1、“.....分别属于仙吕南吕正宫个宫调。请概括讲述本课故事情节,并重点讲述第折情节。可由多人共同完成板书简示为人亮相,悲剧开始窦父赶考,留下孤女。婆婆索债,险些丧命窦娥争理,张生歹念。驴儿下药,误杀己父窦娥蒙冤,被判斩刑。窦娥怨恨,指斥天地大誓愿,昭示清白。课后自由朗读或者分角色朗读。第课时教学步骤导入本节上节课我们了解了元杂剧基本知识和课文内容,这节课我们作进步鉴赏。鉴赏第折。女生齐读端正好,男生思考此曲中哪些词语说明窦娥是冤枉的,而且冤得很深男生给出答案,明确‚没来由‛‚不提防‛可见窦娥无辜受冤,是蒙冤。板书蒙冤‚动地惊天‛表明她冤屈之深。难怪窦娥临刑前不禁要将天地生埋怨。揣摩试读滚绣球,共同思考窦娥为何埋怨天地女生读,男生给点评。男生读,老师点评。老师范读同桌讨论问题,给个说法明确窦娥有感于天地信赖天地怀疑天地控诉天地悲愤。窦娥和婆婆相依为命......”。

2、“.....苦度青春,但做个顺民却不得,真冤啊,冤至极,就怨天地。板书怨恨怨恨天地,实为诉说自己蒙受冤屈,控诉黑暗的世道。面对邪恶势力,窦娥敢于反抗,控诉天地就是大胆的抗争,可为什么又屈招呢又怎么甘心忍受这冤屈这样做的代价可是牺牲生命啊。板书忍冤同桌讨论,给个说法屈招是怕婆婆受刑,不走前街走后街是怕怕婆婆伤心真善良啊。善良还体现在临刑前对婆婆的叮嘱上。生读叨叨令后道白最后行,生读快活鲍老儿,感受其善良这是个多么善良,而又多么富有牺牲精神的有价值的女子啊,鲁迅次强调刘和珍‚始终微笑着的和蔼‛衬出反动政府的凶残。这里刻画的窦娥心底越善良美好就越显出价值,显出冤屈之深。善美却蒙冤又忍冤,令人悲愤。板书悲愤人们不由不为岁丧母,岁离父做童养媳,十岁就守寡年,遵守礼法苦度青春的弱女子挥洒同情之泪呀。窦娥冤优秀教案设计篇各位评委老师上午好。我是号考生,张。今天我说课的题目是窦娥冤......”。

3、“.....新教材选取了窦娥冤折。窦娥冤全剧的第折,是全剧矛盾冲突的高潮,它通过窦娥含冤被杀的悲剧结果,深刻揭露了元代封建统治者草菅人命的罪恶,反映了当时社会政治的黑暗与混乱,歌颂被迫害的妇女的斗争精神和坚强性格。所以,今天我以第折带全剧的方式来讲述本课。本课位于新教材必修第单元第课。由中国古代戏曲代表人物关汉卿写成,作为元杂剧的代表作,同时也作为中国古典悲剧代表作,窦娥冤在中国文学史上有着举足轻重的地位。通过本文的学习力求对本单元的学习产生良好的导向作用。践行新课标的要求通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。说教学目标新课标中明确指出鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的感情体验和思考。了解中国古代戏曲知识。把握主人公形象。鉴赏性格化的人物语言,体味本色语言的特色风格......”。

4、“.....领会充满浓郁生活气息的现实主义与想象奇特的浪漫主义相结合的表现手法。说教学重点难点窦娥的悲剧形象是古典戏曲创造出来的千百年来不朽的形象之,具有深刻的思想感召力和艺术魅力。分析主人公的形象,赏析课文中的戏剧语言,鉴赏剧作的超现实主义的现实情节进而把握其浪漫主义艺术特色,是教学的重点,后两个方面也是教学的难点。说教法和学法语文课程标准倡导合作自主探究的学习方法,教学过程应重视学生的实践活动,引导学生主动地获取知识,全面提高学生的语文能力。我准备采用以下几点教法演示法利用多媒体设备,直观欣赏戏曲片段,提高鉴赏能力。情境教学法让学生进行角色扮演,组织形式多样的朗读,寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。从而让学生获得感同身受的效果。讨论分析法通过设计问题,以启发引导的方式,让学生开展积极的讨论,让他们自己去分析,去感悟,最后由教师补充点拨归纳......”。

5、“.....学法上,我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生。倡导自主合作探究的学习方法。具体的学法有合作学习法学生合作交流,不仅可以激发对学习的兴趣,还起到了加深对文本内容理解的作用。可谓举两得。朗读法在朗读过程中,让学生体会到曲词的抒情性和音韵美。对于词曲的学习,朗读法是最常用到的。勾画圈点法学生在阅读过程将重要的字词或存在疑惑的重难点勾画出来,让学生养成不动笔墨非读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点和突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。窦娥冤教案设计篇范文。导语设计上节,我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识,并且让大家预习窦娥冤,下边检查下上节知识掌握及预习情况。习题元杂剧知识。典故掌握。古白话理解。讲解新课。作者与背景。窦娥冤剧情梗概指导学生看课下注释。欣赏精彩剧照,认识作品影响。解题导读提示,了解学习要点。鉴赏分析......”。

6、“.....本折线索冤及感情变化怨悲恨。矛盾冲突基本主题把握。具体赏析戏曲语言,人物形象赏析。问窦娥身上最光辉的性格特点是什么体现在哪些场面,哪些唱词中生答略。分析第场面,范读端正好滚绣球两支曲子。让学生品味语言,体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神分角色朗读第场面,继续赏析语言,人物形象。点拔第场面,把握窦娥善良美好心灵。问为什么要突出窦娥冤善良美好的面。答略。整体把握人物形象,语言特点,继续探讨作品主题。通过课堂练习,继续把握语言特点。对比阅读窦娥冤与西厢记唱词。总结本剧关汉卿语言特点。赏析现实主义与浪漫主义结合的艺术手法,继续探讨作品主题。思考讨论。明传奇金锁记由窦娥冤改编而成,剧中窦娥的丈夫蔡昌宗并没有夭折,而是在赶考途中不幸落水,被龙王招为驸马。年后又入京考试,举夺魁。而窦娥也在行刑时,因天色阴暗,寒风刺骨,提刑官急令刀下留人,得以不死,最后窦天章平反其冤案,家人欢庆团圆......”。

7、“.....夫妻父女得团圆‛。比较金锁记与窦娥冤的结尾,你更喜欢哪个谈谈你的感想。总结窦娥形象及意义作品主题,学习其美好品质。语言特点。艺术手法。读书写作指导。作业背默端正好滚绣球两支曲子。思考讨论。作者在第场面安排窦娥指天骂地,为何又在第场面靠天地来显示其冤情谈谈你对此问题的看法。思考元曲作家素有‚本色派‛与‚文采派‛之分,通过唱词分析,关汉卿与王实甫各属哪流派试概括本色派‛与‚文采派‛各自的语言特点。窦娥冤优秀教案设计篇学法建议窦娥冤是我国十大古典悲剧之,是元杂剧中悲剧的典范,具有极高的艺术成就。全剧共折,开头有个楔子序幕,第折为故事的开端,第折是故事的发展,第折是情节的高潮,第折是故事的结局。本文选的是第折,是戏剧矛盾冲突的高潮,也是窦娥性格发展到顶点的部分。本文的重点有如下几点把握贯串全文的线索冤把握人物形象的性格特征本文是如何塑造窦娥这个人物形象的把握窦娥这个人物形象的社会意义......”。

8、“.....学习本文,应紧扣住情节发展的顺序,弄清作者是如何刻画窦娥这个人物形象及其性格特征的。对滚绣球及桩誓愿要仔细体味,认真研究,学会辩证分析,才能全面准确地把握形象的社会意义及其人物性格中所体现出来的矛盾性,从而深刻认识当时社会的黑暗和法制的腐朽性。对滚绣球段,直反复吟诵,力争会背会默写,并从深层涵义上去理解把握。重难点提示,她为何在滚绣球曲中指责天地鬼神,却又在最后发下大奇愿,要感天动地来显示冤情在封建社会,人民不仅在人身权利及政治经济上受压迫,而且在思想上受毒害。按当时观念,天地鬼神明察世上是非,主持人间公道。封建官吏为了愚民,也每每以青天自况。窦娥开始也受神权思想影响,相信青天大老爷能主持正义,赏善罚恶。在残酷的现实面前,她觉醒过来,看清了衙门自古向南开,就中无个不冤哉的社会真相。在滚绣球曲中,她猛烈地指责天地鬼神不分清浊,混淆是非,致使恶人横行,良善衔冤。窦娥对神权的大胆谴责......”。

9、“.....她那似岩浆迸射如山洪决堤般的愤激之词,反映了女主人公的觉醒意识和反抗精神,也折射出当时广大人民的反抗精神。至于窦娥临刑前的桩誓愿,正是作家世界观矛盾的种反映。方面关汉卿关心民瘦,洞察现实,通过窦娥指斥天地发下愿愿愿应验等情节表明自己对封建官吏的憎恨,对被压迫人民的同情,反映人民仇视封建统治,要求变革现实的时代精神。另方面,作者毕竟是封建时代的剧作家,他尽管关心人民的疾苦,却不能意识到人民自身的力量他虽然憎恶封建统治,却又找不到变革现实的出路,所以最终还是让天地动容清官平冤来解决问题,这也反映了作家的阶级局限和历史局限。当然,上天被窦娥感动,也说明窦娥冤大恨深。窦娥冤第折情节结构有何特点本折戏由个部分组成。第部分是窦娥谴责天地鬼神,第部分是窦娥与婆婆诀别,第部分是窦娥发下大奇愿。这部分有张有弛,疏密相间,富有鲜明的艺术节奏。开幕刽子手摇旗提刀,监斩官厉声吆喝......”。