欢的符号作上记号。学生汇报。边引导学生理解词义,边指导朗读。黑沉沉式你能说出像几个这样的词语吗垂下来风很大,蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。师用小铅锤演示,帮助学生理解‚垂‛。乱摆说明风很大。请学生用手做动作,帮助理解。能用朗读把这些景物的特点表现出来吗学生自由练读指名读,评议齐读。拓展刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布狂风大作电闪雷鸣,除了这些,你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢提示燕子低飞。蚂蚁搬家乌云压下来了,叶子动不动,蝉不叫了,蚂蚁都在忙碌地搬家,燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧,出示课件雷雨前的情景品读自然段。过渡闪电越来越亮,雷声越来越响。哗哗哗,雨下起来了。出示课件雷雨中的情景看图......”。