1、“.....掌握数学学科研究的基本过程与方法。学生分析高中年级学生正值身心发展的鼎盛时期,思维活跃,又有了相应知识基础,所以他们乐于探索敢于探究。但高中生的逻辑思维能力尚属经验型,运算能力不是很强,有待于训练。基于上述分析,我采取的是教学方法是问题诱导启发讨论探索结果以及直观观察归纳抽象总结规律的种研究性教学方法,注重引思探练的结合。椭圆及其标准方程教案篇范文。在教学过程中的体现新课导入以影音文件海尔波谱彗星的运行轨道示意图导入,呈现方式具有新异性,激发学习兴趣画板画图,增强动手操作意识,直观形象从而引入椭圆定义,进而研究椭圆标准方程......”。

2、“.....然后自己总结椭圆定义,符合从感性上升为理性的认知规律,而且提升了抽象概括的能力。然后,进行推导椭圆的标准方程,培养运算能力,进而探讨标准方程的特点。教师作为热烈讨论的平等氛围中的引导者,鼓励学生大胆探究勇于创新,积极谈论和参与体验,培养严谨的逻辑思维,抽象概括的能力,渗透数学美学教育,掌握数形结合的重要数学思想,最后的几个探究性问题鼓励学生积极探索,敢于探究,转变学习方式。巩固应用根据定义及其标准方程,设计组道练习题,引导学生联系思考讨论反馈矫正,增强运用能力。继续探究观察椭圆形状,不同原因在哪里改变绳长或变换焦点位置再画椭圆,发现关系用几何画板交流画图......”。

3、“.....开展研究性学习。评价说明本节课的学生评价坚持形成性评价和阶段性评价相结合的原则。椭圆及其标准方程教案篇我说课的题目是全日制普通高级中学教科书试验修订本必修数学第册第章圆锥曲线第节椭圆及其标准方程。概说教材分析椭圆及其标准方程是圆锥曲线的基础,它的学习方法对整个这章具有导向和引领作用,直接影响其他圆锥曲线的学习。是后继学习的基础和范示。同时,也是求曲线方程的深化和巩固。教学分析椭圆及其标准方程是培养学生观察分析发现概括推理和探索能力的极好素材。本节课通过创设情景动手操作总结归纳,应用提升等探究性活动......”。

4、“.....使学生掌握坐标法的规律,掌握数学学科研究的基本过程与方法。学生分析高中年级学生正值身心发展的鼎盛时期,思维活跃,又有了相应知识基础,所以他们乐于探索敢于探究。但高中生的逻辑思维能力尚属经验型,运算能力不是很强,有待于训练。基于上述分析,我采取的是教学方法是问题诱导启发讨论探索结果以及直观观察归纳抽象总结规律的种研究性教学方法,注重引思探练的结合。椭圆及其标准方程教案篇范文。引导学生学习方式发生转变,采用激发兴趣主动参与积极体验自主探究的学习,形成师生互动的教学氛围。我设定的教学重点是椭圆定义的理解及标准方程的推导。教学难点是标准方程的推导......”。

5、“.....知识与技能目标理解椭圆定义掌握标准方程及其推导。我设定的教学重点是椭圆定义的理解及标准方程的推导。教学难点是标准方程的推导。目标说明根据数学教学大纲要求确立位体的教学目标。知识与技能目标理解椭圆定义掌握标准方程及其推导。过程与方法目标注重数形结合,掌握解析法研究几何问题的般方法,注重探索能力的培养。概说教材分析椭圆及其标准方程是圆锥曲线的基础,它的学习方法对整个这章具有导向和引领作用,直接影响其他圆锥曲线的学习。是后继学习的基础和范示。同时,也是求曲线方程的深化和巩固......”。

6、“.....本节课通过创设情景动手操作总结归纳,应用提升等探究性活动,培养学生的数学创新精神和实践能力,使学生掌握坐标法的规律,掌握数学学科研究的基本过程与方法。学生分析高中年级学生正值身心发展的鼎盛时期,思维活跃,又有了相应知识基础,所以他们乐于探索敢于探究。但高中生的逻辑思维能力尚属经验型,运算能力不是很强,有待于训练。基于上述分析,我采取的是教学方法是问题诱导启发讨论探索结果以及直观观察归纳抽象总结规律的种研究性教学方法,注重引思探练的结合。引导学生学习方式发生转变,采用激发兴趣主动参与积极体验自主探究的学习,形成师生互动的教学氛围......”。

7、“.....然后自己总结椭圆定义,符合从感性上升为理性的认知规律,而且提升了抽象概括的能力。然后,进行推导椭圆的标准方程,培养运算能力,进而探讨标准方程的特点。教师作为热烈讨论的平等氛围中的引导者,鼓励学生大胆探究勇于创新,积极谈论和参与体验,培养严谨的逻辑思维,抽象概括的能力,渗透数学美学教育,掌握数形结合的重要数学思想,最后的几个探究性问题鼓励学生积极探索,敢于探究,转变学习方式。巩固应用根据定义及其标准方程,设计组道练习题,引导学生联系思考讨论反馈矫正,增强运用能力。继续探究观察椭圆形状,不同原因在哪里改变绳长或变换焦点位置再画椭圆......”。

8、“.....观察形状变化如何描述形状变化引导学生探究欲望,开展研究性学习。评价说明本节课的学生评价坚持形成性评价和阶段性评价相结合的原则。形成性评价从操作能力概括能力学习兴趣交流合作情绪情感方面对学习效果进行过程评价。对出现问题的学生,教师指出其可取之处并耐心引导,这样有助于培养他们勇于面对挫折,持之以恒地科学探索精神当学生做的精彩有创新,教师给予学生充分的鼓励,从而进步激发学生创造的潜能,提高他们的创新能力。阶段性评价从单元测试期中测试等方面对学生的阶段性学习成果进行测试。评价结果以每次测试成绩和学生平时的综合表现为依据......”。

9、“.....教师自我反思评价本课充分体现了个为本,个调整的新课程理念。说课总结这节课使用计算机网络技术,展现知识的发生过程,是学生始终处于问题探索研究状态之中,激情引趣。注重数学科学研究方法的掌握,是研究性教学的次有益尝试。有利于改变学生的学习方式,有利于学生自主探究,有利于学生的实践能力和创新意识的培养概说教材分析椭圆及其标准方程是圆锥曲线的基础,它的学习方法对整个这章具有导向和引领作用,直接影响其他圆锥曲线的学习。是后继学习的基础和范示。同时,也是求曲线方程的深化和巩固......”。