1、“.....作为高效课堂的互动策略研究。在本课中我通过创设情景,引发学生思考。作为互动教学,充分调动学生的自主性,布臵了自主合作探究课题‚我们眼中的传统文化‛。课前学生充分进行自主合作探究,在课堂上进行展示。学生结合自己的生活体验谈了对传统文化的认识,尤其结合本地实际重点谈了徐州传统文化。并由本班学生表演了徐州本地柳琴,引起学生极大的兴趣。在授课过程中,运用表演讨论发言背诵等形式,能够充分调动发挥学生的主体性。通过这次公开课的开设我在教育理念上又有进步的认识和转变。作为老师我想最重要的就是关注学生的自主学习。学生中蕴含着巨大的潜能,可以说给他点‚阳光‛,他就能‚灿烂‛。关键是很多时候教师成了‚课霸‛,很少在课堂上给学生以时间和空间,这方面是习惯观念问题,可能更重要的是教师的能力问题。学生被‚解放‛后,教师可能就会‚驾驭‛不了课堂,学生展示出才华,教师可能会感到没面子。实际上,个有眼光负责任的教师应该鼓励学生超过自己,应对学生的终身发展负责,为学生的成长感到骄傲。面对高素质的学生,教师应时刻倍感压力,战战兢兢如履薄冰,只有不断学习,充实自己......”。

2、“.....上节好课不容易,成为个有个性有思想有能力的教师更难。我想通过这节课我对自己在教育的追求和方向上有进步的明确。也会在以后的教育教学实践中付出更多的努力,传统文化的继承教学设计篇传统文化的继承教学设计维目标知识与能力目标让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性,解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用,而成不变的传统文化则会起阻碍社会进步妨碍社会发展的消极作用。明确个民族个国家只有发挥传统文化的积极作用,克服传统文化的消极作用,才能兴旺发达的道理阐述继承传统文化,发挥传统文化的积极作用的正确态度是‚取其精华,去其糟粕‛,批判继承,古为今用。培养学生自主学习与合作探究的本领通过对传统文化的学习,使学生学会辩证观察和认识问题。过程与方法过程指导课前学生课前以小组为单位分别探究中国传统习俗建筑文艺和思想,了解文化的继承性利用课堂时间让个别小组代表展示探究成果,教师在学生探究得出结论的基础上加以归纳总结在学习中,继续与学生起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用,明确其作用的双重性......”。

3、“.....方法案例教学法讨论法情感态度和价值观目标通过赏析生活中的传统文化,分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用,领悟中国传统文化的价值,激发学生热爱传统文化学习传统文化继承传统文化的热情。树立正确‚看待传统文化价值的态度‛。教学重难点传统文化的特点,对传统文化的辩证认识教学过程设计传统文化面面观导入张岱年老先生的话引出课题传统文化的继承多媒体展示元明清代的青花瓷作品设问同学们知道这是什么吗陶瓷什么瓷青花瓷也许我们许多同学对青花瓷并不熟悉,但这种传统艺术品却与我们古老的文明的国度有着不解之缘,产于唐代,成熟于元朝,盛行于明代,而在清康熙年间达到巅峰,历史的车轮滚滚而过,几百年间,民族精神的火炬薪火相传,青花瓷不但没有灰飞烟灭,却因其珍贵而成为收藏家们的挚爱,因其绘画装饰清秀素雅而成为中国历代文人家居瓷器的首选,更因其间蕴含的中国传统文化而让些人陶醉歌唱今年的春节晚会上,周杰伦演唱的歌曲青花瓷以其独特的魅力征服了所有的观众,歌中古筝撩拨,牙板清脆,琵琶淙淙,中国风分外动人,加上周董含糊的哼唱,种超凡的意境盎然而生下面我们起欣赏这首歌,在这之前......”。

4、“.....京剧是中国戏曲最有代表性的个剧种。设问谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗学生讨论学生探讨后,教师归纳京剧在它的发展过程中,不断吸收各种地方戏的精华,使京剧越来越具有魅力,鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上。请同学们看图片哪位同学来介绍下‚大同思想‛学生发言大同书描绘的大同社会的蓝图大致是去掉了国界,军队和监狱都不存在,地球合成个公政府,由公政府管理公共生产事业和人们的物质文化生活没有等级之分,无种族之别,男女各自独立家也毁灭了,男女‚婚姻之事不复名为夫妇‛,儿女由公政府抚养,人们生老病死之事,‚皆政府治之‛农工商皆归于公,人人劳动,生产力高度发展,人们过着美好的物质生活,文教事业发达,人人有高度的文化教养和道德修养,社会风气优良。总之,这种大同社会是个‚至平至公至仁治之至‛的社会。提问‚说从孔夫子到孙中山,我们应当给以总结,承继这份珍贵的遗产。谈谈你对这句话的理解。‛学生讨论学生探讨后,教师归纳的话表明了对长期历史积淀中形成的理论观点学术思想道德观念等传统思想继承的重要性......”。

5、“.....是中国文化非常重要的组成部分,对当代中国人的价值观念生活方式等有重大影响。学习探究以上我们从习俗建筑文艺思想不同的角度,感受了我们生活中的传统文化,我们可以这样来概括传统习俗是传统文化的基本形式之传统建筑是展现传统文化的重要标志传统文艺是传统文化的重要的组成部分传统思想是传统文化影响的重要体现。设问通过以上事例的分析,能不能概括出‚传统文化是怎样形成的‛学生探讨,可以分小组讨论学生讨论后,教师归纳传统文化是在长期历史发展过程中形成,并保留在个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承,就没有文化的积累。从传统文化的多方面影响,我们可以感受到传统文化的继承性。结论文化具有继承性。我们能否运用以上事例,进步探讨传统文化有哪些特点学生讨论后,教师归纳传统文化是历史上沿传下来的民族文化,产生于过去,打上了历史的烙印本土文化,是人们长期共同生活的积淀,带有自己民族的特色,维系民族生存和发展的精神纽带既存在于历史中,也存在于现实中渗透在现实生活中的各个领域。你还能列举出传统文化的哪些特点学生可以从不同角度回答既然传统文化存在于现实中,那么......”。

6、“.....从而出色地完成了对主题的表达。要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句,体会这样写的好处。明确转轴拨弦是弹奏前试弦调音的动作。低眉信手续续弹是弹奏的神态。拢捻抹挑和收拨画是弹奏时的指法,如此细腻地描写动作神态,交代了音乐的层次,从而更好地引导读者领会音乐,也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。小结本课内容。第课时学习第段江中听诉身世苦,学生齐读,找个学生用第人称的口吻叙述琵琶女的身世。明确自言以后十句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群红极时的歌妓生涯。秋月春风等闲度句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境,弟走两句写琵琶女生活道路发生转折的个原因弟走从军,阿姨身死,年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。这段运用了对比反衬的手法用年轻貌美衬年长色衰用门庭若市衬独守空房用昔日欢笑衬后来的辛酸用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。作者塑造了琵琶女这样个封建社会中被玩弄被侮辱的妇女的典型形象,对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。江中听诉身世苦前半部色艺超群,红极时,欢乐奢华后半部年长色衰委身贾人......”。

7、“.....板书同病相怜感慨多重闻琵琶青衫湿结合全文,让学生找出写音乐效果的句子,说明其作用。明确忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发,以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。第次演奏后东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。人们被音乐打动,心往神驰沉浸在音乐当中,衬托音乐高超迷人。再次弹奏时凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多江洲司马青衫湿写尽音乐的感人力量。分析琵琶女的人物形象分析同是天涯沦落人,相逢何必曾相识句内涵。明确这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情,又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情,隐含当时社会变乱,政治衰落给人们造成的痛苦,意义深刻。天涯沦落有着丰富的内涵,它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验,引起了代代人的共鸣。由于诗句简明准确,情意合,成了千古名句。分析本文明暗两线,画出结构图。秋江夜送客月夜听琵琶凄凉话身世我闻琵琶已叹息又闻此语重唧唧同是天涯沦落人,相逢何必曾相识江洲司马青衫湿为君翻作琵琶行解决练习语文教案琵琶行教学设计示例篇言字,依次解释正确的项是诗言志凡百十言复驾言兮焉求东船西舫悄无言自言本是京城女......”。

8、“.....从情绪和心境的角度来看不同类的是,泪落连珠子,初闻涕泪满衣裳,恨别鸟惊心,梦啼妆泪红阑干势拔岳掩赤诚中的岳是指东岳泰山,西岳华山,中岳嵩山,北岳恒山,南岳衡山。梦游天姥吟留别选自李太白全集,茅屋为秋风所破歌选自杜少陵集详注,琵琶行选自白氏长庆集。司马泪痕多的典故出自江州司马青衫湿句,其中的青是唐代官职低的服色。梦啼妆泪红阑干句意为梦中啼哭看文化的态度的研究目的。作为高效课堂的互动策略研究。在本课中我通过创设情景,引发学生思考。作为互动教学,充分调动学生的自主性,布臵了自主合作探究课题‚我们眼中的传统文化‛。课前学生充分进行自主合作探究,在课堂上进行展示。学生结合自己的生活体验谈了对传统文化的认识,尤其结合本地实际重点谈了徐州传统文化。并由本班学生表演了徐州本地柳琴,引起学生极大的兴趣。在授课过程中,运用表演讨论发言背诵等形式,能够充分调动发挥学生的主体性。通过这次公开课的开设我在教育理念上又有进步的认识和转变......”。

9、“.....学生中蕴含着巨大的潜能,可以说给他点‚阳光‛,他就能‚灿烂‛。关键是很多时候教师成了‚课霸‛,很少在课堂上给学生以时间和空间,这方面是习惯观念问题,可能更重要的是教师的能力问题。学生被‚解放‛后,教师可能就会‚驾驭‛不了课堂,学生展示出才华,教师可能会感到没面子。实际上,个有眼光负责任的教师应该鼓励学生超过自己,应对学生的终身发展负责,为学生的成长感到骄傲。面对高素质的学生,教师应时刻倍感压力,战战兢兢如履薄冰,只有不断学习,充实自己,才能带出人格自由精神独立文化厚重做事大气的学生。上节好课不容易,成为个有个性有思想有能力的教师更难。我想通过这节课我对自己在教育的追求和方向上有进步的明确。也会在以后的教育教学实践中付出更多的努力,传统文化的继承教学设计篇传统文化的继承教学设计维目标知识与能力目标让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性,解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用,而成不变的传统文化则会起阻碍社会进步妨碍社会发展的消极作用。明确个民族个国家只有发挥传统文化的积极作用......”。