1、“.....他给福娃妮妮照了几张照片,可他分不清这几张照片是从妮妮的哪面照出来的,你能分出来吗课件出示得出从不同角度观察物体,所看到的形状可能不同。现在我们欢迎泡泡下指令,我们来搭小正方体块。看谁搭得又快又正确。出示先横着放个。在中间的方块上放个。看看你们搭得正确吗课件出示。先竖着放个方块。左边放个方块。右边再放个方块。看看你们搭得正确吗课件出示。摆好后,你们发现了什么生与刚才摆的样。对,但泡泡下的指令样吗从中你又发现了什么得出结论搭的时候尽量用最少的指令搭出所要的图形。泡泡发现你们是这么乐于动手,善于观察,准备奖励你们,让坐姿最好的来当指挥官下指令,大家根据他的指令搭搭。生说师板书仔细看看泡泡和这名同学下的指令,你发现了什么生用了上下左右等词。生还有前后。生还要说清横着还是竖着摆。师同学们说得真不错,通过上下左右前后等表示方向的词,描述物体的相对位臵,搭出立体图形......”。

2、“.....这个小指挥官做得真不错,和小鲤鱼样的机灵奖励。谁还想来当指挥官,这么多同学想来,好吧,我给每个人次机会,同位同学利用个或个小正方体做搭搭的游戏,下指令的同学根据自己所搭的立体图形向对方下达指令,另名同学根据他的指令搭出与指挥官样的立体图形。然后交换进行。刚才老师和泡泡都发现同学搭得很棒,有谁愿意把你们的游戏展示给大家看下泡泡刚才也搭了几个立体图形,而且还提出了几个问题让我们在搭搭的游戏中来解答。我们起来看看。课件出示完成教材页的第题课前泡泡教给老师个新的搭搭的游戏,我们起来玩,好吗同学们用手中的个或个小正方体,摆个立体图形,老师不看,也能摆出个模样的,你们信不信不信。那你们就先搭搭吧。学生动手搭我的眼睛虽然不看,可我需要问几个问题......”。

3、“.....课件出示个同学先搭好个立体图形,另个同学通过提问,搭出同样的立体图形。用尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。老师先搭个立体图形,学生们通过提问,搭出和老师样的图形。练习巩固小鲤鱼说了,不能整节课都在玩游戏呀,他想出题考考大家,不过不要害怕,他出的题也是让你在游戏中寻找答案的呀。教材页第题课堂总结。小结在愉快的数学活动中,时间也稍稍的流过,下课的铃声要响了,小鲤鱼也要和我们说再见了,他很想知道大家这节课有什么收获北师大版小学数学年级上册第页搭搭教学设计篇数学教学是数学活动的教学,是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。在教学北师大版小学数学年级第册第单元观察物体搭搭课时,我比较注重活动性,让学生在活动中学习数学,在活动中发展。这节课的教学中,我安排了搭搭看看和画画个教学活动。通过让学生动手操作课件情境演示让学生观察。每个活动我都比较注重活动的层次性......”。

4、“.....并按指令要求用积木摆搭图体。这样的活动很有意思,既可以让学生在玩乐中学习知识,又可以培养学生的空间思维能力。学生要根据老师的指令进行积木摆搭,还要想象物体的相对位臵,还要根据教师的语言的表达来理解这种交流的含义。这样通过动手实践大大增加了学习的兴趣。设计意图让学生做课堂的主人,培养学生的动手操作能力。这样做又培养了学生良好的认真听能力和合作精神。并有计划地组织他们进行活动,为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,在独立思考的基础上集体合作,在集体合作中展示自己,创造个性。同时,展示合作的成果,可以艺术地处理小组合作的成果。学个活动最好的方法就是动手操作,俗话说的好眼过千遍不如手过遍就是这个道理。第个活动是组织学生进行观察活动,在活动时让学生先观察情境图小鸟机灵狗和笑笑在不同地方观察个立体图形的情况,提问通过观察,你发现了什么说说他们分别看到什么......”。

5、“.....当然学生的观察能力和表达能力的水平有高低,不管学生情况怎样,都给学生充足的时间去进行观察小组讨论活动。学生在活动中交流,对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。接着让学生小组合作进行积木搭拼实物观察,指导他们从上面正面和侧面进行观察,进步使学生明白从不同的方位观察物体,所看到的图体的形状可能不同。设计意图由情境图观察向实物观察过度,有学生观察起来很吃力这就造成了种现象有的学生有良好的空间感觉,他们也许很快就观察出来了,还有些学生不敢确定,那这就又是个亮点了,引导学生进行讨论怎样才能准确地说出所观察到的图形呢通过指导学生从正方形的个数以及正方形的排列顺序来理解,让学生有组织有计划和有目的地进行观察物体。第个活动是让学生从不同的方位观察积木搭拼实物所看到的形状和看图画出从不同方位所看到的形状画出来。由于年级学生画正方形的基本功不成熟,课前我让学生准备了正方格本......”。

6、“.....部分学生对于把立体图形从不同的面看到的形状分别是什么,画到纸上的题,当图形的面不是在同个平面上时,学生感觉有困难。所以在教学中我是先让学生观察实物画,再观察图画中的立体图形进行画。由具体形象向抽象过渡。北师大版小学数学六年级上册第页搭搭教学设计篇范文。学生同桌间开展游戏。要求学生用尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。拓展应用师下面请同学们人小组合作,由学习组长安排好各人的分工,起做这个游戏,注意在小组中尽可能多的想出别的不同方法做游戏,要求要通过尽可能少的提问,搭出正确的立体图形全课总结。北师大版小学数学年级上册第页搭搭教学设计篇教学目标在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察操做和空间想像能力。在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上下左右前后等词描述正方体的相对位臵。通过实践活动,发展与同伴合作的意识,获得积极的数学学习情感体验。教学重点在拼搭立体图形的实践活动中......”。

7、“.....教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察操作和空间想象能力。教学用具小正方体小黑板电脑课件。教学过程情境导入同学们,你们喜欢做游戏吗今天笑笑和淘气就进行了个游戏,非常有趣,你们想看吗探索新知操作活动根据指令搭立体图形。教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程。师同学们刚才都认真观察了淘气和笑笑的搭图形游戏,谁发现了这个游戏的方法。师谁想为这个游戏提出游戏的规则和要求。师生游戏。教师发出指令,学生尝试搭立体图形,进步体验游戏的方法。请横着摆两个正方体。在左边的正方体的上面放个小正方体。再在左边的正方体的前面放个小正方体。学生同桌间游戏。师下面我们来做同桌两人的游戏好吗请个学生先发出指令,另个学生搭立体图形,然后互换。学生交流。教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。师大家刚才都做了搭搭的游戏......”。

8、“.....操作活动提问判断并搭出立体图形。师生活动师范。师下面我们继续玩搭搭的游戏,这回老师想先和位小朋友玩,谁愿意做老师的小伙伴。师你先搭个自己喜欢的立体图形,让全班同学都看看老师先站到旁边去,记得可别让我看见哟。师你们都看到他搭的立体图形了吗现在由老师向他提几个问题,我根据提出的问题要搭出个和他模样的立体图形,你们相信吗师刚才大家看到了老师和这位同学的游戏谁能说说游戏的方法。学生同桌间开展游戏。要求学生用尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。拓展应用。师下面请同学们人小组合作,由学习组长安排好各人的分工,起做这个游戏,注意在小组中尽可能多的想出别的不同方法做游戏,要求要通过尽可能少的提问,搭出正确的立体图形。全课总结。北师大版小学数学年级上册第页搭搭教学设计篇教学环节观察个立体图形的各个角度,初步了解从不同位臵观察同个物体,看到的不同。观察汽车全景照片后......”。

9、“.....解决书上的相应练习加上茶壶的上侧正的观察。针对空间中个不同物体之间的位臵关系来体会不同角度观察的不同。选不同位臵的照片欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合,能够在实物观察空间抽象转变视角的个层次上得到提升。教学目标同个实物,所看到的形状是不同的。,找到物体完整的表象。察到的多个物体间的位臵关系。,培养空间想象能力。教学准备立体的长方体纸箱个每个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象,遮盖布块,实物图片若干,屏风个,桌子上有的茶叶筒等种物体,网络课件,计算机台。分组个学生组选出组长信息员。分配台计算机。教具准备小立方体学生用,大立方体教师用教学过程新课从不同方向正面侧面上面观察立体图形个小正方体组合的形状。拿出个小正方体,摆成下面形状观察由个小正方体搭成的立体图形的形状。想想......”。