1、“.....明确跂而望登高博见登高招见者远顺风呼闻者彰假舆马致千里假舟辑绝江河要求学生模仿第段的思维推理模式,前后桌人为组讨论分析本段的推理过程。学生讨论。教师引申在学习的过程中,我们每个同学都具有定的外在环境和条件,有顺境,有逆境。关键在于每个人自身的努力,发扬主观能动精神,不但会利用现有的条件,而且要学会创造条件改造环境。英国首相丘吉尔本来口吃,后来成为演说家,就是把不利因素转化为有利条件的个典型例子。学生齐读第段,对照词语提纲,尝试背诵。教师强调应重点掌握的词语跂致绝假学生朗读段,背诵段。布臵作业背诵课文。完成练习题。第课时教学要点师生共同研习第段,背诵第段归纳总结本文的写作特点进行探究性训练,提高学生的思维品质。分类归纳文言知识,小结全文。教学过程检查背诵学生齐背遍,再抽查两名学生独立背诵。师生共同研习第段学生齐读第段。请学生列出本段的词语提纲,并用图示法展示本段的推理过程......”。

2、“.....教师明确借助词语提纲思路推理图示,学生按图索骥,尝试背诵。教师提示应重点掌握的词语跬镂焉至对至作重点分析下面两个句子中的至和致有何区别故不积跬步,无以至千里。假舆马者,非利足也,而致千里。至在说文解字中本义是鸟飞从高下至地也,引申为及,达到,句强调指出自身积累跬步达到的结果,用至突出了第段的中心。致在说文解字中解释为送诣也,送而必至其处也。含有使达到的意思,句强调善假于物的重要作用,用致恰当地表达了语意。学生齐背第段。分析归纳本文的写作特点提问本文作为篇议论文,写作特点是什么学生从课文中选择相关句子作答。明确比喻说理,形象透彻正反对比论证,灵活而富于变化气势充沛,说理流畅,多用对偶排比句式。要求学生在朗读中反复体会。探究性阅读训练提问荀子主张学不可以已,这个学当然指学习,但是他到底劝人们学习什么呢学生可能会回答学习文化知识。教师否定,点拨并引申课文中,荀子说君子博学而日参省乎己......”。

3、“.....从上句的故字看,这是荀子通过组比喻得出的结论。从这点看,荀子劝学是劝人们首先要学习做人。另外,积善成德,而神明自德,圣心备焉这句同样着眼于品德的养成。在荀子看来,学习可以改造人恶的本性,可以提高人的品德修养。所以,学习的对象是明确的,也就是品德的学习。劝学中未选入本文的语句有学恶乎始恶乎终曰始乎为士,终乎为圣人君子之学也,以美其身,这些语句也可以证明荀子劝勉人们学习就是让人们完善自己,最终成为个真正的人。历史和现实无数的事实证明,只有立德才能立人,只有尚德才能治国。时至今日,先贤的宏声巨音仍回响在现代都市和乡村的上空,引领着人们求美求善。以德治国,公民道德规范的实施不正印证了这点吗刘海洋伤熊事件确实值得我们深思,让我们深刻地领悟到现代教育的些许缺憾。当然,荀子讲学习要积累坚持专的方法和态度,对我们学习科学文化知识也具有启发意义和指导作用。提问有人说......”。

4、“.....从开篇到结尾始终把人放在重要的位臵上进行论述,人实质上是本文反复咏唱的主旋律,透过文字,我们可以发现文中写了哪些人呢学生明确君子吾。君子博学而日参省乎己知明而行无过善假于物吾尝终日而思跂而望,知道不如须臾之所学登高之博见,知道登高而招顺风而呼假舆马假舟楫的效果,是知假物的人。但吾比君子低个境界。教师适当引申荀子认为,人的本性是恶的,主张用教育来陶冶,用礼法来约束,才能抑恶扬善,避恶就善,所以文中向我们展示了两种不同境界的人,突出学习的重要性。请把蓬生麻中,不扶而直白沙在涅,与之俱黑是故无冥冥之志者,无昭昭之明无惛惛之事者,无赫赫之功两句插到本文各自最适合的段落中去,并简要说明理由。学生思考。教师略作解释冥冥精诚专,埋头苦干。昭昭明显的样子。惛惛同冥冥。赫赫显著盛大的样子。有条件去阅读荀子的劝学全文。高中语文必修劝学教案篇教学目标荀子及相关知识,掌握并积累重要的文言文实词和虚词......”。

5、“.....提高学生围绕中心论点合理论证的能力‚积累‛‚坚持‛‚专‛的道理。教学重点与难点重点文言词语和句子,论证方法难点比喻论证比喻的本体和喻体,所要论证的道理,如此论证的效果教学方法学案教学法诵读法练习法讨论法教学课时两个课时课前要求学生根据导学案进行自学第课时教学要点,解题,找出通假字,对课文进行整体感知,并让学生找出文中采用了论证方法。高中语文必修三劝学教案篇范文。掌握背诵的技巧。情感态度与价值观目标了解学习的意义态度和方法,培养谦虚好学的风气。根据以上教学目标,我确定如下教学重难点。说教学重难点说教学重点诵读课文,在把握文意的基础上理解词句,把理解词句与理解理解文章统起来。说教学难点理解文章中比喻的含义和内在的联系。为了突出重点突破难点,使学生达到本节课预定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈我的设计思路......”。

6、“.....因此采用启发式教学,贯穿研究性学习的教学新思维。点拨法所谓‚点‛就是点击要害,抓重点所谓‚拨‛就是拨疑难,排障碍。‚点拨法‛能启发学生脑筋,自己进行思考与研究,充分发挥教师的引导性和学生的主体性。归纳法教师引导学生将文中字词及特殊句式进行归纳。说学法圈点勾画批注的方法,借助工具书课本注释初步疏通文意,力求做到准确通顺地翻译课文,以此培养学生自主获取知识的能力朗读法。下面我在谈谈我对教学过程的设计。说教学过程在教学过程当中,教师应贯彻新课程理念,注意以为主教师为主导,学生为主体,训练为主线强调个对话,学生与文本,教师与学生,学生与学生使我们的课堂真正成为学堂,成为培养创新意识和创新精神的摇篮导入课文由写劝学的诗句导入学生回忆之前学习的关于劝学的诗句,回答后,教师解题,由此引入课文。设计此环节的目的好的导入,能营造良好课堂氛围......”。

7、“.....激发他们浓厚的兴趣,使之不由自主地进入课文情境。荀子简介。这个部分交给学生来完成,让学生事先查找关于荀子及其思想的知识。教师作以补充,这环节充分发挥教师的主导性和学生的主体性。诵读指导。播放录音让学生自读齐读课文,以解决生字词的读音。整体疏通课文。这个环节让学生前后桌互相合作,借助注释与工具书,疏通文义。将大家都难以理解得字词标注出来,教师重点点拨。这环节的目的主要是培养学生自主知识的能力。之后,归纳课文的文言基础知识师生交流讨论文言实词文言虚词文言句式分析课文。通过对课文的疏通,学生能够得出本文的论点为‚学不可以已‛,那么我提问作者是如何对论点进行论证的呢学生分组讨论,教师作以适当的引导。我设计以上问题的目的在于让学生通过诵读课文,从而培养他们的理解归纳能力。然后学生明确第段中,用‚青,取之于蓝,而青于蓝冰,水为之,而寒于水。‛等来说明学习的意义可以改变自己提高自己......”。

8、“.....用‚登高而招,臂非加长也,而见者远顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰‛等从而得出‚君子生非异也,善假于物也‛来说明学习的作用可以弥补自身的不足。第段中,用‚积土成山,风雨兴焉积水成渊,蛟龙生焉积善成德,而神明自得,圣心备焉‛等来说明学习的方法贵在积累用‚骐骥跃,不能十步驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折锲而不舍金石可镂‛与‚蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉‛来说明学习的态度贵在坚持与专。以上都是运用我们日常生活中熟知的现象来说明学习的道理,这就是我们所说的什么论证方法呢学生根据之前所学知识不难得出为比喻论证的方法。让学生分清楚比喻论证与举例论证的区别课堂练习说到比喻论证,我们般在议论文中使用,那么现在我设计课堂练习请同学们写出个含有比喻论证的句子。写完后,让学生进行互相评论,教师点评。设计这问题的意图,让学生将课堂所学知识运用到实践中,从而提高学生写作能力......”。

9、“.....从学习的意义学习的作用学习的态度和方法个角度说明了‚学不可以已‛的论点,运用比喻论证的方法对论点进行论证,让学生掌握比喻论证的方法,并将其运用到实际的写作当中。布臵作业就课堂练习写篇字左右的小文章,文中含有比喻论证的句子。设计作业的意图让学生进步掌握比喻论证的方法。说板书设计劝学荀子学习的意义学不可已矣中心论点学习的作用比喻论证学习的态度设计依据我的板书本着简洁直观的原则,让学生能够目了然的知道本文学习的主要内容。我的说课到此结束,感谢各位评委老师,高中语文必修劝学教案篇教学目标在朗读中掌握重点实词虚词的含义。把握人物对话的特点,揣摩人物神态心理活动。理解本文开卷有益的主旨。,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学重点重点实词虚词的含义。人物对话的深意。教学难点情节的详略。教学时数课时教法指导朗读法‚书读百遍,其义自现‛,在朗读中凭借语感了解大意......”。