1、“.....教师要重视为教材创设问题情境,让学生在情境的引导下,积极主动探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而让我们的教材成为我们学生真正喜欢的学材。按比例分配教学设计篇教学内容第十册,例例,练习十教学要求使学生认识按比例分配应用题的结构特点和解题思路,能正确解答按比例分配应用题。培养学生运用知识进行分析推理等思维能力,以及探求解决问题途径的能力。教材简析按比例分配应用题是把个数量按照定的比进行分配。它是平均分问题的发展。本课的教学重点是根据两个量的比推想出各占总数量的几分之几。教学过程创设情境,提出问题我校班有男生人,女生人。体育课上,沈老师要把个实心球分给男女同学分成两大组进行练习,可以怎样分呢男同学组女同学组各能分到几个同桌讨论,再回答。估计学生回答平均分,就是男生个,女生个这样不合理。应该按人数来分,男女生人数的比是,化简后是,按这个比例来分较合理......”。

2、“.....男女生各能分到几个你能解决这样问题吗主动探究,归纳方法老师把刚才的问题板书成应用题出示,并引导学生起研究解决刚才的问题班体育课,沈老师要把个实心球分给男女同学分成两组练习,男女生人数的比是,男女生各分到实心球几个学生尝试独立解决问题。有困难的同学老师建议画个图帮助理解。解答后同桌说说是怎么想的学生讨论后汇报交流,说说自己的思路及解答方法。生个个生先想男生是总人数的几分之几,男生是总人数的。个个师补充这样做,实际上是转化成了求个数的几分之几是多少生次个个方法引导同学们想出了很多方法来解决这个问题,这些方法都可以,具体解题时用什么方法,同学们可以灵活地选择。小结我们分东西,可以用平均分,也可以按定的比例来分。像刚才样,把个数量按照定的比例进行分配,这种分配的方法叫做按比例分配......”。

3、“.....其中科技书和故事书数量的比是,两种书各买几本出出金点子师像这样按比例分配的问题在生产生活中应用非常广泛。下面,我们起来帮助出出点子,好吗出示水果店的李经理准备用元买进些水果,可以买哪些水果,按怎样的比例分配,每种水果各用几元你帮助出出主意好吗学生先自己做,再交流。总结今天,我们学会了哪些知识并说说我们是怎样学会这些知识的课堂练习练习十按比例分配教学设计篇按比例分配是生产生活中常遇到的问题。课始,我从修段路着手,引出按比例分配。课后,我思前想后,觉得有点不妥。众所周知,按比例分配是平均分配的发展,而数学总来源于生活。故我又重改教案,从学生春游男女生分水果入手甲班带去千克水果,分给男女生,怎样分较为公平男女生人数不同,使学生体会到分东西的步骤分什么有多少怎样分这样就地取材,以学生熟知的生活实例引进,亲切自然,使学生感受到数学问题就在人们的周围......”。

4、“.....女生人,有同学提出了我参加男生队伍,这样人数样可以平均分了,虽然与我的教学预设不同,但我也感到种温馨,难得可贵啊,而后,通过分,启发学生设计不同的方案,从而使学生产生矛盾有的情况下平均分配是不合理的。然后引出有时应按比例分配。在学生探究时,让学生自己操作观察思考讨论汇报评价,自己提问质疑,充分体现学生的主体作用,让学生真正解放出来师谁来说说怎么分比较合理呢生我认为按照人数的多少来分如果男同学有人,女同学有人。男女同学各分到多少个意图联系学生熟悉的生活问题,创设问题情境,让学生产生矛盾冲突,从平均分引入按比例分配,使学生感到面临的问题是自己生活中的问题,从而主动地参与探索,寻求解决问题的方法。尝试探究学生尝试练习,这样的问题你能解决吗试试,有困难的同学可借助画图来帮助理解,也可以与老师或同桌商讨。老师巡回,并让学生把自己的想法写在黑板上。已经完成的同学同桌或人小组讨论......”。

5、“.....给学生独立思考的时间和空间,在此基础上,组织合作学习,这样才会是有效的。组织反馈,逐展示学生的解题思路。方法男个女个方法男个女个方法男个女个题目上根本没有,说说是怎么回事在学生讲述时教师展示课件,如果有学生利用线段图或画图来表示,就展示学生的线段图或图示,帮助学生理解。方法设男同学分到个,利用正比例的方法来解答。刚才我们算出的答案都是个和个,你有什么方法可以来验证我们的答案是正确的个两个数量的和要等于,即男女人数的比是。按比例分配教学设计篇范文。这个例子再次告诉我们小学数学教学中,教师要重视为教材创设问题情境,让学生在情境的引导下,积极主动探索和追求,来获取知识,发展能力,培养情感,从而让我们的教材成为我们学生真正喜欢的学材。按比例分配教学设计篇教学内容第十册,例例,练习十教学要求使学生认识按比例分配应用题的结构特点和解题思路......”。

6、“.....培养学生运用知识进行分析推理等思维能力,以及探求解决问题途径的能力。教材简析按比例分配应用题是把个数量按照定的比进行分配。它是平均分问题的发展。本课的教学重点是根据两个量的比推想出各占总数量的几分之几。教学过程创设情境,提出问题我校班有男生人,女生人。体育课上,沈老师要把个实心球分给男女同学分成两大组进行练习,可以怎样分呢男同学组女同学组各能分到几个同桌讨论,再回答。估计学生回答平均分,就是男生个,女生个这样不合理。应该按人数来分,男女生人数的比是,化简后是,按这个比例来分较合理。师小结这样个实心球按来分,男女生各能分到几个你能解决这样问题吗主动探究,归纳方法老师把刚才的问题板书成应用题出示,并引导学生起研究解决刚才的问题班体育课,沈老师要把个实心球分给男女同学分成两组练习,男女生人数的比是,男女生各分到实心球几个学生尝试独立解决问题。有困难的同学老师建议画个图帮助理解......”。

7、“.....说说自己的思路及解答方法。生个个生先想男生是总人数的几分之几,男生是总人数的。个个师补充这样做,实际上是转化成了求个数的几分之几是多少生次个个方法引导同学们想出了很多方法来解决这个问题,这些方法都可以,具体解题时用什么方法,同学们可以灵活地选择。小结我们分东西,可以用平均分,也可以按定的比例来分。像刚才样,把个数量按照定的比例进行分配,这种分配的方法叫做按比例分配。出示课题按比例分配的应用题运用知识解决问题初步运用师这样的问题你能解决吗出示学校买科技书和故事书共本,其中科技书和故事书数量的比是,两种书各买几本出出金点子师像这样按比例分配的问题在生产生活中应用非常广泛。下面,我们起来帮助出出点子,好吗出示水果店的李经理准备用元买进些水果,可以买哪些水果,按怎样的比例分配,每种水果各用几元你帮助出出主意好吗学生先自己做,再交流。总结今天......”。

8、“.....课始,我从修段路着手,引出按比例分配。课后,我思前想后,觉得有点不妥。众所周知,按比例分配是平均分配的发展,而数学总来源于生活。故我又重改教案,从学生春游男女生分水果入手甲班带去千克水果,分给男女生,怎样分较为公平男女生人数不同,使学生体会到分东西的步骤分什么有多少怎样分这样就地取材,以学生熟知的生活实例引进,亲切自然,使学生感受到数学问题就在人们的周围。甚至有同学提出让老师也参加分水果的队伍中来,因为我班男生人,女生人,有同学提出了我参加男生队伍,这样人数样可以平均分了,虽然与我的教学预设不同,但我也感到种温馨,难得可贵啊,而后,通过分,启发学生设计不同的方案,从而使学生产生矛盾有的情况下平均分配是不合理的。然后引出有时应按比例分配。在学生探究时,让学生自己操作观察思考讨论汇报评价......”。

9、“.....充分体现学生的主体作用,让学生真正解放出来按比例分配教学设计篇范文按比例分配教学设计通用篇按比例分配教学设计篇教学内容浙江省省编义务教材十册,例例教学目标联系实际,使学生感知按比例分配的实际意义,初步掌握按比例分配的方法。能运用所学的知识,解决按比例分配的实际问题。培养学生观察归纳和语言表达能力,发扬尝试合作协调精神,促进思维能力的发展。设计思路让学生在现实情境中体会按比例分配的合理性,理解什么是按比例分配。按比例分配是种分配思想,在生活生产中是很常见的,已学过的平均分其实是按比例分配的种特例。教学中要通过解决实际生活的问题,让学生了解在生活生产常常要把个量按照数量的多少来分配,感悟按比例分配存在的价值。但教材中的例题是蔬菜专业户种蔬菜和搅拌混凝土,这两个材料对于城市的孩子是很陌生的,学生对解决问题的背景不熟悉。所以在设计时换成了体育老师要把个篮球分给男女两组同学,该怎么分......”。